【正文】 學(xué)完有拓展、延伸和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的問題。課堂是學(xué)生出錯的地方，出錯是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯誤是教師的義務(wù)。華老師講《圓的認識》課前把學(xué)生的橡皮借來，問學(xué)生：“你們猜猜我借橡皮干什么？”在學(xué)生一段猜測之后，老師幽默地說：“我借橡皮就是不讓你用，好好地欣賞自己的錯誤吧！”之后有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生嘗試畫一個直徑為4厘米的圓，學(xué)生畫完后老師便用實物投影展示了幾個同學(xué)的作品，有的畫的圓沒封閉，有的圓心沒固定住畫線重影，還有的圓有大有小。還是《圓的認識》一課，華老師在初步認識圓后，借用古人說法：“大方無隅”“隅”就是腳落的意思，以此來進一步說明圓是只有一條邊的曲線圍成的。比如柏繼明老師上的《雞兔同籠》一課課前與學(xué)生一起做雞與兔相互模仿的動作，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法解題、用假設(shè)法列算式，這其中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想。是從具體數(shù)學(xué)認識過程中提煉和概括出來的，并在后繼的認識活動中被反復(fù)證實其正確性的，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律。再比如《雞兔同籠》一課執(zhí)教的是北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長柏繼明老師，她46歲了還像孩子一樣模仿雞和兔子的動作，使學(xué)生在這種雞、兔相互模仿動作的情境中學(xué)習(xí)解題方法，指導(dǎo)學(xué)生列式。其中不少名家給我留下了非常深刻的印象。江蘇“人民教育加工程”培養(yǎng)對象。通過這次學(xué)習(xí)，我們確實需要反思，教師上課應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在教學(xué)中不斷的給學(xué)生穿插思想教育，讓學(xué)生明白肩上的責任和樹立學(xué)習(xí)的信心。聽著符老師的課，真的是一種享受，表揚、鼓勵學(xué)生的語言也極其豐富，比如：你太厲害了。符老師的研討分兩部分進行，首先是示范課《一元二次方程復(fù)習(xí)課》（初三年級課程），然后是講座《老歌新唱 淺印深痕說說我的18種課型中的復(fù)習(xí)課》。每次我都很珍惜學(xué)習(xí)的機會，因為它總會帶給我不同的啟發(fā)，同樣一篇課文，教出不同的風(fēng)格。同時，也體現(xiàn)了“講是為了不講”，“教是為了不教”的理念?！跋葘W(xué)后講”，或“先學(xué)后教”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，準確填寫詞語。出示四組練習(xí)：A壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動人心魄。段落較多的課文，教師要選擇重點，難點和關(guān)鍵點段落進行詳細教學(xué)以及學(xué)法示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)透一點，并掌握方法。⑤搜集資料：搜集黃果樹瀑布的資料，并用兩、三句話記錄要點。學(xué)生先查字典解釋字義，然后結(jié)合字義理解進行選擇填空的練習(xí)。這五節(jié)觀摩課，有一個共同點，就是教師課前都精心設(shè)置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，開展教學(xué)活動。教師教得多，講得多，導(dǎo)得多，動得多，演得多，學(xué)生則學(xué)得少，特別是獨立的學(xué)，思考的學(xué)，探究的學(xué)，質(zhì)疑的學(xué)少了。我們在教學(xué)上最大的問題在于“講得過多”。如概括介紹：烏塔都去了哪些地方？烏塔有哪些旅游經(jīng)驗？學(xué)會省略具體的地方，學(xué)會加序號有序的表達?？谡Z交際課，往往是教師們忽略，甚至不愿選擇作為公開課的教學(xué)內(nèi)容。感受一：翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，先練后導(dǎo)，邊練邊導(dǎo)，導(dǎo)后再練。在交流學(xué)習(xí)收獲之前，我想先和大家分享幾段教學(xué)錄音。第一篇：翻轉(zhuǎn)課堂,先學(xué)后教 ——觀全國著名特級教師觀摩課有感翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教 ——觀全國著名特級教師觀摩課有感翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教——觀全國著名特級教師觀摩課有感作為名師工作室的培養(yǎng)對象之一，我曾參加過在烏市開展的“精品課堂”觀摩課，參賽教師們注重的是自身的教學(xué)方法，展示的是教師教法的指導(dǎo)。精彩講座，更是為教學(xué)增添羽翼。認真聆聽盛新鳳、宋非、李偉忠、丁雪飛、許習(xí)白這五位全國著名特級教師精心準備的教學(xué)觀摩課及講座后，我了解到什么是翻轉(zhuǎn)課堂，如何指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，教師如何根據(jù)學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)理念。因此，我們要強化練。如何落實“講得簡潔”，盛老師在學(xué)生自由表達的基礎(chǔ)上總結(jié)概括方法：抓大放小，指導(dǎo)學(xué)生要說簡潔，說精確，學(xué)會概括。一節(jié)課，盛老師通過三個梯度，以說導(dǎo)學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，提升口語交際的教學(xué)效率。很多教師也并不清楚究竟自己該講什么？不該講什么？甚至學(xué)生希望教師講的，教師沒講；不希望教師講的，教師津津樂道。感受二：設(shè)計前置性學(xué)習(xí)單（理解為學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單），變“講”為“不講”，“教”服務(wù)于“學(xué)”，讓學(xué)生成為主角。②同音字的區(qū)分：“泄”“瀉”。④寫字指導(dǎo)，在田字格中練習(xí)書寫，并用紅筆標注易錯筆畫，加深記憶，提高書寫正確率。提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。開展練習(xí)：下面括號里可以填什么詞？看誰填得最準確生動。D絲絲春雨（）落在草地上。這一教學(xué)特征體現(xiàn)了兩個理念：“先學(xué)后講”，或“先學(xué)后教”。這個先學(xué)，可以是學(xué)生先“讀”，也可以是學(xué)生先“練”，也可以是學(xué)生先“做”，甚至是學(xué)生先“議”。學(xué)，就學(xué)方法。第二篇：中國夢全國著名特級教師初中好課堂觀摩課 感后感2014年全國中學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂初中教學(xué)系列研討會學(xué)習(xí)心得陳麗娟“中國教育夢全國著名特級教師好課堂初中系列研討觀摩會”在安陽市委黨校進行，12月13號上午，由于我到達學(xué)習(xí)會場比較早，因此我有和工作人員交流的機會，得知今天請來的是符永平和張文弟兩位專家，心里特別好奇，好奇符永平老師帶到安陽的課堂和今年春天在鄭州的課堂是否一樣？但通過一上午觀看和傾聽符永平老師的授課和報告，讓我對他的教學(xué)理念和教學(xué)方法以及課堂的組織操控能力有了更深的認識，在這里我重點把符老師的教學(xué)理念及方法給大家進行分享，僅供大家學(xué)習(xí)參考。有了這種善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，符老師及時給學(xué)生表現(xiàn)展示的機會，在給出一半的題目條件下讓學(xué)生自己編題，自己設(shè)立問題，此環(huán)節(jié)大大激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，在展示的時候，個別學(xué)生由于緊張發(fā)言語無倫次的