【正文】 時(shí)候符老師及時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸擺脫緊張情緒。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中孩子們的興趣被符老師激發(fā)了出來，幽默風(fēng)趣的引導(dǎo)語言讓孩子們笑聲不斷，就是在這樣開心和諧的氛圍中，孩子們不知不覺就學(xué)到了新的知識(shí)。如果學(xué)生為社會(huì)做貢獻(xiàn)而努力學(xué)習(xí)，并能更好的去適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)作出更大的奉獻(xiàn)，那才是最好的！和以往的聽課最大的感受就是符老師沒有因?yàn)樯习倜處熉犝n而“作秀”，盡管原計(jì)劃一個(gè)小時(shí)的授課時(shí)間臨時(shí)變?yōu)?00分鐘，但符老師給我們展現(xiàn)出的是一種教學(xué)理念尊重學(xué)生人格，善于用自己的語言真誠(chéng)表揚(yáng)學(xué)生，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)并提出問題而不是做解題的機(jī)器，我也堅(jiān)決不做教書匠。符永平簡(jiǎn)介：全國(guó)著名中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，南通市教育科研中心主任。共聽了8節(jié)數(shù)學(xué)課、6節(jié)語文課、4個(gè)報(bào)告。如《圓的認(rèn)識(shí)》一課，上課伊始便把學(xué)生帶入了情境之中，說小明參加了尋寶活動(dòng)，寶物在小明左腳3米的地方，問寶物有可能在哪兒？逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寶物可能在以小明左腳為圓心，3米為半徑的圓上，從而自然過渡到對(duì)圓的特征、畫圓等知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、定律的理解，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的重要手段，是數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵之所在。此外，這些特級(jí)教師都是上出了非常有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課，引經(jīng)據(jù)典，使人聽后感到宏觀、大氣?！比A應(yīng)龍老師不怕學(xué)生出錯(cuò)，甚至利用學(xué)生的錯(cuò)誤，循循善誘，形成正確的知識(shí)認(rèn)知?？膳碌牟皇菍W(xué)生犯錯(cuò)誤，而是教師錯(cuò)誤地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。我們老師要轉(zhuǎn)變課堂上追求完美的思想，允許學(xué)生暫時(shí)性的出錯(cuò)，上課時(shí)用好這些預(yù)設(shè)或突發(fā)的錯(cuò)誤更好地進(jìn)行教學(xué)工作。再比如《圓的認(rèn)識(shí)》一課，學(xué)生在尋寶的情境中學(xué)完了所有新知后，老師又問：“寶物一定就在以小明左腳為圓心，半徑為3米的圓上嗎？”并在屏幕中出現(xiàn)了半個(gè)西瓜，引導(dǎo)學(xué)生明確寶物還有可能在小明左腳往下地里的3米處，并歸納出寶物應(yīng)該在以小明左腳為球心，半徑為3米的球上。要么課件制作的非常好、非常有實(shí)用價(jià)值，很說明問題，真正起到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。以此客觀地說明了，圓只有一條邊，而且是一條曲線。聽的這8節(jié)數(shù)學(xué)課中有一位年輕老師，是山東省外國(guó)語學(xué)校的謝小麗老師，她講的是《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課。就像她說的一樣她的學(xué)生現(xiàn)在做家長(zhǎng)了輔導(dǎo)起孩子來仍用這種方法。在我從北京學(xué)習(xí)回來后，上網(wǎng)又看了有關(guān)專家的相關(guān)教學(xué)資料，覺得華應(yīng)龍老師提出的“給數(shù)學(xué)教師的十點(diǎn)建議”很好，現(xiàn)在推薦給大家：居高臨下駕馭教材每天5分鐘的口算每周1篇數(shù)學(xué)周記鼓勵(lì)學(xué)生提出問題倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性思維重視學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)多讓學(xué)生表達(dá)交流合作突出思維碰撞加強(qiáng)少數(shù)差生輔導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)新穎有效二、語文課賈志敏老師執(zhí)教的《掌聲》一課，我非常喜歡。挖掘課文深，第五段中有這樣一句話，“小英在同學(xué)的鼓勵(lì)中開始和同學(xué)交談、游戲、甚至還踏進(jìn)了舞蹈房。滿園深淺色，照在綠波中。本次觀摩課，授課現(xiàn)場(chǎng)是青島大學(xué)的體育館內(nèi)。我們主要有三個(gè)方面的體會(huì)：一、授課教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)令人贊嘆！每個(gè)授課教師流利的口語，地道的發(fā)音，親切、自然的教態(tài)等扎實(shí)的英語教師的基本功，讓每個(gè)聽課教師感受到課堂是一種享受，一個(gè)舞臺(tái)，一個(gè)真正讓學(xué)生在輕松愉快的情境中最大程度收獲的地方，教師的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，深深地吸引著學(xué)生，這不僅讓我們反思：俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師精彩表現(xiàn)的背后凝聚著他們的努力，他們的教學(xué)基本功之扎實(shí)，來自于他們平時(shí)每節(jié)課的磨練。著實(shí)的令人贊嘆！所以做為我們一方面要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語水平，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己英語聽、說、讀、寫的能力；另一方面，要錘煉教學(xué)基本功，注意與學(xué)生的溝通、互動(dòng)。首先，她運(yùn)用多媒體展現(xiàn)了2020年申奧的各個(gè)國(guó)家，并附帶問題“How much do you know about the Olympic host cities?”并設(shè)立了四個(gè)小組進(jìn)行PK活動(dòng)。她以講述故事的形式呈現(xiàn)了語法：一般將來時(shí)的導(dǎo)入。故事的后半部由學(xué)生來續(xù)，學(xué)生從感知過度到運(yùn)用。為了不辜負(fù)校長(zhǎng)給我們這么難得的機(jī)會(huì)，這些天，我們?nèi)硇牡耐度氲铰犝n，評(píng)課，互動(dòng)研討等濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，我們不約而同的放棄了逛街賞景的誘惑，癡迷地學(xué)習(xí)更新的教育理念，教學(xué)模式。雖然只有短短的兩天，但名師們深厚的教學(xué)功底，精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我們感悟頗多，受益匪淺。其次，駕馭課堂的教學(xué)能力很高。課堂上更是充分展現(xiàn)了學(xué)生聽說讀寫的能力。一、薛法根老師的課扎實(shí)而有效薛法根老師的課從字、詞、句、段著手，扎實(shí)而有效。其二是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中每個(gè)故事起一個(gè)名字。她執(zhí)教的是《清平樂她給我們展現(xiàn)了年輕教師的青春和活力。四、崔云宏老師的課樸實(shí)自然崔老師是我們山西省小學(xué)語文教育專委會(huì)副秘書長(zhǎng)，他執(zhí)教的是人教版四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》，在他的課堂上我看到了最樸實(shí)、最自然的課堂，我覺得他的課堂完全沒有當(dāng)作是一堂公開課來講，他就是讓學(xué)生為主體，順學(xué)而教。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐要能夠正確的解讀文本，領(lǐng)會(huì)編者的意圖，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問題。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。在以后的教學(xué)中，不僅要從提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，還要充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要！