第二次教學(xué)設(shè)計及修改說明和反思(文件)
【正文】 的評價？（板書：自強）此時，再回到這句話，你贊同杰克遜大叔的話嗎？帶著理解再讀一讀。（通過課文的分析，再讓學(xué)生從中感受青年的人物形象，找出他是怎樣的人，并從中發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該向他學(xué)習(xí)的是什么。五、布置作業(yè)：推薦讀書《勇敢的人——哈默傳》以“人窮志不短”為題,把這個故事講給家里人聽。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們自己設(shè)計實驗探討更為復(fù)雜的問題，讓學(xué)生體驗到積極動腦后的成就感。三、尊重學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為科學(xué)學(xué)習(xí)與探究的主人。四、開放的問題、開放的材料，開放的探究空間，為學(xué)生構(gòu)建起一個開放的大課堂。這篇課文在集體備課中是討論過的，我的教案也是在那個基礎(chǔ)上修改的?？墒沁@樣做效果并不好，學(xué)生對這個問題似乎無從下手。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我的這節(jié)課最失敗的地方就在這里了。第二，在講第二自然段時，可以讓學(xué)生畫一畫趙州橋，通過畫橋，檢查學(xué)生是否了解了橋的設(shè)計特點，通過訂正畫，糾正了學(xué)生對課文錯誤的理解。在自己質(zhì)疑、思考的基礎(chǔ)上，老師適時地幫助他們解決一些問題，使他們對課文有更深的理解。雖然這是一篇傳統(tǒng)課文，但是并不代表就要以老師的講代替學(xué)生的學(xué)，傳統(tǒng)課文也要注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字環(huán)節(jié)，理解雄偉一詞，在第一次教學(xué)設(shè)計中只是單純地解詞，學(xué)生對這個詞語并沒有真正的理解。在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\用朗讀可以大大提高學(xué)習(xí)語文的效率。四、落實了對語言文字的訓(xùn)練。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的表達能力，使學(xué)生能運用所學(xué)的語言材料和語言表達 形式進行口頭和書面表達，才是語文教學(xué)的根本，才是語文教學(xué)的最終目的。因此，教師要發(fā)揮自己特長與優(yōu)勢，在教學(xué)中恰當(dāng)、合理科學(xué)地運用信息技術(shù)，就能發(fā)揮它的最佳效應(yīng)，讓學(xué)生能積極主動地進行學(xué)習(xí)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以上的修改與落實，使我進一步認(rèn)識到，信息技術(shù)具有生動形象，圖形兼?zhèn)?，富有很強的感染力等特點，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，激活學(xué)生的思維，使我們的課堂教學(xué)變得更生動，更活躍，更精彩。抓重點詞語，體會用詞的準(zhǔn)確與豐富，對課文有整體感悟之后，開始進行深層次理解，這時要善于指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語進行語言文字訓(xùn)練。所以教學(xué)時教師要盡可能以讀助講，以讀促講，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，杜絕單純的內(nèi)容分析。三、精讀課文，感悟體會 環(huán)節(jié)加強了朗讀訓(xùn)練。這就是我的這節(jié)課給我的深深的教訓(xùn)。但這樣的教學(xué)就給老師提出了更高的要求，老師在課堂的設(shè)計上要頗費一番心思，而且這樣一來對老師的綜合素質(zhì)要求也更高了。這樣學(xué)生的積極性和主動性應(yīng)該能得到提高，課堂氣氛就不會這么沉悶了。我想如果可以，我會重新設(shè)計教案：第一，不用“為什么趙州橋能聞名于世”作為第一個問題了，我會問“你覺得趙州橋是一座什么橋？在文中找一找依據(jù)。開始設(shè)置了這么難的問題給學(xué)生，導(dǎo)致后來學(xué)生都有點不愿意去思考了，也就造成整節(jié)課的沉悶氣氛?？墒钱?dāng)我上完這節(jié)課，我覺得有很大的問題了。在為學(xué)生準(zhǔn)備材料的同時，學(xué)生還自備了實驗材料，每一個實驗現(xiàn)象和結(jié)論都可以生成許多新的問題，每一個探究活動都可以選擇不同的材料，設(shè)計不同的方法，得出不同的結(jié)論。使學(xué)生真正成為科學(xué)學(xué)習(xí)與探究的主人。本節(jié)教學(xué)中我給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生全身心的投入探究活動，進行猜想驗證，獲得結(jié)論，體驗科學(xué)探究的樂趣，感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性。）第四篇：修改說明與教學(xué)反思修改說明與教學(xué)反思本課是一節(jié)典型的科學(xué)探究課，在教學(xué)活動設(shè)計上充分體現(xiàn)了以探究為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、充滿興趣的課堂，如磁石般激發(fā)孩子們的探究欲，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮。因為。生：我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜,:我認(rèn)為他是一個自食其力的人?！铝炙埂居ⅰ?不知道他自己的尊嚴(yán)的人，便不能尊重別人的尊
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