【正文】 想，想些什么？（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。三、小結(jié)。教具準(zhǔn)備多媒體或教學(xué)掛圖。二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。三、出示王勃的其他佳作。質(zhì)疑：《藤王閣記》中的名句會是什么呢？學(xué)生初讀，劃出名句，加強朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生斷句“落霞與孤鶩/齊飛，秋水共長天/一色”。學(xué)生主要集中在課文的的四段。指導(dǎo)學(xué)生可以按照這中方式自己在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進行13古詩兩首的故事編寫。、流利、有感情地朗讀課文。，初步學(xué)會抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文，感受人物形象。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。今天，我們再來認(rèn)識一位少年才子王勃。結(jié)合圖片資料，介紹王勃。（1）多媒體出示生字詞讀準(zhǔn)字音：探望 南昌 都督 宴會 文章少年 讀書 姓閻 邀請 凝望朗讀：指名讀—正音—指名讀—開火車讀—齊讀“少”“都”多音字指導(dǎo)。序：田野的野右半部分，不能多撇。在展示之前老師提點小小建議：讀時聲音要響亮，盡量讀得有感情。出示句子：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。（有才華）？請同學(xué)們默讀課文填空：課文主要寫了（誰）在（什么地方）參加宴會時，寫下了千古傳誦的名篇《 》。（1）課件出示第一自然段，指名讀。n zhāng y224。 w227。i q236。 fēi（）（）（）（）以上詞語中表示王勃文思敏捷、才華橫溢的成語是（）（二）根據(jù)意思寫詞語。（1）指名讀這句話，討論交流：從“凝望”、“邊看邊想”中感受到什么？你看到的是一幅怎樣的美景？ 課件出示:遠處，天連著天，水連著天，水天一色。匯報二：“他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。少年王勃的才能讓所有人驚嘆，所有人佩服，讓我們再次有感情地來齊誦這千古名句（引讀詩句）。（二）布置作業(yè)，拓展延伸《送杜少府之任蜀川》、《山中》。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。四、我會積累。教學(xué)過程中，緊緊圍繞這兩個重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達方法，運用表達方法，使教學(xué)過程簡單明了，易教便學(xué)。有感情朗讀做得不到位。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，今天，我們一起來認(rèn)識另一個人——王勃。？你對他有什么了解？（簡介：王勃，唐代詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱初唐四杰。比一比，手指寫一寫。）都督（古代軍事長官，相當(dāng)于現(xiàn)在的軍區(qū)司令）凝望（集中注意力一動不動地向遠處看；凝視；無視）閣（一種架空的小樓，中國傳統(tǒng)建筑之一）序（文章開頭的序言。齊讀第一小節(jié) 注意：故事的起因需要簡單地寫?！捌娌拧本褪侵妇哂薪艹霾拍艿娜耍且驗樯倌晖醪苡胁艢?，才被邀請來參加宴會，那么課文中的哪幾個自然段告訴了我們王勃是個奇才呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)王勃的奇才表現(xiàn)在哪里。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞，《少年王勃》講了什么？ ——重陽節(jié)那天??二、精讀課文，感受意蘊（圍繞王勃很有才氣展開），課文的哪幾段告訴我們王勃是個奇才？——24小節(jié)。在場的人怕寫不好丟面子，有損名氣。（5）他僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎？（他會想怎樣結(jié)合著這美景，來寫一篇慶賀的文章。（7）為什么能在這么短時間寫出這么好的文章？——強調(diào)平時多讀書多積累，于是轉(zhuǎn)過身，胸有成竹地說?? 提問：胸有成竹是什么意思？比喻做事前已經(jīng)有了通盤的考慮。5.“胸有成竹”剛才我們已經(jīng)解釋了，那么你能解釋： “文思如泉”：文章的思路像泉水一樣不斷冒出來，形容寫作文時很順暢?！边@一句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”奇才奇在哪里？（獨一無二的）噢！都督竟忍不住地拍案叫絕，你知道“拍案叫絕”的意思嗎？ ——拍桌子叫好，形容非常地贊賞。一只野鴨/正披著落日的余暉/緩緩地飛翔，燦爛的云霞/在天邊輕輕地飄蕩??”（2）（詩句和第三小節(jié)同時出示）想一想“落霞、孤鶩、秋水、長天”分別是什么意思？明白了意思就能正確地讀好這句話?！阍敢獍堰@壯美的（絢麗的、寧靜的）秋景用朗讀送給大家嗎？齊讀，分組讀，反復(fù)朗讀，嘗試背誦四、總結(jié)課文，拓展升華？——大家都不敢答應(yīng)寫慶賀文章；凝望秋景后胸有成竹；寫作過程中文思如泉，筆走如飛。（3）也離不開平時深厚的積累。板書設(shè)計少年王勃 奇才 拍案叫絕 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。《滕王閣序》千古流傳。（1）“凝望”（目不轉(zhuǎn)睛地看）注重觀察?！褒R飛”——“一色”——水天一色展現(xiàn)了寧靜的美。）讓我們一起來學(xué)一學(xué)都督這情不自禁的拍案叫絕?。郝湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色（齊讀，個讀，讀出意境、感情）（1）這首詩是什么意思呢，在課文中找出與詩所描寫的景色對應(yīng)的句子。王勃寫文章是胸有成竹、文思如泉、筆走如飛，（才思敏捷，妙筆生花，手不停揮）說明王勃很有才氣，很厲害。——說明王勃很（自信）（謙虛）——如果只看不想會怎么樣？就寫不出好文章來了。）（6）突然回轉(zhuǎn)身來。，王勃在做什么？請找出來讀一讀——“此時??”（1）秋景美在哪里？讀讀課文，劃出你認(rèn)為美的地方，展現(xiàn)美的詞語，并結(jié)合這個詞談?wù)劯惺?，我請同學(xué)來回答。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。齊讀最后一小節(jié)（4）總結(jié)：按事情的發(fā)展順序來寫都督又是怎樣夸獎王勃的？——“奇才！真是奇才！”這個句子連用了兩個感嘆號，可見這位都督當(dāng)時的心情特別激動。三、整體理解，感悟課文、句子都會讀了，接下來讓我們將他們放到文章中再去讀一讀，看一看這到底是個什么樣的故事呢？請大家?guī)е@么幾個問題去讀課文：（1）故事發(fā)生在哪一天？什么地方？（2）故事中都提到了誰？ 結(jié)果如何？，通過補充句子來理解課文 “（重陽節(jié)那天），一位姓閻的都督（在滕王閣舉行宴會），邀請（王勃）參加，席上，都督（要求客人寫一篇慶賀文章）??（時間、地點、人物、事件、結(jié)果）（1）王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 原因（1－）經(jīng)過（2－4）結(jié)果（5）（板書）按照事情發(fā)展順序來寫的。你認(rèn)為哪些字比較難寫？手指寫一寫。），簡介。“少”在這里應(yīng)該讀“sh224。，學(xué)習(xí)第1－2自然段，知道事情的起因。不足之處：由于學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，對王勃的了解積累較少。教后反思： 成功之處：本課教學(xué)，我確立了4個教學(xué)目標(biāo)，清晰簡潔。（詞）典嘗試?yán)斫庖幌略~語：探望 都督 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 拍案叫絕 千古傳誦 ，做好記號。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。最好運用動靜結(jié)合法。難怪都督要拍案叫絕：（再讀——奇才！真是奇才！）環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（一）總結(jié)全文，敬仰王勃，其中有一首詩是：《送杜少府之任蜀州》，這首詩里有一句詩很有名，（多媒體出示：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。匯報四：“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過南昌、探望父親）匯報三：“當(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’” 1.“拍案叫絕”的意思。有靜有動，使人如身臨其近，感受到秋之寧靜、秋之壯美、秋之深遠。o（）dū（）少都shǎo（）dōu（）第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（二）品讀課文，感悟“奇才”，欣賞“詩景”。n l224。 qu225。 q236。為什么邀請王勃?是到他家鄉(xiāng)請嗎？“探望”是什么意思？還可以換成哪個詞?此時你對王勃有什么感受？（敬佩）(4)有感情讀第一自然段（二）當(dāng)堂檢測：（一）讀拼音，寫詞語。一、（1）二、（2－4）三、（5）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（一)品讀課文，了解原因。（四）再讀課文，整體感知，讓我們把目光再聚焦在題目上？齊讀課題，想一想課文是寫什么的文章？（寫人）寫人的文章應(yīng)該主要抓住人物的什么寫？（抓住人物的特點）。例：我展示朗讀第一自然段??（2）讀完后評價。做到了嗎？想不想展示給大家。理解：說說你知道的，問問你不懂的再次齊讀 （1）借