【正文】 出”“整頓”“向前”“老大”通假字： “畫”——?jiǎng)澰~語活用：（1）夜彈琵琶者：（名——狀 在夜里）（2）遂命酒（名——?jiǎng)?擺酒）（3）重利輕別離（形——?jiǎng)?看重、輕視）作業(yè)：背誦全文練習(xí)冊寄語：讀《琵琶行》有感：人生難得一知己，千古知音最難覓。第四篇：《琵琶行(并序)》教案《琵琶行（并序）》教案教學(xué)目的1． 指導(dǎo)學(xué)生順暢地誦讀全詩并背誦第二節(jié)；2． 感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美； 3． 感知詩中音樂描寫的美好意境，體會敘事詩的抒情藝術(shù)。教學(xué)程序一、激趣導(dǎo)入誰能說出一些古代與音樂有關(guān)的故事？《詩經(jīng)》：“琴瑟友之，鐘鼓樂之?！被当唷稄V陵散》?！薄都t樓夢》第八十六回“寄閑情淑女解琴書”黛玉論琴：“琴者，禁也。所以古人說‘知音難遇’。馬志遠(yuǎn)曾據(jù)《琵琶行》作《江州司馬青衫淚》雜居。“同是天涯淪落人”。當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融； 而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言： 楓葉四弦秋，棖（ch233。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨(dú)守空船的寂寞感； “醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。③ 鑒賞具體描寫樂聲的詩句： 詩人是用什么手法來描寫樂聲的？借助語言的音韻摹聲，兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。3）三聞琵琶，為何 “凄凄不似向前聲”，詩人“淚濕青衫”？琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲；詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。（“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。這樣的講析內(nèi)容基本照抄教學(xué)參考書，沒有創(chuàng)意，比較平庸。[實(shí)施步驟]誰解琵琶聲[提問]讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中??最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！[板書]琵琶聲——盡訴心中悲悱情 [說明]這一問使學(xué)生從全新的角度去體味音樂的藝術(shù)魅力?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€(gè)素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？[明確]詩人淚灑青衫，主要來自兩個(gè)方面：①傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當(dāng)時(shí)社會的控訴。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達(dá)出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動。詩歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個(gè)詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。附板書設(shè)計(jì)：琵琶行（并序）白居易琵琶聲——盡訴心中悲悱情青衫淚——同是天涯淪落人風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)第五篇：《琵琶行(并序)》教案《琵琶行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)語文組 陸雁珺《琵琶行（并序）》教案教學(xué)目的: 1．熟悉詩歌內(nèi)容，把握作者的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：強(qiáng)化預(yù)習(xí)，正音順句，對照注釋，初解文本； 誦讀入境，感知詩意；潛心涵泳，體味情感。2．通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？共同點(diǎn)？明確：琵琶女和詩人自己。京倡 商婦 怨 ．．．．2）讀注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。第二節(jié)是重點(diǎn)精彩詩節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、．．彈奏情形和樂聲變化。．．．．明確：調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。（試畫曲．．．．．．線圖示樂曲發(fā)展變化）明確：旋律變化，心潮起伏。三、整合小結(jié)，強(qiáng)化感受全篇寫音樂三個(gè)回合：一聞樂，聞聲不見人，情相觸；再聞樂，見人再聞聲，情相通；三聞樂，知人重聞聲，情相融。白詩高處在此，不在他處。寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。（“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。．．．．．．．．3）三聞琵琶，為何 “凄凄不似向前聲”，詩人“淚濕青衫”？ 明確： 琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲；詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。．．③ 鑒賞具體描寫樂聲的詩句： ．．A：詩人是用什么手法來描寫樂聲的？明確：借助語言的音韻，兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。．．明確：琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。理由：“醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動，以至“主人忘歸客不發(fā)”。京官 謫官 恨 ．．．．4．“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？明確：音樂（琵琶聲）。3．“淪落”的具體情況是怎樣的？1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。學(xué)生談聽后之感。4．領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，同情和尊重受損害的下層?jì)D女的崇高精神。[總體評說]白居易的《琵琶行》是一首著名的詩歌，筆者在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時(shí)，沒有常式的詞句翻譯、結(jié)構(gòu)梳理等，有意識地從新的角度設(shè)置問題，激發(fā)興趣，使學(xué)生讀得深入，讀得興濃。另外如“繞船明月江水寒”，寫琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。誰解風(fēng)物意[提問]詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。②傷己：詩人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。讓學(xué)生思考這樣的問題，能夠大大調(diào)動學(xué)生的情趣，激發(fā)他們的興趣。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，是憤激的哀號，更是對不公平社會現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)?！總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。然而，好景不長，時(shí)光不再。”這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。所以其出場彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？[明確]整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)部分。[總體思路]本設(shè)計(jì)是問題式，由三個(gè)問題組成。寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。白詩高處在此，不在他處。三、整合小結(jié)，強(qiáng)化感受全篇寫音樂三個(gè)回合：一聞樂，聞聲不見人，情相觸；再聞樂，見人再聞聲，情相通；三聞樂，知人重聞聲，情相融。（試畫曲線圖示樂曲發(fā)展變化）旋律變化，心潮起伏。調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。第二節(jié)是重點(diǎn)精彩詩節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。5．音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個(gè)回合？三個(gè)回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫濕。一個(gè)獨(dú)守空船，借樂訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無樂。當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑； 而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。二、誦讀鑒賞：（一）范讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境（二）討論精講，點(diǎn)撥要點(diǎn)1．《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？ 詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。??”《三國演義》諸葛亮演空城計(jì)時(shí)焚香彈琴以示其閑靜而惑亂司馬懿。若要撫琴，必?fù)耢o室高齋，或在層樓的上頭，在林石的里面，或是山巔上，或是水涯上。他那里思不窮，我這里意已通，嬌鸞雛鳳失雌雄。俞伯牙鐘子期高山流水的故事。2． 學(xué)法指導(dǎo)：強(qiáng)化預(yù)習(xí)，正音順句，對照注釋，初解文本； 誦讀入境，感知詩意；潛心涵泳，體味情感。樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。板書： 傷別傷物琵 一彈：聞聲不見人 “同是天涯淪落人” 詩琶 二彈：見人再聞聲 ——————————————傷曲傷人 人 女 三彈：知人重聞聲 “相逢何必曾相識” 傷己（漂流淪落、凄苦哀怨的形象）（橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象）同情 失意 主題：通過描寫琵琶女高超的彈奏技巧和淪落天涯的悲涼身世，表現(xiàn)了對琵琶女的深切同情，抒發(fā)了詩人謫居江州后的失意心情。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。小結(jié)：可以說，“我”的訴說，反轉(zhuǎn)來又撥動了琵琶女的心弦，當(dāng)她又一次彈琵琶的時(shí)候，那聲音更加凄苦感人，因而反過來又激動了“我”的感情，以至熱淚直流，濕透青衫。傷物，傷曲，傷人，傷己，傷別，這諸多感傷交融一體，積累沉淀，不由得詩人悲愴滿懷，淚灑青衫?！白衅抡l最多? 江州司馬青衫濕。分析: 寫琵琶女對詩人自述的反應(yīng)，包含了非常復(fù)雜的感情，有對詩人不幸遭遇的同情，也有長期受人玩弄、侮辱后，竟然得到詩人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。后四句，詩人對琵琶女的贊揚(yáng)和請求。小結(jié)：前四句寫作者的感慨。莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。把對琵琶女的無限同情，對被貶謫的滿腔幽憤，對封建社會冷酷黑暗的揭露完全交織在一起，是封建社會一種帶有普遍意義的典型情緒。A一個(gè)本是京城女，一個(gè)去年辭帝京，都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)地僻的江州； B一個(gè)是名滿京都的名藝人，一個(gè)是才華橫溢的大詩人，都有出類拔萃的才能；C一個(gè)因年長色衰而嫁商人，一個(gè)因直言相諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的幽愁暗恨，過著冷落凄清的寂寞生活。詩人的悲哀苦悶完全是由于他政治上受打擊造成的，但這點(diǎn)他沒法說，只能籠統(tǒng)含糊地說了他也是“天涯淪落人”（3）著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情，揭示作者發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一感慨的原因。在這里早晚能聽到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。~~我們倆同是天涯淪落的可悲人；今日相逢何必問是否曾經(jīng)相識。道出了