《傾聽孩子》讀后感(文件)
【正文】 、兒童與兒童以及教師與家長之間的關(guān)系，影響環(huán)境的布置以及對環(huán)境布置所賦予的意義，等等。因此，教師對孩子的態(tài)度，將會直接影響孩子的發(fā)展。這也便于老師及時了解孩子的需求，幫助幼兒獲得適合的發(fā)展。也許我們不理解，也許我們沒關(guān)注，但當(dāng)我們真的用心蹲下來有傾聽的時候，我們會發(fā)現(xiàn)孩子的世界里是多么的美好！一、教師要學(xué)會捕捉。所謂“判斷”就是教師要學(xué)會在幼兒活動的言語中、行為中篩選有研究價值的東西。并不是孩子所有的話語都有積極的意義，經(jīng)過判斷后捕捉孩子最靈光一閃的動人瞬間而促進探究的深入開展或是拓展探究的層次和內(nèi)容，遠勝過老師最巧妙的引導(dǎo)方法?！苯處熞苍S不再是做知識的傳播者，因為孩子們有相當(dāng)多的信息來源，甚至超過了教師。這也是一個互相教育、互相感染的過程，是一個共同參與、共同提高的過程。日本一位教授曾經(jīng)說過：比起法國大餐，更應(yīng)該重視家常便飯。因此，我們要注重幼兒活動的尋常時刻，及時抓住教育契機，并作出及時、恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。孩子有一百種語言；一百雙手；一百個想法；一百種思考......時代在不斷更新，教學(xué)方法也隨之進步，單一的模式，不能進行套用，需要不斷演變，不斷進步，作為一線教師的我們要不斷反省自己，不斷改變自己，放大每一個孩子的優(yōu)點發(fā)揮每一個孩子的長處，支持孩子的努力，鼓勵孩子的自信，不斷傾聽他們內(nèi)心的聲音，這樣才能更好地、平等地和孩子們做朋友，他們才會真正地信任你、喜歡你，讓你成為他們的引路人。用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。而這些教育契機，往往比我們設(shè)計一節(jié)教育活動所給孩子帶來的快樂和發(fā)展要多得多。要蹲下來傾聽孩子的心聲，真正了解孩子的想法，理解孩子的行為和思考過程。孩子的智慧是無限的，他們會告訴你，雪融化后就成了春天，今年最流行什么顏色，什么游戲你應(yīng)該怎么玩等等。因此，大人必須學(xué)會尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學(xué)習(xí)。同時教師還可以從幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平和下一階段的發(fā)展目標等角度來對活動進行價值判斷，讓每一個活動都能使幼兒的經(jīng)驗和能力提升到一個新的水平，讓真正對幼兒發(fā)展有價值的活動能永遠伴隨在孩子探索的旅程中。在探索型主題活動中，教師要與孩子同享童言稚語的樂趣，從中捕捉幼兒有價值、有意義、能激起幼兒興趣的生成點，由此預(yù)設(shè)下一個活動。放下自己的身份，讓每一次與孩子的互動都能成為孩子美好的回憶，讓幼兒在與老師的平等交往中，主動探索，獲得更適合自己的發(fā)展。平等的師幼關(guān)系，能更好的幫助孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，幫助他們克服與人交往的畏懼心理。對于教師來說，尋找一個可以幫助他們正確理解兒童學(xué)習(xí)的有效途徑顯得十分重要。這些細致的內(nèi)容對于幼兒教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。傾聽是一門重要的社會、人際交往技巧，學(xué)會傾聽孩子
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