【正文】 每個學生的功能差異特別大，其中女生2名，屬于輕度智力障礙；男生4人，其中1人為輕度肢殘合并智力缺損，1人為先天性腦積水，智力輕度障礙，1人中度智力障礙，1人為智力障礙伴隨情緒障礙。融合教育不僅是一種特教安置形式和策略，更是一種教育思想。鄧猛教授關(guān)于“特殊教育中教學實施支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為題的課程，給了我很深的感觸，以教學環(huán)境組織為切入點，用許多現(xiàn)實的課堂實錄和案例，揭示了教學環(huán)境的重要性，同時，他跟我們分享他自己到國外訪學的經(jīng)驗，提出一些我們特教老師可以借鑒的經(jīng)驗和策略。楊教授把課堂的主人交給我們，同時她還循循善誘地引導我們，讓我們意識到我們自己是如何解決種種困難的，引導并協(xié)助我們解決心中的困惑。更重要的是我領(lǐng)悟到了，在課堂上，要“一切以學生為中心”，清楚認識到每個學生的差異，因材施教，制定個別化教育計劃，而且善于激發(fā)學生的興趣，讓學生在課堂中能展示自我，讓他們快樂學習。特殊學校應成為融合教育的支持者之一，要給殘疾兒童創(chuàng)設(shè)符合特殊兒童發(fā)展的需求的支持性環(huán)境，提升特殊兒童的能力，讓他們更好地適應環(huán)境，適應社會。期間教授們精彩的課程，讓我領(lǐng)略到了名師的風采，還有一群可愛的校長們聚京，在課堂上迸發(fā)出思維的火花，課堂討論激烈，洋溢著濃厚的學習氛圍，讓我受益良多，也為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用?？傊亟探逃枰囊环N可貴的堅持?！蔽蚁?，快樂的老師會教出快樂的學生，情緒是可以相互傳染的。必須要突破學科的界限，促進兒童言語發(fā)展與溝通。要有先進的教育理念，合作的意識和能力。由于特殊教師這一崗位的神圣性，也出于同情和憐憫之心，一畢業(yè)，我毅然選擇了特殊教育教師這一崗位，我希望用自己的用愛去感化他們，托起他們飛翔的翅膀，為他們撐起一片天空，讓他們在天空中有機會自由地翱翔。此外心態(tài)要擺正，不要抱怨資源的有限性，不要抱怨孩子們的功能低，不要抱怨沒有校本課程，不要抱怨工作的瑣碎等。同時也可上網(wǎng)查閱特教最新的發(fā)展進展以及國外的特教行業(yè)的發(fā)展狀況，吸取精華，學會借鑒成功的經(jīng)驗。讓學生在快樂的環(huán)境中成長，這對學生的心理健康發(fā)展尤為重要。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。融合教育的核心思想是讓所有的人都能夠接受適合其獨特需要的高質(zhì)量教育。對于隨班就讀的教師而言，課程的設(shè)計與管理是尤為關(guān)鍵，也是一項十分有難度的工作。缺乏師資，缺乏相應的特殊教育專業(yè)的人員去支持。每天我們面對的是一群不正常的的學生，他們身上存在著不同程度的智力障礙或者多重障礙，而且由于種種的條件的限制，比如教育資源有限，或者學生的成長速度不如我們所愿，我們就會產(chǎn)生抱怨的態(tài)度。2014年4月20日第三篇：特殊教育高級研修班的學習心得(二)特殊教育高級研修班的學習心得（二）一睹名師風采，走進北師大的課堂，聆聽教授們有關(guān)特教領(lǐng)域的獨特見解，是每個特教老師的心愿，很榮幸我能參加為期30天的的廣州市特殊學校校長的高級研修班的培訓和學習。這讓我意識到自己肩上的重任，我們要擴大自己的知識范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素質(zhì)。同時教學活動應該怎么設(shè)計；如何展開教學目標；如何把教學目標分解成若干教學活動目標；針對學生的需要，是采用主題教學好還分科教學適合等問題，都有一個初步的了解。這都說出了我們在特教途中種種的迷茫與辛酸，我想這也是一個很好的宣泄的機會。作為老師，我想我們想問題，做事情的時候，也應該多用這種思維方式，從而使我們變得更加積極，更加樂觀。這歸根到底是對專業(yè)知識的不斷學習，不斷研究才能得出的成果。三、提升學校文化管理境界。在授課的過程中，專家們特別注重和學員之間的互動交流。北京聯(lián)合大學的許家成教授《特殊教育學校的課程管理——以個別化課程管理為例》，許教授認為首先要改變課程理念，要從傳統(tǒng)的教書育人轉(zhuǎn)變?yōu)橛藶楸荆ㄈ烁拍睿徽n程計劃為廣域課程；課程實施以IEP+班級教學計劃，教學活動設(shè)計，教學活動實施；課程評價是縱向評估（教學成效評價及課程評價）。