【正文】 所以就要分開些，讓彼此都輕松一點；如果兩個人分得太遠，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向對方靠近些……在歡笑聲中，學生們理解了字的疏密結構，達到了我的教學目的。為了滿足漢字們的心愿，我開了一家漢字整容院，開張第一天，就來了一撥客人。教師也可故意設置一些情境，如：“糟”字筆畫那么多，老師怎么也寫不好，你能教教老師嗎？這一課的生字哪個你寫得最好，能介紹一下經(jīng)驗嗎？經(jīng)過幾次這樣的實踐，學生探究書法的興趣也就會越來越濃。不論是我們班的評價臺還是教室外的看板，我都定期張貼學生的優(yōu)秀寫字作品，這樣不但有利于這部分學生切磋技藝，取長補短。這不但有助于這些學生提高寫字的興趣，還有助于樹立起他們的尊嚴，培養(yǎng)他們的人格，使他們的身心健康成長。大會由丁偉主任主持。養(yǎng)成用規(guī)范語、寫規(guī)范字的良好氛圍。通過此項活動，在全校師生中引起強烈反響。漢字是人類文字藝術中的一朵奇葩，漢字的一筆一畫，一點一頓間，蘊藏了無限的美。自古以來人們就重視書寫習慣的培養(yǎng)。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。所謂外因，即環(huán)境的影響，老師、家長的教育作用等。郭沫若老先生認為：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。此外，據(jù)專家研究表明，312歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了?！吨袑W語文教學研究》在“如何指導學生掌握語文學習方法”中指出“一定要注意培養(yǎng)學生的良好的寫字習慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣”。學生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣[3]。我想為什么現(xiàn)在的小學生也普遍出現(xiàn)了一些所謂的“四只眼”，或許可以從中得到一些啟示。據(jù)了解，教育部已經(jīng)于1998年發(fā)布了《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》，要求各地重視中小學階段的寫字教學工作。比如在識字過程小學生只能記住字體的粗略輪廓，而對于字體非常細微的部分，如果沒有教師的提醒或訓練就往往會忽略。例如，對如何握筆的問題就感念模糊，不能分清。以上是從小學生養(yǎng)成錯誤書寫習慣內因。書寫習慣也是這樣，所以我們必須給兒童創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，免得兒童受他人影響，而導致形成不良書寫習慣，甚至是行為習慣。”小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，教師的身教也起著至關重要的作用。所以要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，首先得從規(guī)范老師做起。事實也告訴我們，小學生對不感興趣的事是做不好的。比如寫字時要做到頭正。強化是行為主義的核心概念。比如說“比比誰最不會寫錯別字”、“誰的作業(yè)最清楚”、“爭當小小書法家”等系列活動，還可以通過講故事的方式，向學生介紹古今書法家勤學苦練的事跡。延長有意注意的時間蘇霍姆林斯基說：“教員的巨大技巧在于集中學生的注意，并且保持他的注意。讓學生深刻的感受到中國方塊字的字形美，培養(yǎng)小學生具有寫正確、規(guī)范、工整字的興趣，來延長小學生有意注意時間，從而形成良好的書寫習慣2009年4月。有意注意的維持，依賴于在從事某項活動時加深對活動的理解?！澳阋部梢圆捎冒駱臃▽τ休^好書寫習慣 的同學進行表揚，要求同學們向他學習。當然，我們的強化不是只讓學生死板的去練，而是在矯正其錯誤的行為習慣之后，進而利用各種方法強化正確的書寫習慣。學生在寫字時，教師要注意巡視，對不正確者給予糾正。正確引導，強化訓練即所謂的訓練法。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。在實際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學生字也比較好。久而久之，學生便養(yǎng)成了錯誤的書寫習慣。對于小學生養(yǎng)成書寫習慣來說，在這里起主要影響作用的還是環(huán)境因素，主要是教師和家長的監(jiān)督。兒童不能長時間的進行有意注意小學生的有意注意時間是十分有限，要讓小學生將注意力長時間地集中在擯除之前錯誤習慣，端正地坐在桌前認真的寫作業(yè)、練字，小學生是難以忍受的。又如辨別的“辨”寫成“辯”。內因兒童的認知水平不高小學兒童雖然思維能力得到了不斷的發(fā)展，正處從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的階段?！弊鳛槔蠋煹奈覀儯肱囵B(yǎng)學生良好的書寫習慣，僅僅在作業(yè)批改的時，對學生作業(yè)的書寫質量作稍作評價是遠遠不夠的。如此下去，學生便會養(yǎng)成不良的書寫習慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴重影響身心健康，影響一生的發(fā)展。二、現(xiàn)在，小學生存在那些錯誤的書寫習慣呢？現(xiàn)在的小學生的寫字姿勢握筆姿勢普遍不正確。良好書寫習慣的養(yǎng)成，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。一、那么，如何才能寫一手漂亮、流利的好字呢？首先就得從學寫字開始，從養(yǎng)成個人書寫習慣開始。錯誤的書寫習慣的成因：可分為內因和外因。西周時期，就有“書”教的記載，所謂“書”教，包括識字與寫字兩方面教學，并以寫字為主要內容。發(fā)揮到顯著的作用。是的，眼睛是心靈的窗口，語言是溝通的橋梁，語言是一種民族的聲音?！苯又?，學生代表用演講的形式，宣傳講好普通話，寫好規(guī)范字的重要性。她在大會強調：“讓說普通話的意識深入到每一位教職工的心理，課堂上教師把普通話作為職業(yè)語言，學生把普通話作為校園語言。作為中學語文教師,我們要隨時關注學生興趣的培養(yǎng)和良好寫字習慣的養(yǎng)成,讓我們的每一位學生都寫出更美的字!拐兒中學政教處 2010年10月第四篇：講好普通話寫好規(guī)范字講好普通話寫好規(guī)范字金秋九月，秋風送爽。為了鼓勵那字寫得不夠好的同學，我注意抓住他的閃光點進行表揚，哪怕是幾個字，一個字，甚至是一個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚。及時激勵增強動力 對初一年級的學生來說，激勵是最好的動力。互教互學師生角色互換，同桌互教互學，在寫字教學中都值得一試。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：主筆