【正文】 暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無(wú)定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過(guò)的凄清和冷寂。以上種種，是恨之深者，愁之大者。寫得氣象闊大，筆力遒勁。質(zhì)疑（師生共同解決疑難問(wèn)題）四、體會(huì)感情，感受形象，師：讀過(guò)辛棄疾的這首詞，相信大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過(guò)之后的感受呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）師：是的，我和同學(xué)們一樣，讀完這首詞心里涌動(dòng)著太多的感動(dòng)和感慨。哪位同學(xué)愿意來(lái)嘗試一下呢？抽讀（要求學(xué)生充滿感情的朗讀）師：你讀得真好！讀出了千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊，讀出了落日樓頭的孤寂悲涼，也讀出了欄桿拍遍的苦悶悲憤。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。下面，我們一起來(lái)完成以下的名詩(shī)對(duì)接?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。三、思想教育目標(biāo)根據(jù)本詩(shī)借景抒情，善用典故的特點(diǎn)，理解詞人報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志難申的悲憤心情。學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。（1）《讀稼軒詞》 江山千古 英雄難覓 誰(shuí)的豪放歌聲似虎 氣吞萬(wàn)里斷云依水 百鳥(niǎo)無(wú)言 襟衫濕透 故人問(wèn)我何處成愁 殘破的秦磚漢瓦回首千古事灰飛煙滅 那人已瘦成 一冊(cè)薄薄的宋詞 惟如鐵的心 在格律中 化為劍嘯 至今鏗鏘（2）梁衡《把欄桿拍遍》第三篇：《水龍吟答案：示例：譬如：“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉”，作者借用三國(guó)梟雄曹操對(duì)劉備稱贊孫權(quán)的故事，慨嘆當(dāng)今南宋無(wú)大智大勇之人執(zhí)掌乾坤，反襯當(dāng)權(quán)文武之輩的庸碌無(wú)能，怯懦茍安，顯得十分貼切自然。生子當(dāng)如孫仲謀。千古興亡多少事？悠悠?！景鍟O(shè)計(jì)】水龍吟同時(shí)抽出一兩位同學(xué)進(jìn)行配樂(lè)朗讀?！翱上Я髂?，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此”借用桓溫北伐的典故表達(dá)自己的心愿：所憂慮的只是國(guó)家多難，時(shí)光流逝，北伐無(wú)期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)，辜負(fù)了平生的雄心壯志。朗讀指導(dǎo)：要讀出千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊、讀出落日樓頭的孤寂悲涼、讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤，要讀出壯志難酬的痛苦。問(wèn)題2：面對(duì)此情此景，作者有著什么樣的行為？表達(dá)了怎樣的心情？ 教師提示：請(qǐng)大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）明確：把吳鉤看了——空有滿腔雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶。首先通過(guò)三個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生賞讀上片：?jiǎn)栴}1：作者登臨建康賞心亭時(shí)，看到了哪些景色？這些景物的特點(diǎn)是什么？明確：長(zhǎng)天、秋水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻。讀準(zhǔn)字音：如遙岑遠(yuǎn)目、玉簪、鱸魚(yú)、搵英雄淚把握韻腳：“際、髻、意、未、氣、淚”的韻腳均為去聲，應(yīng)該讀得渾重有力一些。第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文、朗讀指導(dǎo)。但是，茍且偷生的南宋小朝廷卻并未對(duì)他加以重用。抗金英雄，南宋著名詞人。今天，就讓我們一起走進(jìn)辛棄疾的《永遇樂(lè)名垂宇宙，文光射斗牛，剩有悲壯詞千篇。、恢復(fù)中原的熱切期望和壯志難酬的悲憤心情。它是辛詞名作之一，不僅對(duì)辛棄疾生活著的那個(gè)時(shí)代的矛盾有充分反映，有比較真實(shí)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，而且，作者運(yùn)用圓熟精到的藝術(shù)手法把內(nèi)容完美地表達(dá)出來(lái)，直到今天仍然具有極其強(qiáng)烈的感染力量，使人們百讀不厭。師：其實(shí)這些特點(diǎn)也恰恰是豪放詞的特點(diǎn)，于高遠(yuǎn)中寄豪情，永遠(yuǎn)是一種美的享受。情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩(shī)句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國(guó)傷時(shí)的詩(shī)人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。在宋代，一般游宴娛樂(lè)的場(chǎng)合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。可見(jiàn)，辛棄疾可謂是用典高手。（2）“求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個(gè)典故用在這里是說(shuō)他既不學(xué)為吃鱸魚(yú)而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問(wèn)舍的許汜，“怕應(yīng)羞見(jiàn)”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見(jiàn)劉備那樣的英雄人物？表達(dá)了對(duì)英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。（1）用“盡西風(fēng)，季鷹歸未？” 這里，辛棄疾是借張翰來(lái)自比，不過(guò)卻是反用其意。而贊賞劉備的才氣，表明自己志在為國(guó)為民。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？“欄桿拍遍”是表示胸中那說(shuō)不出來(lái)的抑郁苦悶之情，借拍打欄桿來(lái)發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無(wú)處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。（3）“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”二字，含有比喻南宋國(guó)勢(shì)衰頹的意思，亦表達(dá)了作者的愁苦心情。那么詩(shī)人愁恨為何，又因何而至？北望是江淮前線，效力無(wú)由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無(wú)日。四、體會(huì)感情，感受形象，師：讀過(guò)辛棄疾的這首詞，相信大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過(guò)之后的感受呢？（一）分析詞的上片師：我們先來(lái)看詞的上片。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。在接觸作品之前我們先來(lái)回憶一下作者的有關(guān)情況。四、課時(shí)安排： 1課時(shí)五、教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入（一）、導(dǎo)入新課 “銅板鐵琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”，自古以來(lái)“蘇辛”并稱，蘇軾和辛棄疾分別代表著北宋和南宋的豪放風(fēng)格。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的方法分析作品。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的方法分析作品，了解辛棄疾詞大量運(yùn)用典故表達(dá)思想感情的寫法，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。青山遮不住，畢竟動(dòng)流去舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處你們能說(shuō)出以上詩(shī)句是出自誰(shuí)的筆下嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》。因生長(zhǎng)于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。并把你不理解的句子劃出來(lái)，可以和你旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我一起探討。（2）人心中有愁有恨，所見(jiàn)之遠(yuǎn)山也似乎在“獻(xiàn)愁供恨”，這是移情及物的手法。詩(shī)人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。其中的“游子”指誰(shuí)呢？這又表達(dá)了詞人的什么情感？—— 指自己。（學(xué)生討論完成）——（1）看、拍、會(huì)、登（板書）（2）“吳鉤”本是戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無(wú)處用武，這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶也烘托出來(lái)了。（二）分析詞的下片１、全體男生朗讀師：與上片相比，詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？張翰 —— 樂(lè)于歸隱 許汜 —— 謀取私利劉備 —— 雄才大略 桓溫 —— 嘆時(shí)光流逝（板書）２、詞人對(duì)這些人各持什么態(tài)度？既不愿學(xué)為吃鱸魚(yú)膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不愿學(xué)求田問(wèn)舍的許汜。于是他想到了古人，并借以表達(dá)自己的情感?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。這種借古人來(lái)表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么呢？—— 用典師：就本詞來(lái)看，詞人用典意在對(duì)比，前兩個(gè)是反例，后兩個(gè)是正例，正反對(duì)比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價(jià)值觀?！凹t巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。英雄無(wú)淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因?yàn)樗男脑诘窝?！五、咀嚼涵詠，品味語(yǔ)言師：真正震撼人心的作品往往是情感與語(yǔ)言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見(jiàn)傾心？并說(shuō)說(shuō)你的理由。六、對(duì)比鑒賞，拓展延伸比較《水龍吟》和《念奴嬌?赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)。語(yǔ)言：大氣豪放。天高水遠(yuǎn)，無(wú)邊無(wú)垠。，體會(huì)稼軒詞“慷慨縱橫，有不可一世之概”的特點(diǎn)。以臧克家在濟(jì)南的辛稼軒紀(jì)念館撰的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入:“力挽山河，浩氣貫日月，空余英雄心一顆。一顆愛(ài)國(guó)心，空余英雄淚。辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，濟(jì)南歷城人。背景：辛棄疾滿懷愛(ài)國(guó)熱忱，活捉叛徒張國(guó)安，率抗金義軍渡過(guò)淮河南歸。三、誦讀感悟，理解內(nèi)容。配樂(lè)為《十面埋伏》指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。第二個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，探究?jī)?nèi)容。板書：蒼茫悲涼黃昏秋景圖。無(wú)人會(huì)，登臨意——慨嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋集團(tuán)卻沒(méi)有人是他的知音。通過(guò)“休說(shuō)”這個(gè)詞可以看出作者對(duì)反對(duì)張翰辭官歸隱，表達(dá)了自己并不因南宋面臨著危機(jī)而隱退；“羞見(jiàn)”一詞則表達(dá)了自己并不會(huì)像許汜那樣謀取私利，而以國(guó)事為重的情懷。理解了內(nèi)容，把握了詩(shī)意之后，我主要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，讀出情感，內(nèi)化情感。設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的，主要在于引導(dǎo)學(xué)生在誦讀涵詠中體會(huì)詩(shī)歌的意境，進(jìn)入審美情境。登京口北固亭懷古辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。試舉一例加以說(shuō)明。詞人熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)