小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 自主設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。生：我喜歡某某同學(xué)的作品，她的蛋殼玩具顏色特別漂亮，我特別喜歡！生：我喜歡我制作的蛋殼玩具！我的作品和別人的都不一樣，多獨(dú)特呀！師：而且制作也很細(xì)致，顏色搭配也很協(xié)調(diào)，大家說(shuō)對(duì)嗎？生：對(duì)！師：提示大家一點(diǎn)，除了特別漂亮的，還有許多特別有趣的呢，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生：某某某同學(xué)的特好玩兒！他把打碎的蛋殼用一半做成了搖籃，真是又好玩又有創(chuàng)意！師：某某某同學(xué)畫的好，你說(shuō)的也棒！師：同學(xué)們真聰明又細(xì)心，蛋殼玩具的設(shè)計(jì)大膽，想象豐富，制作細(xì)致。讓我們開動(dòng)我們聰明的小腦瓜，用雙手裝點(diǎn)我們的生活吧！師：下課了，同學(xué)們?cè)僖?！生：老師再見！教學(xué)反思作為一名一線的美術(shù)教師，我一直在探索開展合作的課堂教學(xué)和對(duì)培養(yǎng)獨(dú)立的兩個(gè)觀念怎樣把握更合適。奮斗目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生思維活潑,想象豐富,接受能力強(qiáng),掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能,使動(dòng)手能力較強(qiáng),豐富課堂教學(xué)，提高同學(xué)們對(duì)美的感受能力,形成了健康的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。教材分析：湖南美術(shù)出版社四年級(jí)美術(shù)上冊(cè),由繪畫創(chuàng)作、欣賞評(píng)述、工藝手工三個(gè)方面構(gòu)成,教材內(nèi)容循序漸進(jìn)、由易到難、有簡(jiǎn)到繁的知識(shí)體系。，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流?；ò昙舻妒疽鈭D，準(zhǔn)備助教（手捧紙花彩色手工紙花圖案，縐紋紙，剪刀，漿糊，長(zhǎng)竹標(biāo)志，雙面膠）?；ǖ氖澜缡敲匀说摹ｋ鼥V朦朧，芳香的土壤，手拿著兩三枝，（深吸一口氣）啊，美國(guó)?。』?，雖然是美國(guó)，但不能持續(xù)，什么方法可以保留花的美，讓我們永遠(yuǎn)花 在群集今天，我們一起學(xué)習(xí)制作紙花的方法：11nn第二，快速，老師帶來(lái)什么？每朵花的花朵圖案？（通過(guò)棍棒欣賞）懷疑：這么多不同的紙花多少我們學(xué)習(xí)如何使紙花??？有問(wèn)題，請(qǐng)打開教材26,27兩頁(yè)，仔細(xì)閱讀，看看這本書給我們介紹幾種生產(chǎn)方法？你有看到它嗎？你可以靜靜地談?wù)劊河袔追N生產(chǎn)方法？它是什么？n重疊是重疊的。分析：這些問(wèn)題也是我們操作中常見的問(wèn)題。Bibi看，誰(shuí)是最嚴(yán)重的。如所示的切出的花瓣形狀的形式，打開涂有糊狀物的瓣的底部，圍繞莖折疊打褶。（B）找到一個(gè)學(xué)生作品，問(wèn)：想一個(gè) 想想，剛才我們正在使用相同的生產(chǎn)方法，為什么會(huì)生產(chǎn)不同種類的紙花？討論它。除了紙，布，絲等材料也是生產(chǎn)工藝品常用的材料?；ǘ涞呐蛎洺潭仍酱螅郫B的程度就越多，超過(guò)花瓣的水平，堆疊越少越少的水平。然后選擇一個(gè)小的綠色波紋紙包裹在莖的莖上，纏繞過(guò)程中可以及時(shí)貼一點(diǎn)葉。選擇一個(gè)小切開的皺紋紙打開兩三次，一對(duì)粘貼雙面膠粘在莖干做花頭?；ò暝跇錁渡咸L(zhǎng)了，因?yàn)榧垙埑^(guò)了平均花萼的位置。Q：只是讓學(xué)生的過(guò)程沒(méi)有問(wèn)題啊，還是你對(duì)你的紙花沒(méi)有不滿意？（學(xué)生報(bào)告：當(dāng)周圍的花太緊，皺紋少。你（我）知道有適合給予（人）的花嗎？象征？你能分享你在上課前準(zhǔn)備的信息嗎？是誰(shuí)？n每個(gè)人準(zhǔn)備充分，非常認(rèn)真，老師很高興。同學(xué)都不錯(cuò)，請(qǐng)sitnOne問(wèn)題：看，這是什么？老師收到了紅色康乃馨的心開了花。，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為和核心，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。體驗(yàn)媒材效果,激發(fā)想象、創(chuàng)造愿望。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，力求學(xué)科的知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的多角度體驗(yàn)和嘗試。所以，我在引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既會(huì)注意對(duì)合作學(xué)習(xí)的正確的認(rèn)識(shí)，也會(huì)加強(qiáng)合作技能技巧指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，作為教師必須對(duì)學(xué)生實(shí)行異質(zhì)分組，并確定有價(jià)值的合作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合作解決問(wèn)題，在具體實(shí)施時(shí)更要加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)，建立良好的教學(xué)反饋機(jī)制，唯有如此，學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀才會(huì)有較積極的反映，合作學(xué)習(xí)才能顯示出對(duì)美術(shù)活動(dòng)的促進(jìn)作用。師：說(shuō)得好！大家也都知道了嗎？ 生：知道了。六、集體賞評(píng)。師：看看老師這里有什么？（出示示范作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。師：下面我們舉辦一個(gè)聯(lián)想創(chuàng)意大賽，看一看誰(shuí)是最能聯(lián)想，又是誰(shuí)最有創(chuàng)意呢？教師在黑板上畫一個(gè)“蛋形”，讓學(xué)生用比賽的形式進(jìn)行聯(lián)想，看看誰(shuí)的想法多，誰(shuí)的想法最巧妙，以此來(lái)降低學(xué)生的創(chuàng)作難度。師：可愛(ài)的小蛋殼還是小魔術(shù)師呢，同學(xué)們想不想看一看它都會(huì)變成什么樣子？ 生：想！師：老師有許多搞不明白的問(wèn)
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