參加市教科研高級研修班培訓心得(文件)
【正文】 全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人這是特別值得我們深思的問題。生命的意義在于奉獻，在于自身理想的實現(xiàn)。如何減輕自我職業(yè)壓力，做到在工作中尋找樂趣，做人做事要全心投入，積極的、建設性的態(tài)度會使你擁有豐富多彩、更有價值的人生。三、更新觀念，改進方法，拓寬途徑。從人的角度了解人，重在規(guī)律，要做到探究學生生理、心理的發(fā)展規(guī)律，是做好班主任工作的保證。作為一名班主任要從了解學生的需要入手，合理的需要要給予滿足；過分的需要要給予引導；錯誤的需要要給予糾正。成功教育A、B、C給我的印象很深，人們歷來認為興趣帶來成功引導學生走向成功，獲得成功內(nèi)心體驗是班主任的“天職”一要承認差異、尊重差異，將差異轉(zhuǎn)化為資源；二是要賞識學生，暗示成功、三是教育學生正視挫折，化劣勢為優(yōu)勢；四是讓學生在探究中揚起自信的風帆。班主任在學生一生成長中影響甚大，“攬?zhí)煜掠⒉哦讨?，乃人生一大樂事，”但真正能“培英育才，”卻又是一大苦事。2009428第五篇：參加小學科研型班主任高級研修班培訓心得淺談班主任工作中的情感誘導——參加小學科研型班主任高級研修班培訓心得今年10月，我有幸參加了南京市第三期小學科研型班主任高級研修班的培訓，近一周的時間我們聽了不少教育專家的講座，從“新時期班主任的師德修養(yǎng)”到“新課程對教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)”，從“班級管理中的心理學”到“學生教育的案例和個案研究”，真是收益非淺。它是使教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在意識和外在行為的先導和中介，具有增強教育效果的功能。班主任的情感在這是主要指愛學生的情感。班主任必須用誠懇熾熱的情感去熱愛，尊重，信任每一個學生，和學生打成一片，了解每一個學生的心理，掌握學生的思想，學習和生活中的熱點和興奮點，真正達到師生心理相知，心心相印。只有對學生以誠相待，尊重，信任他們，建立融洽的情感氛圍，做好細致的“導行”工作，讓學生真正感到班主任的可親，可敬，可信賴時，他們的心靈之窗才會打開，教育才能奏效。結(jié)果，有些因故（如家中出現(xiàn)偶發(fā)事件，或中途乘車不夠順利等）遲到的學生會覺得老師太不近人情，進而產(chǎn)生抵觸情緒；個別無故遲到者，也會因心理逆反來個“里外里”。班主任的目光是一種無聲的語言，時時在變換中傳遞教育的信息，經(jīng)常想學生投注自己的期待，或掃視，或凝視，或嚴肅，或輕松，這目光期待，在學生心靈中激起回響。此外，班主任在指出學生的缺點與不足時，要少做“裁判”，多當“參謀”，多用欣賞和激勵的目光，要暗示學生相信自己的力量，相信自己能夠改正錯誤，獲取成功。學生都有渴望進步以及自我完善的內(nèi)在要求，因此，班主任尤其要注意自身的榜樣作用，要求學生做到的，自己首先要做到。nbsp。總之，教育應為學生的終生著想，只有把學生當作和我們平等的人來看待，對他們多些理解，尊重，欣賞，激勵，少些武斷，輕蔑，抱怨，指責，才能使他們充滿信心地走向未來，從容地面對人生的考驗。這因為，對學生來說，教師是教育過程中最直接，最有象征意義的人物。當然，這是因人而異的：有的會心，有的漠視，有的專注，有的紊亂。這就是理解和尊重的力量。一般可以從下面幾方面入手：一、講究誘導語言情感誘導中，語言表達的方式是十分重要的，同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。盛氣凌人，不尊重學生的人格，便會人為地使師生之間產(chǎn)生不可逾越的鴻溝?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教師的教育，能較快地把教育的要求內(nèi)化成自己的需要，并為滿足需要而努力。弗羅姆認為，愛不是一個人偶然幸運地體驗并“陶醉”的一種純粹的快感，而是一門藝術(shù)，一門需要知識和努力才能學會的藝術(shù)。情感是人們對周圍事物，對于自身以及對于自己活動的態(tài)度的體驗。學習有收獲，學習有感悟，學習了專家的教育理念，成功的經(jīng)驗實施和落實是關鍵，我們要在今后的工作中把所學對號入座，逐漸內(nèi)化，結(jié)合實踐科學發(fā)展觀，在教學管理工作中不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷創(chuàng)新，做到學與用相結(jié)合，創(chuàng)新與發(fā)展相結(jié)合，把專家的理念，成功的做法融入到我們的工作實際中，使學校的管理更加科學、規(guī)范、有效。是班集體的組織者、教育者、指導者，是學校德育工作的“正規(guī)軍”。張景浩教授是北京大興分校的校長，他以自己工作實際為例，從三個方面進行了闡述，他的講座從自設障礙
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