【正文】 想呢？是呀，寇準(zhǔn)那年才7歲，和我們在座的小朋友一樣年紀(jì)。五、拓展延伸，走向課外。不識廬山真面目，只緣身在此山中。出示練習(xí)冊第二、五題，練習(xí)說一說。第四篇：詠華山教案教學(xué)內(nèi)容詠華山（第一課時）三維目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文，初步感受華山的高。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計讀通課文，圈出生字詞學(xué)程設(shè)計一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。（4）理解部分詞語，當(dāng)學(xué)生一下子無法理解，可以把詞語放到句子中，讓學(xué)生多讀幾遍，再理解。是呀，課文中就有一句：（出示句子：）??！華山真高哇！，由衷地贊美華山。小結(jié)：當(dāng)我們一下不知道詞語的意思時，我們可以放到文中、句子中去理解，這就叫根據(jù)上下文來理解詞語。2．觀察三個生字卡片上的字，華、齊、歲，有什么發(fā)現(xiàn)？同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在田字格中的位置有什么不同？3．組詞4．描紅臨帖第五篇：詠華山教案[定稿]《詠華山》第二課時課時教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文，感受華山的高 ，理解由生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、華山圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感知同學(xué)們，你們爬過山嗎？（指名談?wù)勁郎降慕?jīng)歷和感受）今天，老師要帶你們一起去爬一座中國的名山，它就是——（板書：華山）瞧！這就是華山（課件出示華山圖，）小朋友，我們的詞語寶寶呀也組成了兩個小分隊，去爬華山了，不信你們瞧?。ㄕn件出示詞語），想爬上去和他們打招呼嗎？（開火車讀，相機正音）二、精讀課文，感受華山的“高”（一）初讀古詩古時候，有個叫寇準(zhǔn)的小孩和先生一起去爬華山，還寫了一首詩來贊美華山，這首詩就叫——（板書：詠華山）（課件出示古詩）想要了解這首詩的意思，我們就要和寇準(zhǔn)一起登上華山。（生練讀，指名讀，師評價，齊讀）B、站在高高的華山頂上，還能看到什么景色？a課件出示：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。C、請小朋友們美美地讀一讀。像這樣有節(jié)奏的誦讀詩文，就叫“吟誦”。請一位小朋友來扮演小孩，做動作吟誦古詩，老師表演先生。五、板書詠華山 高（太陽圖）（華山圖）（白云圖）（群山圖）。你們情不自禁地贊美華山、贊揚華山、贊嘆華山，就是（板書“詠華山”）小朋友們，今天，我們隨著課文登上了華山，游覽就要結(jié)束了，讓我們把華山的高，華山的美牢牢記在腦海里吧?。ㄕn件出示：背景音樂和原文）四、學(xué)寫生字出示生字“齊”“間”“與”與：師范寫，生書空。師范讀，指名讀，配樂加動作朗誦。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。那山腰的位置就在——（學(xué)生貼白云圖）d貼一朵白云行嗎？體會“朵朵”，你看華山都已經(jīng)在白云的上面了。A、課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。教學(xué)重點：能詩文對照，體會詩的大意，學(xué)會書寫本課生字。它不是一個獨立的自然段，而是和前面的一段話連在一起，屬于一個自然段（出示整段課文）誰能把這個自然段完整地讀一讀？這么難讀的一個自然段你都能讀的這么好，這是太了不起了，讓我們把掌聲送給他！這是課文的第幾自然段？誰來讀一讀第一自然段？你讀得真響亮，第三自然段誰來讀？讀的真流利啊，第四自然段呢？讀得真認(rèn)真，大家聽仔細(xì)了嗎，這首詩是誰寫的？是啊，當(dāng)時才7歲的寇準(zhǔn)在登華山時，看到華山那么的高，情不自禁的吟了一首《詠華山》，受到了先生的夸獎。？他是怎么贊美華山的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)，好嗎？板塊三首先請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找到老師背的這首詩，把它多讀幾遍。誰愿意來背兩首的？小朋友們能背這么多古詩，真是太了不起了，老師也忍不住想來吟誦一首，歡迎嗎?（師背《詠華山》）你們想學(xué)這首詩嗎？這首詩就在我們今天要學(xué)的課文中，（出示課題）誰來讀課題？板塊二瞧，這就是華山。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自讀課文（1）檢查生字的學(xué)習(xí)情況沿著山路艱難宋代寇準(zhǔn)七歲與齊山腰間情不自禁吟誦稱贊華山山頂（2）再讀音準(zhǔn)，指名領(lǐng)讀，領(lǐng)讀者要提醒音準(zhǔn)。正確、規(guī)范地書寫華、歲、齊、。附板書： 詠華山??！華山真高哇！只有天在上，更無山與齊。相看兩不厭，只有敬亭山。真聰明，這首詩寫的是哪座山？老師又帶來了幾首寫山的古詩，你們讀一讀。讓我們再來讀一讀這篇課文，感受華山的雄偉高大，記住聰明的小寇準(zhǔn)吧。指名演。登上華山之后，華山的高大、險峻和美麗給小孩兒和他的先生留下了深刻的印象。“舉頭紅日近，回首白云低”的意思是——？這首美麗的詩，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？邊讀邊做動作。誰再來讀一讀第一句？“與”何義？“齊”何義？它的意思是一樣高，“更無山與齊”沒有山和它一樣高，那就是所有的山——（降低手勢）都在它的腳下。舉頭紅日近，回首白云低。你們說華山高不高？再讀“啊！華 1 山真高哇！”（4）華山的高令人無不稱奇，讓我們再讀這兩句，表現(xiàn)出華山的高。（圖）（1）指讀，他們看到了什么？齊讀（2）讀了這兩句，你認(rèn)為這是一座什么樣的山？從哪兒能看出華山高呢？（3）A、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”看圖，有的高，有的……有的……有的 ……所有的山都在——“腳下”？說明什么？出示：“??！華山真高哇！”（貼）指讀，齊讀。自讀，指讀。二、精讀第二小節(jié)：（一）出示圖片：這就是華山。（教師范寫）在書上描紅請小朋友們在習(xí)字冊上寫一寫評議。山字頭，加個夕，過了一年長一歲。（二）三四自然段寇準(zhǔn)僅僅用了20個字就把華山的高、美寫出來了，怪不得先生會——連連點頭稱贊，誰能學(xué)著先生的樣子夸夸他？（指名讀）這首詩好就好在寫出了華山的高大與美麗，用詩來贊美，這就叫“詠”，所以我們課文的題目就叫??詠華山。誰