有感于《全國名師大講堂小學(xué)語文觀摩課》-預(yù)覽頁
【正文】 說出與三有關(guān)的詞語，還采取不同讀法突出重點(diǎn)。他認(rèn)為積極語用課堂是完整語言的課堂，是遵循言語運(yùn)用規(guī)律的課堂，是貼近兒童心理的過程，是兒童自覺的課堂，是向四面八方打開的課堂。張老師的課一開始讓學(xué)生根據(jù)描述猜人物很是特別，由泥人做得好姓張叫泥人張，從而很快知道了題目的意思，課件出示的思考題一波三折很好地抓住了小說的主要內(nèi)容。課堂上的分角色朗讀和創(chuàng)編童話，都收到了很好的效果?？赡苁怯⑿鬯娐酝桑?nèi)容竟然與魏星老師的接近。第一方面的重點(diǎn)是如下：言辭語境是文本內(nèi)部的上下文。結(jié)合《珍珠鳥》說了散文形散而神不散的特點(diǎn)。還指出凝視和審視語用現(xiàn)象，從中不僅能發(fā)現(xiàn)樹木，更可以關(guān)注整片森林；不僅有技術(shù)分析，更有靈魂?duì)T照，這才是語文教學(xué)的正確方向。聽了王老師的介紹使我茅塞頓開，回想自己的教學(xué)經(jīng)歷數(shù)十年來，一直在重復(fù)相似的工作。做好一個(gè)課題，豐富自己；參加一次競(jìng)賽，挑戰(zhàn)自己；做好一個(gè)表率，展示自己??”提到參加培訓(xùn)，我的感觸也很多：這么多年來我參加過大大小小的培訓(xùn)上百種，每次的培訓(xùn)都會(huì)帶給我靈魂上的震撼。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。聲情并茂的肢體語言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文，感悟作者語言的魅力。特別是丁華老師，由于組織部門的疏忽，《蟋蟀的住宅》本是四年級(jí)的課文，可帶來的學(xué)生卻是三年級(jí)，由于時(shí)間的關(guān)系只能給三年級(jí)的孩子上了。整節(jié)課都是通過閱讀，學(xué)生提出問題，學(xué)生自己解決問題來完成主要教學(xué)任務(wù)的，老師做的只是點(diǎn)撥。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。第四篇：全國小學(xué)語文特級(jí)名師優(yōu)質(zhì)課堂觀摩課心得體會(huì)全國小學(xué)語文特級(jí)名師“核心素養(yǎng)”優(yōu)質(zhì)課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得2016年10月30日上午，開始了我人生第一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩特級(jí)名師優(yōu)質(zhì)課堂。第二堂課是江蘇省無錫市南湖小學(xué)的武鳳霞老師的四年級(jí)詩歌教學(xué)《漁歌子》，讓我記憶尤深的武老師的導(dǎo)入活動(dòng)，她出示了一些顏色的詞語，讓學(xué)生來隨機(jī)記憶，一來暖了場(chǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，二來為品讀詩歌里描繪景物提供了素材，讓導(dǎo)入活動(dòng)變得十分有教學(xué)意義，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在拓展活動(dòng)結(jié)束后又回歸詩歌這一細(xì)節(jié)讓我十分震驚，詩歌拓展原本就與品讀相結(jié)合，緊扣主題。30多歲便在教學(xué)上有突出的成就，季老師向我們介紹了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。素質(zhì)教育本該是孩子做愉快的時(shí)光，為何變成了功利的犧牲品？二、臺(tái)灣基礎(chǔ)教育帶來的啟示季老師走訪臺(tái)灣的小學(xué)，臺(tái)灣的教育給我們帶來耳目一新的感覺。三、新課標(biāo)，新變化，新要求談到新課標(biāo)，2012年新出臺(tái)的新課標(biāo)將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，更突出體現(xiàn)了幾何學(xué)的本質(zhì)：以圖形作為重要的研究對(duì)象，以空間形式作為分析和探討的核心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很少有老師使用到幾何畫板這一工具，因?yàn)檫@項(xiàng)軟件才做比較麻煩，而且一般在高中教學(xué)中使用較多。教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，“表面操作過多，想象過少”
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