【正文】 思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）熟記5的乘法口訣第三課時(shí)目標(biāo)：《4的乘法口訣》（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。第五課時(shí)目標(biāo)：《用數(shù)學(xué)》（1）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單（求幾個(gè)相同加數(shù)的和）的實(shí)際問(wèn)題。二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．做教科書(shū)“做一做“中的練習(xí)。今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你是否還有沒(méi)掌握的內(nèi)容？如果有，請(qǐng)指出是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？三、教學(xué)重點(diǎn)剖析：第一課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》（1）教學(xué)重點(diǎn)：乘法的意義，讀寫(xiě)乘法算式，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（3）與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)完連加的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。先介紹乘號(hào)，告訴學(xué)生用乘號(hào)表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，然后邊寫(xiě)從加法算式引出的相應(yīng)乘法算式邊說(shuō)該乘法算式的讀作。（B）能運(yùn)用5的乘法口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。如，通過(guò)讓學(xué)生用5根小棒擺成一幅雨傘圖，并提出“數(shù)一數(shù)用了多少根小棒”，那再擺一把雨傘，求用了多少根木棒，先算2個(gè)5的和，強(qiáng)調(diào)2個(gè)5根，再寫(xiě)乘法算式；然后聯(lián)系乘法算式引出“二五一十”這句口訣。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，在讓學(xué)生交流思考和填寫(xiě)的結(jié)果，接著，可以分別出示西紅柿2盤(pán)、4盤(pán)、5盤(pán)實(shí)物圖，模仿上面進(jìn)行練習(xí)。（B）使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用用乘法口訣正確的、比較迅速的進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)和總結(jié)完3的乘法口訣的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有編出口訣的初步經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生分組來(lái)嘗試編4的乘法口訣。（C）能正確的進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。算式得出33＋2和43－1后，先問(wèn)學(xué)生該算式“你是怎么想的？”分別再問(wèn)“計(jì)算時(shí)先算什么？343在圖中求的是什么？為什么要加2和減1？”最后，習(xí)題鞏固，增強(qiáng)計(jì)算熟練性。（3）與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：在一年級(jí)已學(xué)習(xí)如何提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，嘗試用乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。課后的習(xí)題再次鞏固本課重點(diǎn)知識(shí)。（3）與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)完1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)關(guān)于6的乘法口訣，為后續(xù)學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣作輔。如，5+5+5+5寫(xiě)成55。（3）解決策略：教會(huì)學(xué)生審題方法，養(yǎng)成先審題再動(dòng)筆的好習(xí)慣；鼓勵(lì)理解能力稍弱的學(xué)生大膽地說(shuō)出不懂的地方，同時(shí)，也鼓勵(lì)優(yōu)等生用他們自己的語(yǔ)言解釋圖意，必要時(shí)老師再補(bǔ)充；通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)用的方式吸引他們牢記26的乘法口訣，如對(duì)口令、唱口訣歌、口訣大王、小競(jìng)賽等等。第五課時(shí)《用數(shù)學(xué)》（1）難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：用不同的方法解決問(wèn)題。六、練習(xí)題的分析。（2）課本50頁(yè)的第10題，做題之前老師要先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，要求用直尺連線?？梢圆挥弥背哌B線。如果這種情況老師不加以引導(dǎo)，那課本上的很多圖就失去了應(yīng)有的意義。解決策略；注意發(fā)揮“小小書(shū)法家”的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題與書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣?！窘叹邷?zhǔn)備】小棒、多媒體課件。二、探索交流，解決問(wèn)題1．教學(xué)例1。問(wèn)：3＋3這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3相加？4＋4＋4這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)4相加？（2）讓學(xué)生用小木棒擺小雨傘。教師指出：第一個(gè)例子，要求2個(gè)3相加是多少，用加法算是“3＋3＝ 6”，用乘法計(jì)算就可以寫(xiě)成“3乘2或2乘 3”。使學(xué)生看到：在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。5+5+5 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測(cè)：55 35 53 555 師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對(duì)？聽(tīng)老師怎樣說(shuō)。3個(gè)5（3）乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。問(wèn)：幾個(gè)幾？改寫(xiě)成乘法算式。回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+225 33 34 35 45回家找一找生活中還有哪有乘法。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。二、自主探究：出示一幅由5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5？一共有幾個(gè)氣球？該怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試做。列算式。開(kāi)放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：34 怎樣裝？蛋糕：30克12枚 說(shuō)意思，再說(shuō)說(shuō)怎么包裝。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最?lèi)?ài)玩什么項(xiàng)目？ 仔細(xì)觀察，你都看到些什么？二、自主探究：摩天輪上每個(gè)吊箱有幾個(gè)人？有幾個(gè)吊箱？一共有幾個(gè)人？ 學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？你還能提出什么問(wèn)題？小組合作，邊提問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄。用加法算： 用乘法算：擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。6+6+6+6＝（）（）5+5+5＝（）（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）（）一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是5，積是多少？ 5個(gè)2相加是幾？ 3和4相乘是幾？開(kāi)放題：用12根小棒，擺出2個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出3個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出4個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出6個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？教學(xué)反思：通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，加深體會(huì)乘法的意義。經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎樣數(shù)的？ 強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作15 51（分左右兩邊板書(shū)）因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。交流，完成板書(shū)。一邊說(shuō)：一五得五，一邊伸出一只手；一邊說(shuō)：二五一十，一邊伸出兩只手；一邊說(shuō)：三五十五，一邊伸出三只手：??做“做一做”。豬媽媽找孩子。問(wèn)學(xué)生用的哪句口訣？開(kāi)放題：出示鐘面，問(wèn)：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說(shuō)幾分鐘。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。計(jì)算并說(shuō)口訣。53 15 17－7 14－9 10 51 55 20 45 30－13+3 25 33+2－10 25 5 5+5+5列式計(jì)算：（1）每個(gè)盤(pán)中有5個(gè)杯子，3個(gè)盤(pán)中共有幾個(gè)杯子？4個(gè)、5個(gè)呢？（2）53頁(yè)第8題。開(kāi)放題：每個(gè)人有2只手，每只手有5個(gè)手指，4個(gè)人共有幾個(gè)手指？第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁(yè)。德育點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖。過(guò)了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長(zhǎng)高了。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是11＝1，由此推出“一一得一”。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。觀察算式，說(shuō)說(shuō)自己的算法。三、拓展運(yùn)用：做“做一做”第1題。它可以用來(lái)解決生活中的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，從畫(huà)面上你看到了什么？二、自主探究：根據(jù)畫(huà)面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：一共有幾株玉米？問(wèn)：怎樣列式？三只青蛙共有幾只眼睛？問(wèn)：怎樣列式？還剩幾個(gè)玉米棒子？問(wèn)題1和2學(xué)生口答，問(wèn)題3，小組合作交流。德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。可見(jiàn)，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。一一（）（）（）（）得四 一（）得三（）（）得六 三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二 一一（）（）聽(tīng)口訣寫(xiě)算式。用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對(duì)照?qǐng)D形寫(xiě)出乘法算式，編寫(xiě)出4的乘法口訣。出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)2？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。讓學(xué)生通過(guò)觀察和表述，初步體會(huì)怎樣提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題和怎樣解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題。填上“”、“＝”。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)：背出5的乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁(yè)。小猴送信。用哪一句口訣？積是多少？答對(duì)正確答案，往前跳。三、拓展運(yùn)用：游戲：由“一五”開(kāi)始，按順序伸手說(shuō)口訣。（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫(xiě)？ 試編出口訣。填寫(xiě)5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。板書(shū)：乘法口訣二、自主探究：請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識(shí)。2～6的乘法口訣第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁(yè)。求一共有幾個(gè)？ 求一共有幾個(gè)蘋(píng)果，是（）個(gè)（）相加。再照課本45頁(yè)的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報(bào)：我擺的是什么？用了幾根小棒？你發(fā)現(xiàn)了什么？三、拓展運(yùn)用：出示4個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶有3朵花。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。在課堂上結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握簡(jiǎn)潔算式各部分的名稱(chēng)。一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？做第4題。比較哪一種方法簡(jiǎn)便。自由擺，擺成幾個(gè)幾，列算式。教學(xué)難點(diǎn)：看圖列乘法算式，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱(chēng)，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。答案可以是： 63+5 64—1 54+3教學(xué)反思：在教學(xué)中，我首先出示信息窗口2的情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a看圖列出乘法算式。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：43或34 橫著看：3個(gè)4 34或43 豎著看：4個(gè)3 43或34 問(wèn)：看法不一樣，乘法算式怎樣？師：34既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。閉眼回憶改寫(xiě)的方法。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)乘法？ 32＝6中間是什么？怎樣讀？ 問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么？二、自主探究：觀察能改寫(xiě)成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。寫(xiě)出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式，分別說(shuō)出各部分的名稱(chēng)，并指出乘法算式的讀法。（板書(shū)：32＝6或23＝6。（用加法算：4＋4＋4＋4＋4＝20）（3）教師敘述：求2個(gè)3或3個(gè)2相加是多少，4個(gè)3或3個(gè)4，5個(gè)4或4個(gè)5分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。指導(dǎo)學(xué)生擺小木棒。這節(jié)課我們先進(jìn)行一次口算比賽怎么樣？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)表現(xiàn)的最棒！出示課件： 讓學(xué)生口算后，教師讓學(xué)生觀察：2＋2＋3＋3＋3＋3 和4＋4＋4＋4這幾個(gè)算式的特點(diǎn)并指出：這幾個(gè)算式都是相同數(shù)連加，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。初步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。（2）課本中有比較多的地方要求學(xué)生填寫(xiě)或連線完成，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎或懶得用尺。注：凡課本練習(xí)中出現(xiàn)的情景圖，都盡量讓學(xué)生先表述圖意再做題可能出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，習(xí)慣不去看圖，先填算式。能用動(dòng)畫(huà)課件相配，會(huì)增加練習(xí)的趣味性。（2）課本49頁(yè)的第7題要求把可以寫(xiě)出乘法算式的寫(xiě)出來(lái)。（3）解決策略：重溫解決問(wèn)題的方法，多進(jìn)行同類(lèi)題型的練習(xí)，深化含義的理解；多鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的想法。（2）原因分析：學(xué)生初次接觸這類(lèi)型的算式，對(duì)算式的理解不深，進(jìn)而不能很好地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。第二、三、六課時(shí)《26的乘法口訣》（1）難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：根據(jù)意圖寫(xiě)出或算出乘法算式。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐一列出乘法算式，嘗試編出相應(yīng)的乘法口訣，由于學(xué)生已有歸納乘法口訣的基本能力，這里用合作討論的方式，學(xué)生應(yīng)該可以解決關(guān)于6的乘法口訣的編寫(xiě)。（2）包含的要素分析：（A）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。接著，老師根據(jù)大象搬木頭的情景圖，讓學(xué)生在圖中尋找數(shù)學(xué)信息，然后問(wèn)“可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”這個(gè)過(guò)程（有3頭大象，每頭大象運(yùn)2根木頭，它們一共運(yùn)了多少根木頭？）讓學(xué)生多練習(xí)口述。（2）包含的要素分析：（A）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單（求幾個(gè)相同加數(shù)的和）的實(shí)際問(wèn)題。（4）突出重點(diǎn)的策略：教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)小熊摘玉米的情景圖，讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“一共有幾棵玉米？”、“3只青蛙共有幾條腿？”、“還剩幾棵玉米？”……然后，選取問(wèn)題“小熊摘掉一個(gè)后，還剩幾棵玉米？”作為本節(jié)課的重點(diǎn)研究。（2）包含的要素分析：（A）學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（4）突出重點(diǎn)的策略：教學(xué)時(shí)，老師可以充分運(yùn)用課本例例3的主題圖，呈現(xiàn)畫(huà)面的同時(shí)師予以生動(dòng)的語(yǔ)言描述，借