【正文】 些上下結(jié)構(gòu)的字。(二)讀一讀，背一背1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。5．教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。9．請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。(1)請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方。13．游戲鞏固。(3)創(chuàng)設情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？學生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。展示臺1．過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧??！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？2．學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。設計意圖：創(chuàng)設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。3．學生借助拼音自由地朗讀古詩。過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？6．指導朗讀。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！(1)結(jié)合圖畫讀古詩。7．配樂誦讀。(3)出示畫面進行引導，全班齊背。3．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。8．導問：除了小鳥還有誰也會飛？預設：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛??9．課件出示幾種會飛的小動物，引導學生仿照課文編寫兒歌。(2)試著仿寫一段兒歌。為了將枯燥的語文學習變得生動有趣，本課教學尤為關注興趣的激發(fā)。教學難點學習從一段話中看出作者的觀點。，想一想自己是用哪些方法理解詩歌的？，自由發(fā)言。v多了解古代文化常識，也有助于我們理解古詩詞的意思。首句的“沽”是賣的意思，末句的“沽”是買的意思。春天榆樹枝條間生榆莢，形狀似錢而小，色白成串，俗稱榆錢。因為這些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中過剩的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。從“郁郁蔥蔥”“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”這些詞語也可以看出作者對花草樹木的贊美。日積月累一、根據(jù)拼音自讀：【課件6】五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麥、黍、菽、稷五音：宮、商、角、徵、羽五彩：黃、青、赤、白、黑，記一記?！拔骞取?，古代有多種不同說法，最主要的有兩種：一種指稻、黍、稷、麥、菽；另一種指麻、黍、稷、麥、菽。4.“五彩”是黃、青、赤、白、黑，泛指各種顏色，這五種顏色從陰陽五行學說上講，分別代表木、金、火、水、土。出示古詩，讓學生對照古詩來說自己的學習方法，可以激發(fā)學生靈感，便于回憶?！边@一學習方法。然后通過交流，互相學習，最后理解一首課外古詩，驗證自己的學習效果。學生不僅積累了知識，而且學到了學習方法。三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。再仿寫所填詞語。例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。四、示例：秋天的葉子活象一個惆悵的老人，飄落時好似在跟人依依惜別。三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。再仿寫所填詞語。例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。四、示例：秋天的葉子活象一個惆悵的老人，飄落時好似在跟人依依惜別。3.“翻身的人兒心里真甜。3.“翻身的人兒心里真甜。地里的蟈蟈，也叫得更歡。咸（）耙（）蕎（）霎（）成（）粑（）橋（）需（）二、在括號里填上合適的詞語。3.“翻身的人兒心里真甜。3.“翻身的人兒心里真甜。地里的蟈蟈，也叫得更歡。咸（）耙（）蕎（）霎（）成（）粑（）橋（）需（）二、在括號里填上合適的詞語。教學此欄目，要引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，積極發(fā)言，然后教師指導。因此，我們要教學生從小就接觸和認識社會，觀察社會生活，積累生活。這一環(huán)節(jié)的設計，是為了讓學生復習鞏固剛剛學到的方法，在合作探究階段又可以與同學取長補短，學到新的方法。在明清兩代得到發(fā)明和發(fā)展。地員篇》中，有采用數(shù)學運算方法獲得“宮、商、角、徵、羽”五個音的科學辦法，這就是中國音樂史上著名的“三分損益法”。二、教師適當點撥指導，五行指金、木、水、火、土五種物質(zhì)，這一概念早在春秋戰(zhàn)國時期已運用于醫(yī)學，用以說明臟腑的屬性及相互關系；也用五行相生相克的理論來解釋內(nèi)臟之間相互滋生和相互制約的關系。，選擇合適的乘車方案。：這段話表達了怎樣的觀點？，評價，指導：可以看出作者非常喜歡這些花草樹木。詞句段運用一、分析提煉觀點：【課件5】為了生活環(huán)境更舒適，人們在城市里種植了大量的花草樹木?；ㄩT口：指花門樓口。道傍榆莢巧似錢，摘來沽酒君肯否。具體總結(jié)如下，出示：【課件3】v借助注釋理解古詩中的字詞。九曲黃河萬里沙唐代：劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯?！拔逍?、五谷、五音、五彩”具體所指。同時，關注了語文學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學習的范圍，學生在完成了本課的學習之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學習語文的意識。在教師的引導下通過各種活動幫助學生提高閱讀質(zhì)量，引導學生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。導學：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學交流交流，讀一讀，背一背。5．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？6．在小組里交流，編動作讀兒歌。三、和大人一起讀1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。(1)同桌合作背一背。小時/不識月，呼作/白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。同桌互相考一考。設計意圖：通過多種形式，引導學生把兒歌讀得正確、流利。我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。前——后左——右東——西南——北11．出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。先請學生自己確定分類標準，充分尊重了學生的主動性。生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣引入導學：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。(難點)課前準備1．多媒體課件、小兔子的頭飾。4．學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。要在今后學習古詩時繼續(xù)使用，進一步掌握這種方法。學生嘗試用兩種方法朗讀。學生嘗試用低沉的語氣朗讀。教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。3．指導第三、四行詩句。教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來？學生：從“可”字體現(xiàn)出來的?！咀寣W生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙。教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出