【正文】 不具有的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師花費大量心血而編寫的教案，在傳播和保存上不方便，并且缺乏交流，所以這在某種意義上造成了一定的知識浪費和經(jīng)驗浪費。隨著教育教學(xué)制度的改革，教育現(xiàn)代化、信息化，提高學(xué)生的綜合能力已不再是一句空口號。多媒體教學(xué)，速度快，信息量大，范圍寬廣，而且多而不亂，廣而不泛，在給學(xué)生提供豐富知識的同時通過高質(zhì)量的、有效的制作技巧充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。這是實現(xiàn)多媒體教學(xué)的重要途徑。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，對媒體的要求也越來越高，要求媒體不僅有呈現(xiàn)包括文字、圖形、聲音、靜止和活動圖像等多種形式的教學(xué)信息，還要同時具有交互的特性。(1)教師要重視應(yīng)用的科學(xué)性。(2)教師不能完全以演示代替學(xué)生實踐。有的教師對多媒體技術(shù)是過度、盲目追求。充分展示多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的功能。目前，很多國家都在大力開展基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用，這是多媒體教學(xué)應(yīng)用中比較明顯的發(fā)展趨勢。還可以使多媒體知識庫中的導(dǎo)航功能智能化。當(dāng)然一份優(yōu)秀的課件，除了其教學(xué)性外，還需要有較強的藝術(shù)表現(xiàn)力，并要符合科學(xué)性原則，即科學(xué)性、教學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一和結(jié)合。參考文獻[1]李克東,[M].2版，科學(xué)出版社，1995.[2]李克東, 謝幼如,黃曉地,[M].北京：電子工業(yè)出版社，1996.[3]智西湖，雷志軍，趙鵬，[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.[4][M].北京：清華大學(xué)出版社，1999.[5]繆亮,[M].：清華大學(xué)出版社,2008.[6]王治文．計算機多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計[M]．杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2000． [7][M].北京:.[8][J].職業(yè)時空, 2008,4(3).[9][J].計算機教學(xué)信息化,2011:250.[10][J].中國科技信息,2006,(1):97.第四篇：淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞：多媒體信息 教學(xué)改革 課堂教學(xué) 實驗改革摘 要：多媒體技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。本文就在學(xué)校課程改革的大環(huán)境下,對多媒體信息處理技術(shù)這門課程的教學(xué)方式進行了探索。交互式多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，可以達到在短時間內(nèi)獲取大量知識信息的效果。教學(xué)內(nèi)容不能及時跟進技術(shù)的發(fā)展，制約著多媒體信息處理技術(shù)的發(fā)展?；谝陨显颍姨岢隽艘韵赂母锓绞?，首先將一學(xué)期的教學(xué)分為兩大階段，第一階段屬于初期學(xué)習(xí)階段，對項目所涉及的多媒體技術(shù)軟件行正常教學(xué)，向?qū)W生布置正常的個人作業(yè)任務(wù)，達到初步教學(xué)的目的。每一種媒體對象都有相關(guān)的多種專業(yè)性軟件可供選擇，如文本對象——Office下的Word編輯軟件，圖像處理——Photoshop，音頻處理—GoldWave，視頻處理——Premiere，網(wǎng)頁動畫——Flash/Gifconstructset，變形動畫處理—Morpheus，多媒體合成制作——Authorware等。（3）音頻處理方面：每個人完成個人自我簡介的錄音，后期再配以音樂背景合成。為了全面提高多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量、深化該課程教學(xué)手段的改革，制定出符合榆林學(xué)院實際的改革方案。如何發(fā)揮利用多媒體的優(yōu)勢來實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化呢？一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都是由教師決定的。多媒體手段的引入為教師充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的主動性、進取精神，創(chuàng)造了很好的條件。利用多媒體技術(shù)，可以演示在實際中難以觀察到的實驗現(xiàn)象，展示用語言難以講清楚的內(nèi)容，提高學(xué)生感知新知識的速度，使一些抽象難懂得概念變成具體，還可以動態(tài)的演示一些變化過程或?qū)⒁恍?fù)雜的變化過程分階段進行演示，或重復(fù)某一事物發(fā)生發(fā)展的過程，并且可通過快慢鏡頭、特寫等手段將事物變化的過程展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生有效的觀察和理解，這都可以使教學(xué)難點得到突破，有利于學(xué)生對難點內(nèi)容的理解和掌握，表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實現(xiàn)的一些生動形象的效果。其中發(fā)散思維是構(gòu)成創(chuàng)新性思維的主導(dǎo)成份，并且是以扎實豐富的基礎(chǔ)知識為依據(jù)，不拘泥常規(guī)、常法，而是善變、開拓，從多角度、多方向、多層次觀察思考、想象和探求多種解答的思維方式。多媒體技術(shù)進入課堂后，可通過動畫模擬、過程演示，幫助學(xué)生開展豐富的想象，從而把一些非常抽象的問題具體化，透過動感的外在現(xiàn)象，看到事物的本質(zhì)，找出它們的聯(lián)系。做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，通過課堂練習(xí)，及時進行教學(xué)反饋。既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步，并從中體會到成功的愉悅。利用計算機因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。在練習(xí)鞏固中，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識訓(xùn)練。五、運用多媒體鞏固練習(xí)，增強訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。而學(xué)生 的學(xué)習(xí)動機和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。所謂創(chuàng)新性思維是指人們在創(chuàng)造活動或創(chuàng)造過程中，產(chǎn)生新的、前所未有的思維成果的活動，它是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，并且是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而在多媒體教學(xué)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種成功的喜悅，激勵學(xué)習(xí)的自信心，充分發(fā)揮個人潛能，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師對教學(xué)內(nèi)容大多是通過粉筆、黑板來進行描述的，是一種單媒體活動。希望可以起到緩解教學(xué)與實踐不符合的矛盾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的作用。（5）視頻處理方面：制作一份精致的電了相冊。具體操作如下：（1）文字編輯方面：利用截圖工具Hypersnap和PowerPoint制作一節(jié)課的教案。也正是通過項目對每個學(xué)生這種唯一性的要求以及揚長避短發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造性的特點，極強地激勵了每一個學(xué)生參與該項目工程的學(xué)習(xí)能動性和積極性。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)社會需要的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，這就要求學(xué)生除了要掌握扎實的多媒體技術(shù)基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應(yīng)用。由于計算機軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)領(lǐng)域里也不斷出現(xiàn)新的技術(shù)、概念，這就使得多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)客和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。計算機技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。為人們提供了一個具有圖像、聲音、視頻、動畫等多種視聽信息，具備良好的交互式可操作性能的信息系統(tǒng)。總之，多媒體技術(shù)猶如清風(fēng)活水，只要我們合理應(yīng)用，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將異彩紛呈。在教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是為教學(xué)服務(wù)的。其次，向智能化方向發(fā)展，多媒體教學(xué)軟件和智能輔助教學(xué)系統(tǒng)在功能上存在有很大的互補性，如果能將這兩者有效地結(jié)合起來，就可以揚長避短，從而推出新一代高性能的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)。在提倡素質(zhì)教育的今天，隨著科技的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)用有如下幾方面的發(fā)展趨勢。所以在多媒體教學(xué)中要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多媒體作輔助手段的原則。但事實上，教育心理學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，如果有條件讓學(xué)生親自動手手操作，效果會更好，效率會更高。無論內(nèi)容或重點是否都用課件的形式呈現(xiàn)出來，如果整節(jié)課不板書、不演示，都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。多媒體計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)可以使得學(xué)習(xí)者以交互方式進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使學(xué)生自覺地進行學(xué)習(xí)。也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。（2）計算機控制的媒體教學(xué)這是指在微型計算機上增加一些控制卡、音頻處理、和視頻處理卡，并使計算機與錄像機或者激光機視盤播放，以及幻燈機或者錄音機等，有機組合構(gòu)成多媒體系統(tǒng)，并且利用這些系統(tǒng)進行現(xiàn)代教學(xué)活動。教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充。多媒體教學(xué)中，教師所制作的課件充分體現(xiàn)了他們的智慧和經(jīng)驗，同時學(xué)生也擺脫了時間和空間對課堂教學(xué)的限制，豐富了學(xué)生的知識，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終提高了教學(xué)信息的利用率。個交互性好的多媒體教學(xué)系統(tǒng)(又稱CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。要開展媒體教學(xué)，必須注意三件事：（1）積極開展和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體；（2）將現(xiàn)代教學(xué)媒體與