【正文】 的見(jiàn)解，這點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文課是非常重要的。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的講，而輕視學(xué)生的說(shuō)，而在這幾節(jié)課堂上，師生互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生是重要的參與者，教師則成了引導(dǎo)者、組織者，能使不同程度學(xué)生的閱讀感受得到發(fā)揮，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上共同完成整節(jié)課的。下面就把我感觸最深的幾點(diǎn)記錄下來(lái)與各位同仁分享。再如本文有許多多音字，薛老師都會(huì)講得很明白，注重了語(yǔ)文教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)。二、郭學(xué)萍老師的課生動(dòng)有趣郭學(xué)萍老師很有個(gè)性，自稱為“長(zhǎng)辮子”老師。很容易讓學(xué)生走進(jìn)文本，而且配上漂亮的畫(huà)面，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他的課上完，學(xué)生該背的段落也就基本上能背下來(lái)了，而且王老師整堂課學(xué)生都是緊跟著老師的引導(dǎo)學(xué)，學(xué)生完全投入到了文本之中，能有如此的高效課堂，正是因?yàn)橥趵蠋熡猩詈竦奈膶W(xué)功底，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，王老師不愧是全國(guó)小語(yǔ)四大名師之一?？傮w而言，四位名師為我們展示了語(yǔ)文課該如何去教，那就是要確定“教什么”，首先要對(duì)文本進(jìn)行正確的解讀，結(jié)合本次課改對(duì)“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出。教師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教?！?在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)?？傊?，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。尤其是薛老師的《水》，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確，做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國(guó)的語(yǔ)言文字永遠(yuǎn)是語(yǔ)文老師的天職。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，當(dāng)然不可能靈活的，創(chuàng)造的使用教材，顯而易見(jiàn)這將對(duì)我們的語(yǔ)文功底和人文情懷提出更高的要求。不可將語(yǔ)文課上成數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、思想品德課，這些非語(yǔ)文的課堂現(xiàn)象透視出來(lái)的正式我們對(duì)課程、對(duì)教材缺乏正確的理解。雖然課堂上出現(xiàn)了學(xué)生的回答離文本稍遠(yuǎn)，但這也正是最真實(shí)的課堂。而且她有一顆童心，從她的微電影中可以看出她是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的先進(jìn)工作者，她值得我們學(xué)習(xí)。村居》。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練概括能力很重要，這也顯示出了薛老師對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確把握。他執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)的《水》第二課時(shí)。聽(tīng)了這些課，我深深地被專家們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精湛的教學(xué)技藝、超凡的教學(xué)功底以及他們淵博的知識(shí)所折服。他們都能巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，都能根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，都有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。本次活動(dòng)安排的教學(xué)內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)出了不同的課程形式，讓我們聽(tīng)課的小語(yǔ)教師享受了豐盛的精神大餐。此次活動(dòng)起到了很好的引領(lǐng)作用，更激發(fā)了我們提升自己業(yè)務(wù)水平的欲望。在此過(guò)程中，可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力技巧和理解能力。她講述了“ –to –do”的前半部分故事，引入將來(lái)時(shí)“ be going to do.”。從奧林匹克的精神，higher , faster,stronger,導(dǎo)入讓他們?yōu)樽约核淼某鞘邢氤隹谔?hào)，并陳述在自己所代表的城市舉辦奧林匹克的原因，即自己所代表城市的優(yōu)點(diǎn)，巧妙地為同學(xué)們運(yùn)用本課重點(diǎn)，難點(diǎn)設(shè)定了恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，和發(fā)揮他們的想象空間，開(kāi)拓了孩子們的思緒，并進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的熱愛(ài)自己城市、國(guó)家的熱情。牢牢抓住學(xué)生的興趣和注意力！使自己如燦爛的陽(yáng)光一般，照亮課堂，給學(xué)生如沐春風(fēng)一樣的感覺(jué)！二、教學(xué)理念本次觀摩課生動(dòng)形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在初中課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，從各個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀，多媒體的運(yùn)用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)，新課改。比如，來(lái)自山西省西安工業(yè)大學(xué)附中的英語(yǔ)老師張登峰。授課場(chǎng)面是空前壯觀，令人震撼！偌大一個(gè)體育館內(nèi)座無(wú)虛席，在教師授課期間，全場(chǎng)聽(tīng)課教師、專家聽(tīng)課態(tài)度之認(rèn)真、專注，令人感嘆！場(chǎng)上，各位來(lái)自五湖四海的精英教師們各展風(fēng)采，張揚(yáng)個(gè)性，那流利地道的口語(yǔ)發(fā)音，授課時(shí)的熱情與激情，不時(shí)地贏得大家情不自禁地喝彩與掌聲！本次觀摩課分為上課和利用課間15分鐘，教師與專家馬上現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課互動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師現(xiàn)場(chǎng)與專家交流、回答專家的提問(wèn)?！?在生機(jī)盎然的初春，我們有幸參加了全國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課大賽的觀摩活動(dòng)?！崩蠋焼?wèn)：“‘交談、游戲、踏進(jìn)舞蹈房’這幾個(gè)詞能不能顛倒？”使學(xué)生想像出小英是如何在同學(xué)們的掌聲中漸漸自信起來(lái)的。賈老師雖年紀(jì)已高，個(gè)別音也讀不好，但課堂上仍堅(jiān)持范讀，主張朗讀要像平時(shí)說(shuō)話一樣自然，不要裝腔作勢(shì)。手一伸非常說(shuō)明問(wèn)題，非常實(shí)用、見(jiàn)效，由此可見(jiàn)我們老師都要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)好的方法，讓數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)單起來(lái)，生活化、趣味化。我認(rèn)為有一個(gè)可取之處是她不是讓學(xué)生直接拿出學(xué)具或生活中的長(zhǎng)方體的事物如牙膏盒等物體進(jìn)行看一看、摸一摸、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)方體特征的學(xué)習(xí)與探究，而是非常大膽地先示范切蘿卜，切出一個(gè)長(zhǎng)方體，每切一刀，提出一個(gè)非常有價(jià)值的有關(guān)研究長(zhǎng)方體特征的問(wèn)題，在老師邊操作邊追問(wèn)中長(zhǎng)方體的特征、各部分名稱水到渠成地學(xué)會(huì)了。再比如《認(rèn)識(shí)厘米》一課，屏幕上呈現(xiàn)出量鉛筆的情境，讓學(xué)生根據(jù)尺子上的數(shù)讀出鉛筆的長(zhǎng)度，學(xué)生的意見(jiàn)不一致，有的說(shuō)是5厘米，有的說(shuō)是6厘米，教師不急于給出正確答案，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后用課件演示，有1厘米長(zhǎng)的紅色線段從0刻度開(kāi)始一直跳到刻度5,使學(xué)生在具體、形象的課件演示中明確了從0到5里面有5個(gè)1厘米，所以鉛筆的長(zhǎng)度是5厘米。如：《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是最簡(jiǎn)單的幾何圖形，只有一條邊。設(shè)計(jì)多精心、多富有思考性呀！聽(tīng)到這我才真正體會(huì)到什么叫“匠心獨(dú)運(yùn)”什么叫“研究型教師”什么叫“專家”。