特殊教育高級研修班學(xué)習(xí)心得(文件)
【正文】 論讓我感觸良多，總結(jié)一下，有以下幾點(diǎn)：校長和教師的觀念問題，沒有從思想觀念上重視隨班就讀工作。教師不懂得如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與管理等。其中，我聆聽其他特教老師的精彩發(fā)言，這些發(fā)言針對特殊教學(xué)工作問題提出了許多可行性的意見，為我今后的教育教學(xué)提供了實(shí)質(zhì)性的幫助。這不正是當(dāng)下流行的積極心理學(xué)所提倡的理念嗎？關(guān)注人的積極的品質(zhì)，充分挖掘人的潛在能力和具有建設(shè)性的力量。然而這次培訓(xùn)是新的學(xué)習(xí)的開始，今后我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)特殊教育的理論和教育發(fā)展的趨勢，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)、教研水平。錢教授在講課中提到，事情的發(fā)展是有根源的，如遺傳學(xué)、優(yōu)生學(xué)、解剖學(xué)等都有它的發(fā)展史，每一門學(xué)科的成功與發(fā)展都離不開以前學(xué)過知識的積累，也就是有參照的標(biāo)準(zhǔn)，有了大量知識的參照，才能支持你去對新事物的思考，去創(chuàng)新。二、做一名有內(nèi)涵發(fā)展的領(lǐng)跑者錢志亮在講《特殊教育的理論基礎(chǔ)》時(shí)，我沒聽之前認(rèn)為會(huì)很枯燥的理論知識講座，但與我想法剛好相反，他能把有關(guān)西方特殊教育的理論基礎(chǔ)、中國古代特殊教育的理論基礎(chǔ)和、中國近代特殊教育的理論基礎(chǔ)的理論知識，涉及的內(nèi)容很多、很廣，他能把這些復(fù)雜的內(nèi)容，通過自己的梳理、整合、演變成故事的形式進(jìn)行教學(xué)，引人入勝，聽了意由未盡，這是教育家一種內(nèi)涵的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)上除上級主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，自己要經(jīng)常地學(xué)習(xí)教學(xué)雜志上刊登的外地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。第五篇：廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)心得 (五)廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)心得（五）這次非常幸運(yùn)，有機(jī)會(huì)參加了廣州市教師培訓(xùn)中心在北京師范大學(xué)舉辦的“廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班”，十分感謝市教育局教師培訓(xùn)中心給予我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。他們講授的內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣。讓我對我國特殊教育事業(yè)狀況有了一個(gè)大概的了解。北師大教授王雁《融洽教育背景下的特殊學(xué)校職能轉(zhuǎn)變》。北師大姚計(jì)海教授《校長與教師的心理溝通》，北師大胡曉毅教授《如何做好自閉兒的融合教育》等等。通過此次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了特殊教育的理論基礎(chǔ)，各種特殊教育思潮的發(fā)展，以及特殊教育的實(shí)踐，以及特殊教育今后的發(fā)展趨勢，讓我能以更寬闊的視野去看待特殊教育工作，為今后制定學(xué)校教育教學(xué)的管理制度提供了理論依據(jù)。通過培訓(xùn),提高了對特殊教育工作的認(rèn)識。北師大張志禎教授《教育技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用》，讓我了解到教育技術(shù)對特教學(xué)生的重要性。李天順?biāo)鹃L《特殊教育形勢和我們的任務(wù)》講解了目前特殊教育政策及今年出臺(tái)的“特殊教育提升計(jì)劃”。培訓(xùn)內(nèi)容安排非常緊湊、課程內(nèi)容十分豐富。本次培訓(xùn)邀請了多名特教專家進(jìn)行授課。管理就是將自己的辦學(xué)思想有目的地轉(zhuǎn)換為廣大教師的具體教育教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和育人目標(biāo)。其次要有較高的業(yè)務(wù)能力,不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學(xué)上的高手”。這讓我想到自己的在學(xué)校的工作，作為一個(gè)學(xué)科帶頭人，不能滿足于自身已有的知識來對付教育教學(xué)，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識。這讓我在學(xué)校管理、課堂教學(xué)改革等方面都得到了啟示,收獲甚豐，開拓了自己教育教學(xué)視野，同時(shí)也激發(fā)了自己在教育教學(xué)工作上的激情。鄧猛教授關(guān)于“特殊教育中教學(xué)實(shí)施支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為題的課程，給了我很深的感觸，以教學(xué)環(huán)境組織為切入點(diǎn)，用許多現(xiàn)實(shí)的課堂實(shí)錄和案例，揭示了教學(xué)環(huán)境的重要性，同時(shí)，他跟我們分享他自己到國外訪學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出一些我們特教老師可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和策略。這讓我想起了西城培智學(xué)校盧校長所說過的一句話：不要說不行，要問問自己能達(dá)到哪？不要把焦點(diǎn)放在學(xué)生不能做什么，而是放在學(xué)生能做什么。楊教授把課堂的主人交給我們，同時(shí)她還循循善誘地引導(dǎo)我們，讓我們意識到我們自己是如何解決種種困難的，引導(dǎo)并協(xié)助我們解決心中的困惑。教師地位低下，缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和保障機(jī)制。更重要的是我領(lǐng)悟到了，在課堂上，要“一切以學(xué)生為中心”，清楚認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生的差異，因材施教，制定個(gè)別化教育計(jì)劃，而且善于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中能展示自我
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