【正文】 ，黃老師引導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，抓住了“敬佩”“身邊”“一個(gè)人”這三個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，接觸最多的就是身邊的人，對(duì)他們最了解，只有寫真人，才能說真話，抒真情。新課程改革倡導(dǎo)的是“生成”的作文教學(xué)。教學(xué)中還又適時(shí)進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，也體現(xiàn)了知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的相互滲透，融為一體。評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。記得有人說過“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，其實(shí)，面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。而安排的“口語交際”我認(rèn)為習(xí)作指導(dǎo)的目的就是解決寫什么和怎么寫的問題。如習(xí)作要求的課件，習(xí)作要求的周圍點(diǎn)綴著不斷閃動(dòng)的很艷麗的圖案，非常吸引人的眼球，喧賓奪主了。這樣的創(chuàng)設(shè)情境是無效的，不如有用，直接審題就行了。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)，使自己敬佩原因具有說服力。板書：【我敬佩的一個(gè)人】①從作文題目中，你知道了什么呢？②讀了要求，今天的習(xí)作要寫什么？③這次習(xí)作還有什么要求？預(yù)設(shè)： A、知道體裁是以寫人為主的記敘文。二、定人物 知品質(zhì)同學(xué)們你們有自己敬佩的人嗎？他是誰？板書歸納：身邊的親人、熟悉的人、身邊常見的陌生人、偶遇的人本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃耀著精神光輝的人物，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的“父親”。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??師：作者是通過怎樣描寫表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的狀態(tài)。那你就介紹成功了！為了同學(xué)們能把《我敬佩的一個(gè)人》介紹得更好，先來寫一份簡(jiǎn)單的提綱。老師期待著你們的佳作。教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起練習(xí)寫《我敬佩的一個(gè)人》（板書題目）。怎樣表現(xiàn)你敬佩的人物的優(yōu)秀品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)？（那就要用到具體事例。”他立刻拿起抹刀，修改起來。同桌交流，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。b、要是說起讓我敬佩的一個(gè)人，那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工 c、設(shè)問 d、排比 結(jié)尾：a、xxx 就是這樣的一個(gè)人，樂于助人，正值、誠實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。如何把內(nèi)容寫具體呢？這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。而且由于課文的典型結(jié)構(gòu)給學(xué)生們的印象很深，學(xué)生們基本都能仿照此范文來構(gòu)建自己的文章，通過“外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)”等方面把文章寫具體。而且，由于一直擔(dān)心自己會(huì)消耗太多時(shí)間，怕最后留給學(xué)生寫作的時(shí)間不夠，所以在指導(dǎo)學(xué)生選材環(huán)節(jié)――“用一句話說說你敬佩的人”不敢請(qǐng)更多的學(xué)生站起來進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)（只請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生，然后就進(jìn)行同桌交流），使這一環(huán)節(jié)利用不夠充分。總的來說還是比較順利。板書設(shè)計(jì)：我敬佩的一個(gè)人典型事例 抓品質(zhì)具體寫神態(tài)語言動(dòng)作心理七、教學(xué)反思：本次習(xí)作是以寫人為主的作文教學(xué)。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。要把事例寫具體，就要恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？（心理）（3）、他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？（1）、羅丹自己端詳一陣，卻皺起眉頭。找一生讀要求，大家讀懂了什么？ 生說師板書：典型事例抓品質(zhì) 具體寫教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫人，是“我敬佩的一個(gè)人”，讓你敬佩的人都可能是誰呢？（親人、鄰居、老師、同學(xué)）那現(xiàn)在你能用一句話說說你敬佩的人嗎？比如說：助人為樂的王金倩讓我敬佩，我敬佩能言善道的董梓炫，我敬佩愛讀書的宋思霖等等。一、回顧課文引入本單元，我們學(xué)習(xí)了不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的（），勤奮、專注學(xué)畫的（），做起雕塑一絲不茍、全神貫注的法國(guó)大雕塑家（），以及勤勞執(zhí)著的（），他們都是我們最（）的人。選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語言通順。要求：一個(gè)人展示說，其他同學(xué)要把組內(nèi)評(píng)價(jià)說出來，不僅要說出優(yōu)點(diǎn)，還要提建議，還要聽一聽這名同學(xué)在展示說的時(shí)候是否修改。師：文章還有哪些語句突出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度？【小結(jié)】抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的特點(diǎn)，使自己敬佩的人物在大家的眼前鮮活起來。用一句話說說，你敬佩的這個(gè)人，在你心目是怎樣的一個(gè)人嗎？?jī)?yōu)秀的品質(zhì)：講信用、樂于助人、勤奮、孝敬父母、生活節(jié)儉、誠實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、善解人意、鍥而不舍、自強(qiáng)不息、熱心、堅(jiān)持不懈、樂觀向上??三、選好材 現(xiàn)品質(zhì)學(xué)寫法使自己敬佩原因具有說服力。C、知道寫這個(gè)人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事。教學(xué)過程：一、知敬佩 明要求同學(xué)們你們看黑板上有一個(gè)詞語（敬佩），我們大家讀一讀，這個(gè)詞語什么意思呀？ 預(yù)設(shè)：說得好，敬佩是令人尊敬、敬重、佩服，是發(fā)自內(nèi)心的一種情感。2．抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的特點(diǎn)，使自己敬佩原因具有說服力。創(chuàng)設(shè)情境如何更好地提高實(shí)效性。如不必花10分鐘審題，要回顧口語交際的情況，把說得不具體的、人物精神不突出的、材料不典型的語句不通順的，通過說、評(píng)、議、自改、互改完善、豐滿起來，就能有足夠的時(shí)間自改、互改，扎實(shí)、有效，而不是匆匆走過，也能較好地指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局。內(nèi)容要具體，語句要通順。下面，提幾點(diǎn)不成熟的看法：如何更準(zhǔn)確地把握教材，創(chuàng)造性地使用教材。整節(jié)課中教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑，一個(gè)眼神都充滿了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)孩子，使學(xué)生更加激情地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐之中。整個(gè)學(xué)習(xí)過程都充分體現(xiàn)師生、生生之間的民主合作，給學(xué)生提供了充分展示自己和張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。老師的專注傾聽為學(xué)生做了很好的榜樣。特別是范文起到“扶”的引路作用。二、遵循規(guī)律