【正文】 看看這個(gè)，一會(huì)看看那個(gè)，總是在看著一吃點(diǎn)的風(fēng)景，這樣做事情總是松松垮垮的通過(guò)大家的交流匯報(bào)，我們已經(jīng)對(duì)挑山工和游人有了新的認(rèn)識(shí)，那么誰(shuí)能告訴大家挑山工與游人到底有什么不同呢？（學(xué)生說(shuō)不完整教師可指著板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)）讓我們?cè)俅蝸?lái)讀讀挑山工的這句話(huà)，看看你還有什么新的感受嗎？點(diǎn)課件（齊讀）【生回答 我們要向?qū)W習(xí)挑山工】是啊，只要我們點(diǎn)課件其實(shí)在我們的生活當(dāng)種，像這樣不怕吃苦，勇往直前，堅(jiān)持不懈的人還有很多，一起來(lái)看這些資料點(diǎn)課件出示資料三、小結(jié)課文，練筆提升經(jīng)過(guò)這么一次小小的旅行，看到這么一個(gè)堅(jiān)持不懈， 勇往直前，腳踏實(shí)地的挑山工（看板書(shū)），對(duì)于作者來(lái)說(shuō)有了一次心靈的旅行，怪不得回來(lái)以后作者都一直把這樣的一幅畫(huà)掛在自己的書(shū)桌前，再次讓我們齊讀這句話(huà)想想它指的是什么？點(diǎn)課件（告訴我一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈，不能停）是啊，想想生活中還有許多需要我們堅(jiān)持不懈去做的事情，你能說(shuō)出這樣的事例嗎？結(jié)束語(yǔ)：挑山工的（堅(jiān)持不懈等 學(xué)生說(shuō)）的精神給我留下了深刻的印象，我們四（ ）班的同學(xué)積極向上、勇于探索的學(xué)習(xí)精神也給我留下了深刻的印象，雖然只是小小的一幅畫(huà)，老師也想把它送給你們，希望你們能用它來(lái)激勵(lì)自己不斷前行。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中的主要內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。感情朗讀課文。教具準(zhǔn)備投影片教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生談話(huà)激趣導(dǎo)入新課，再整體感知課文內(nèi)容，從泰山上的挑山工說(shuō)起他們登山走的路程大約比游人多一倍，卻常常走到游人的前面去。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？再讀課文，畫(huà)出自己不明白的詞語(yǔ)，學(xué)生互相質(zhì)疑。）（2）作者為什么會(huì)感到奇怪？四、教師小結(jié)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了挑山工的特點(diǎn)以及作者的疑慮，那么，挑山工是怎樣解開(kāi)這個(gè)不解之謎的呢？今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。著重引導(dǎo)學(xué)生理解挑山工的一段話(huà)，在理解意思的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生多遍朗讀。學(xué)了這一課后，你最深的感想是什么？學(xué)生找自己的好朋友討論、交流。作業(yè)設(shè)計(jì)今天的感想寫(xiě)在自己的日記本上，或者說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)了解挑山工，從其登山中感受腳踏實(shí)地，勇往直前的精神教具文字圖象等課件程序設(shè)計(jì)一、引入（3分鐘）師：有這么一群人，他們常年奔走在交通不便的山區(qū)，靠著自己的一副肩膀和兩條腿給別人挑貨上山，用以維持自己的生活。請(qǐng)大家讀課題。（生讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)有困難的孩子讀書(shū)）師：讀得真認(rèn)真啊。（指名上臺(tái)借助投影儀展示表格內(nèi)容并講述）師：還有補(bǔ)充嗎？（指名補(bǔ)充）體會(huì)兩大不同點(diǎn)（7分鐘）師：在剛才的交流中老師發(fā)現(xiàn)孩子們說(shuō)到了這樣一點(diǎn)挑山工背負(fù)重物登山，走的路線是折尺行路線。（師生合作讀）師：讀完這些句子，你有什么想說(shuō)的嗎？（指名）師：在長(zhǎng)期的登山生活中，挑山工們找到了這樣一種行走的最佳路線折尺行路線，這樣既避免了直上撞到貨物，又保護(hù)了自己的膝蓋，還節(jié)省了力氣。（生讀書(shū)找句）這些句子在哪兒呀？師：一起讀讀這些句子，想想知道了什么？（生讀后指名說(shuō)，最后引導(dǎo)找出最能說(shuō)明謎底的句子一個(gè)勁兒往前走）師：“一個(gè)勁兒往前走”，（板書(shū)這個(gè)句子）你是怎么理解的呢？說(shuō)給同桌聽(tīng)。（師展示并讀資料）你還知道哪些像挑山工，居里夫人和徐霞客一樣的人？（指名）從這些人身上你明白了什么？（指名）是的，不管做任何事情，只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功！師：挑山工這段樸素的話(huà)包蘊(yùn)著多么意味深長(zhǎng)的哲理?。。ㄒ龑?dǎo)理解包蘊(yùn)就是包含，意味深長(zhǎng)就是含義深刻）馮驥才爺爺也體會(huì)到了這樣的哲理，所以聽(tīng)完以后他“心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭”（師板書(shū)，生讀這個(gè)詞語(yǔ)）。小結(jié)：原來(lái)這個(gè)“它”表面看是指這幅畫(huà)，其實(shí)更指的是挑山工身上那種不怕吃苦，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神?。煟厚T驥才爺爺需要這樣的精神，我們需要嗎？把這幅畫(huà)也掛在我們的心里吧?。ㄉ俅锡R讀畫(huà)的內(nèi)容）師：你們已然把這幅畫(huà)掛在了心里，所以當(dāng)你們熱愛(ài)某種事物的時(shí)候，或者決心做好某件事情的時(shí)候，老師想你們也會(huì)象挑山工那樣不怕吃苦，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，去研究它，做好它！是嗎？四、結(jié)語(yǔ)（2分鐘）師：課文讀完了，相信每個(gè)孩子對(duì)挑山工都有了更深的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在在你的印象里，挑山工是怎樣的人？（指名）師：挑山工的確是這樣一種人。“挑”，是一個(gè)多音字，誰(shuí)還知道他的另外一個(gè)讀音？能組個(gè)詞嗎？生：挑戰(zhàn)（第三聲）師：非常好，我這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)大家試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)確。師：那他們是怎么挑著東西登山的呢？有什么特點(diǎn)嗎？請(qǐng)默讀課文第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)挑山工挑東西登山特點(diǎn)的句子。生：讀“他們走的路線是折尺形的，先從臺(tái)階的左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級(jí)臺(tái)階，就到了臺(tái)的右側(cè)；便轉(zhuǎn)過(guò)身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來(lái)，每次轉(zhuǎn)身，扁擔(dān)換一次肩。讀書(shū)就應(yīng)該這樣，把文字讀成畫(huà)面，讓自己走進(jìn)語(yǔ)言文字中，身臨其境才能讀明白讀出感情。但是“路線曲折，就會(huì)使路程加長(zhǎng)。師生：朗讀，隨機(jī)糾正評(píng)價(jià)激勵(lì)。我們看第一次相遇時(shí)，作者對(duì)挑山工進(jìn)行了什么描寫(xiě)？生：外貌——“矮個(gè)子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來(lái)歲，敞開(kāi)的白土布褂子露出鮮紅的背心。咱們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)做個(gè)仿寫(xiě)吧，周老師當(dāng)模特，就寫(xiě)寫(xiě)我這個(gè)新朋友，注意，要抓住我的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)我這個(gè)來(lái)給你們上課的城里老師留給你的印象。師：哇，這個(gè)仿寫(xiě)精彩，馬上就用上了文中描寫(xiě)衣服的句型?！边@是動(dòng)作描寫(xiě)。還有其他描寫(xiě)嗎？生：語(yǔ)言描寫(xiě)。生：“他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個(gè)來(lái)回。挑山工的話(huà)樸實(shí)中帶著風(fēng)趣，更含著哲理，特別是他和“我”，回答了作者也是我們心中的“不解之謎”，我們一起讀一讀這段話(huà)。我們得一個(gè)勁兒往前走。師：聽(tīng)聽(tīng)，咱們班的孩子越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了，能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞語(yǔ)，這叫高度概括能力。師：說(shuō)得好！生：“我們得一個(gè)勁兒往前走。他幾句樸素的話(huà)，卻包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理，所以作者從泰山回來(lái)專(zhuān)門(mén)畫(huà)了一幅畫(huà)——在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。師：我需要的是什么？生：這幅畫(huà)。師：其實(shí)我們需要的不僅僅是挑山工的精神，我們從這篇文章里獲得的遠(yuǎn)不止這些。這也是我們需要記住的！好，這節(jié)課上到這里，下課！《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理。三、學(xué)時(shí)安排三學(xué)時(shí)。四、學(xué)習(xí)過(guò)程第一學(xué)時(shí)同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。小組交流。帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問(wèn)題默讀全文，畫(huà)出挑山工登攀的語(yǔ)句。在課文插圖下面寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話(huà)，可寫(xiě)描述性格的話(huà)，體現(xiàn)挑山工的艱辛。組織小組交流?！拔摇闭嫘膶?shí)意地佩服(“誠(chéng)服”)挑山工的什么精神?聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。背誦自己喜歡的部分。會(huì)有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文中含義深刻的詞語(yǔ)。生朗讀，師巡視。”（你能告訴大家，你什么地方不理解？點(diǎn)出“包蘊(yùn)”、“意味深長(zhǎng)”、“哲理”。怎么體會(huì)句子含著的意思呢？我們常用的方法就是聯(lián)系上下文。（你讀懂了么？你是聯(lián)系哪些內(nèi)容讀懂的？）生：挑山工的話(huà)。我們一起來(lái)讀一讀（讀完后）你體會(huì)到了什么？生（可能會(huì)說(shuō)）我體會(huì)到做什么事都要腳踏實(shí)地。師：挑山工就是這樣步步踩實(shí)，不耽誤工夫，一個(gè)勁兒往前走，而游人—師引讀：游人肩膀上沒(méi)有挑子，是走得快，可是一路上—生：東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來(lái)嘛?。?）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聯(lián)系上下文，看看課文中哪些地方寫(xiě)游人“東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停，而挑山工一個(gè)勁兒往前走，所以常常跑到游人的前邊去了。那么怎么讀才能表達(dá)出游人游山賞水時(shí)的悠閑和輕松呢？試著再讀一讀。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。（1）山下相遇，很快超過(guò)他。（點(diǎn)出）（7）讓我們?cè)賮?lái)讀讀挑山工的話(huà)。d（若生講不出“認(rèn)定目標(biāo)”）師可引：游人與挑山工登山時(shí)最大的不同是什么？或換一種說(shuō)法，挑山工和游人登山時(shí)的最大不同是什么？（認(rèn)定目標(biāo)或有明確的目標(biāo)）請(qǐng)生在黑板上隨意書(shū)寫(xiě)。挑山工的樸素的話(huà)語(yǔ)包蘊(yùn)著如此深刻的道理?？磥?lái)，聯(lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容的好方法。教學(xué)目標(biāo)：從“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山頂”的行動(dòng)中，學(xué)習(xí)挑山工向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒地向上攀登的精神。教學(xué)策略：本文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中取舍適當(dāng)，做到長(zhǎng)文短教。
。從而體會(huì)人物精神，學(xué)習(xí)人物精神。認(rèn)識(shí)本課字詞。（六）、作業(yè)：結(jié)合自己寫(xiě)一篇讀后感（七）板書(shū)：21挑山工哲理有目標(biāo)需要它步步踩實(shí)堅(jiān)持不懈第五篇：挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)1教材解析《挑山工》為教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一片精讀課文，本課寫(xiě)“我”在登山時(shí)碰到了一位挑山工，發(fā)現(xiàn)他雖身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最終先到達(dá)山頂。作者需要它，你需要它嗎？人們都需要它嗎？同學(xué)們，你能看著這幅圖，為這幅圖題詞或題詩(shī)嗎？（五）小結(jié)。這就是挑山工話(huà)中“包蘊(yùn)”著的“意味深長(zhǎng)”的哲理。b 我們做什么事都要堅(jiān)持不懈?！本氉x。男女生讀。挑山工呢？生讀。（5）交流。我們得一個(gè)勁兒往前走。（出示挑山工的話(huà)）（3）請(qǐng)這名學(xué)生朗讀。”）我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句，你看看該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來(lái)理解？（1）自讀、自悟?！保闶裁吹胤讲焕斫?？點(diǎn)出“需要它”。（三）引導(dǎo)感悟，體會(huì)。（板書(shū)課題）（二）朗讀課文，整體感悟。讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)做讀書(shū)筆記卡或?qū)懞?jiǎn)短的讀后感。你遇到過(guò)這樣的小事嗎?如果有，寫(xiě)一篇和大家交流。即無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。第三學(xué)時(shí)以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語(yǔ)句，共同討論其含著的意思。把文中描寫(xiě)挑山工登攀的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見(jiàn)過(guò)的登山的畫(huà)面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。抄寫(xiě)描寫(xiě)挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動(dòng)作的句子。畫(huà)出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的39。第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)挑山工登山的執(zhí)著、艱辛。，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼Ｋ谏钪刑幪幜粜挠^察，用心體味，所以一趟泰山旅行收獲的不僅僅是親近大自然的愉悅，更有一幅意境深遠(yuǎn)的畫(huà)作和一篇影響無(wú)數(shù)人的散文。師：什么精神？生：（看著黑板總結(jié)）目標(biāo)專(zhuān)一、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的精神。生：朗讀最后一段“在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀?！边@句話(huà)還告訴我們要“堅(jiān)持不懈”。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。你看，是不是這個(gè)理兒?”師：什么理兒？生：做事要腳踏實(shí)地。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。要知道這樣的句型轉(zhuǎn)換是高年級(jí)考試必考題，新課程要求語(yǔ)文教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，這不正是絕妙的訓(xùn)練點(diǎn)嗎？阿門(mén)，謝謝孩子?。煟耗銈冏⒁獾搅藛?，這一處語(yǔ)言描寫(xiě)并不是挑山工直接回答，而是作者轉(zhuǎn)述給我們聽(tīng)，誰(shuí)能把他轉(zhuǎn)換為挑山工直接回答？生：他告訴我：“我家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個(gè)來(lái)回。生：三次。師：天，你可真了不得啊，讀出了這簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后的信息，這才是真的會(huì)讀書(shū)！第三次相遇，又會(huì)帶給我們什么信息呢？生：外貌“褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。我們趕緊看看第二次相遇又進(jìn)行了哪方面的描寫(xiě)。師：這個(gè)頭開(kāi)得好，誰(shuí)再來(lái)繼續(xù)？生2：她看上去20多歲，高高的個(gè)子，白白的皮膚，濃濃的眉毛下面有一雙炯炯有神的大眼睛。生：讀，體會(huì)——體魄強(qiáng)健、純樸可愛(ài)。生：四次相遇，………………正是他……師：找得非常完整?！蹦撬麄冇玫臅r(shí)間是不是也要比游人多呢？生：不。生：讀師：這樣登山有什么好處？生：，扁擔(dān)前頭的東西不碰臺(tái)階，還省力?！睅煟耗銈兛吹教羯焦ち藛?？我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)，一邊朗讀文字，一邊動(dòng)手畫(huà)挑山工登山走的“折尺形路線”。師：挑山工登山的確有特點(diǎn)啊，尤其是他們走的路線，是——生：“折尺形路線”。《挑山工》是一篇寫(xiě)人的文章，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自己大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子?！短羯焦ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)11師：再過(guò)一周就是全世界少年兒童共同的節(jié)日“六一國(guó)際兒童節(jié)”，所以，在我們正式上課之前，老師想先送給大家一份六一節(jié)禮物——詩(shī)歌《向著明亮那方》這也是我和我所帶的班級(jí)的孩子們最喜歡的一首晨誦詩(shī)，很多個(gè)早上，我們都是誦讀著這首詩(shī)歌開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)的，今天，把它帶給這里的孩子，當(dāng)然要帶他們誦讀，感受誦讀的魅力，詩(shī)歌的魅力。誰(shuí)能讓我們聽(tīng)出更多的東西？（再指名讀，引導(dǎo)評(píng)議，引導(dǎo)讀出山的陡直和挑山工不怕吃苦，堅(jiān)持不懈，勇往直前）全班齊讀這句師：接下來(lái)馮驥才爺爺繼續(xù)寫(xiě)到（邊指課件上的句子邊讀）“這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換掉，因?yàn)槲倚枰Ｏ胂笤诿鎸?duì)這些情況的時(shí)候，他們又是怎樣一個(gè)勁兒往前走的呢？（指名）師：正是這樣向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，挑山工最后超過(guò)游人在相對(duì)較短的時(shí)間里登上了極頂（板書(shū)登上極頂）。（播放課件）師：關(guān)于挑山工走的路程比游人多一倍而速度卻并不比游人慢，你們又從哪里看出來(lái)的呢？（指名）在登上泰山的整個(gè)過(guò)程中挑山工幾次趕上了作者呢？分別是在哪些地方？（集體答議）體會(huì)兩大不同點(diǎn)的原因（10分鐘）師：怪了，走的路程多速度卻并不慢，這可真是一個(gè)不解之謎（板書(shū)詞語(yǔ)集體讀詞，指名說(shuō)意思）。（指名畫(huà)）關(guān)于這一點(diǎn)，課文有比較詳細(xì)的描述，讓我們一起來(lái)仔細(xì)研究研究。三、精讀（一）探究挑山工和游客登山的不同，感知挑山工形象尋找不同點(diǎn)（5分鐘）師：同樣是登山，他們有沒(méi)有不同的地方呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，想想有什么不同。明白的孩子請(qǐng)坐直