【正文】 每個大學都有自己的特殊性和個性，在進行創(chuàng)新的時候，也要注意結(jié)合自己的特點，不是所有的大學都走同一條創(chuàng)新的路。中國的大學也應依據(jù)各自的特點來搞創(chuàng)新，只有這樣的創(chuàng)新才有可能使我國的高等教育走上發(fā)展的道路。早在1984年，中國礦大就開始面向大學生開設創(chuàng)造學選修課，經(jīng)過幾年的實踐和探索，1990年出版了國內(nèi)第一部《創(chuàng)造學》教材，1991年成立了全國高校第一個“創(chuàng)造學教研室”，1996年在全國率先將創(chuàng)造學作為全校公共基礎必修課?！皟煞N實踐”即強化社會實踐和創(chuàng)新實踐。從2001年開始,學校選拔優(yōu)秀新生在理學院開辦了“理工提高班”,學生前兩年在理學院學習,第四學期自主選擇專業(yè)。四年來,這兩個計劃共投入經(jīng)費100余萬元,資助了779個項目,有近2900名學生參與其中。在計算機學院開設的“多媒體計算機技術”課實驗教學中,采用了設計性、開放性的教學方法。在數(shù)學建模競賽中獲得省級以上獎81項,其中獲國際一等獎5項、國際二等獎13項、全國一等獎8項。（來源：光明日報）北大豈能與奢侈教育共舞？在航行于全球的豪華游輪上，接受來自于全球一流大學教授的學習指導，歷時4個月的學習將至少要花費19950美元（約16萬元人民幣）?；ㄉ?6萬人民幣，坐在海天一色的超豪華游輪周游世界逍遙，享受各路大師的現(xiàn)場授課的超級盛宴，這份愜意和榮耀自不必說，真是羨煞吾等旁人。放眼全國，九年義務教育還未全面解決。但我們對奢侈亦有定論：奢侈不是文明，且很可恥。北京大學之父蔡元培校長曾經(jīng)寫過一篇文章《文明與奢侈》，在文章中言：“文明益進，則奢侈益殺。況且，前一段時間，胡錦濤同志作了關于樹立社會主義榮辱觀的重要論述，其中就講到了“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”。據(jù)我所知，西方大學的現(xiàn)代大學制度建設，有一個3A原則，就是“學術自由，學術自治，學術中立”。按說，北大有這個自治權力。透過這一個案，公眾看到的是，外部企圖通過司法力量來更改學術判斷。在這方面，包括香港在內(nèi)的世界許多大學有可借鑒之處：在理順外部關系上，有以法人實體名義向立法機關備案的大學章程，以此為學校的基本法。顯然，我們的大學在這方面存在差距。二是司法救濟，即通過法律，明確司法機關在什么情況下（比如對學術紀律仲裁委員會仲裁程序上的不合法）可以介入，以對學術紀律仲裁委員會的裁決進行監(jiān)督和制約。大學自治，期待法律的跟進?？擅棵堪l(fā)聲，其尖銳、深刻的觀點和思考總是發(fā)人深省。我們這個世界第四制造業(yè)大國，賺取的只是勞務加工費，以知識產(chǎn)權為標志的高附加值，高利潤均為外商獲取，同時還要消耗大量的能源，承擔巨大的生態(tài)代價。所幸，2004年中央提出樹立落實“科學發(fā)展觀”，2005年提出“構(gòu)建和諧社會”，這是非常及時和重要的?？涨暗陌l(fā)展,巨大的成就!按照國際上的慣例，超過15%時，高等教育為大眾型，超過50%為普及型。沒有文憑不要緊，作假只需百元錢。下面我將詳細講述這八條建議其中一些內(nèi)容，并結(jié)合說明中外教育的一些差異。國外不是這樣。人才就是這么出來的。國外學生想去普林斯頓、哈佛這些好學校，SAT成績要求也很高，得在1360～1540或1400～1590分。所以問題不在高考，中國的高考好得很，經(jīng)過多少年的完善，已經(jīng)非常嚴格、嚴謹。學校應像交響樂隊我常說，學校應該像個交響樂隊?？稍谥委熌X腫瘤最好的美國麻省總醫(yī)院，醫(yī)生、技術人員和物理學家，三者地位同等重要，雖然只有物理學家有學位。具體到某個學校：1891年創(chuàng)辦的美國加州理工學院(從未想過要更名、升級)，美國在第二次世界大戰(zhàn)中使用的火箭90%是由該學院設計的；諾貝爾獎獲得者有31個來自該學校，中國遺傳學創(chuàng)始人談家楨院士、中國航天事業(yè)創(chuàng)始人錢學森院士、中國物理學泰斗周培源院士、中國原子核物理學奠基人之一趙忠堯院士也都畢業(yè)于此。我很詫異，中國高等教育沒有美國發(fā)達，高職學校數(shù)遠不及美國，但授予博士學位的大學卻大大超過了美國。更為尷尬的事情是：同樣的飛機零部件，由我國工人安裝，只能飛400小時；由前蘇聯(lián)工人安裝,能飛800小時；由美國工人安裝，能飛1200小時。這也是大學排名必須考慮的一個因素。懷爾斯(Andrew Wiles)“迷戀”費馬大定理，8年沒出一篇文章。1994年的諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者約翰可30年后，學校的寬容和家里人的關愛讓他“醒”了，并最終摘取了諾貝爾經(jīng)濟學獎。校長問他你需要多少資金補充研究條件，他說大概800萬美金?，F(xiàn)在這個大學在克隆牛方面的研究是最先進的。它的優(yōu)良傳統(tǒng)是“住宿學院”，學生和老師們住在一起，學校在住宿學院中鼓勵學生組織各種社團，形成了大學慢慢積淀下來的傳統(tǒng)和氛圍。這是省不了的，不能用網(wǎng)絡、程序代替的。我很理解這些老師，如果社會的發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展不和諧，就會出現(xiàn)問題。比如美國國防部長就走上大學講壇，為斯坦福大學的學生講授“高科技與國防科學”，我想這門課再沒有人能講得比他更好了。從“學術批評網(wǎng)”到河北的《社會科學論壇》雜志上，可以不斷地看到抨擊這類學術失范、斯文掃地的現(xiàn)象的文章，因為犯規(guī)者一旦被揭發(fā)，往往不臉紅，反而振振有辭地為自己辯護，抵賴者有之，以各種借口、各種理由為自己開脫者有之，乃至反咬一口者有之。這一條例一度引起了爭議，有人為此叫好，有人認為處罰太重。不過，他也指出，學術抄襲現(xiàn)象中國要比美國更普遍。根本上說，還是我們的學術評價制度無論在價值層面還是在技術層面都存在著嚴重問題甚至缺陷。最近出版的一本新書《學術評價制度批判》就對當前我們在高校和各科研部門大力推行的量化學術評價機制進行了犀利的批評，清楚地列舉了學術評價定量化取向的八大弊端：一是激勵短期行為，二是助長本位主義，三是強化長官意志，四是滋生學術掮客，五是扼殺學者個性，六是推動全民學術，七是誘發(fā)資源外流，八是誤識良莠人才。批評當下的學術評價制度，指出其要害所在，并不是這本書的重心所在，作者是一位有良知的知識分子，年過花甲，卻激情飽滿，他耿耿于懷的是我們的學術評價制度能否變得更加健全，保障、鼓勵、發(fā)揚一種良好的學術風氣，真正激勵每個學人的創(chuàng)造性，為國家民族的長遠未來奠定根基。此外，他還對國際上通行的學術評價制度做了一番考察。人是經(jīng)濟和社會發(fā)展的動力，是經(jīng)濟和社會發(fā)展的核心和主體。最近報道的一些學術道德缺失、學術腐敗的事件，把高校教師的道德教育推向了風頭浪尖，使得加強高校教師誠信道德建設勢在必行，否則將禍及一代人甚至一個民族。比如，在教學上，備課不認真，不鉆研教材，不了解學生，對有關理論和事實沒有搞清楚，上課時信口開河。學術腐敗、教育腐敗是當前高校教師缺乏誠信道德的突出表現(xiàn)。評審職稱、成果、論文時的想當然甚至任意拔高或任意貶低。缺乏時間觀念，上課、開會、辦事 1高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)或與人相約遲到、早退或無故不到，破壞學校的作息時間，浪費他人的寶貴時間，還在學生中起到不好的示范作用。這種風氣雖然遭到制 止和批判，但至今并沒有完全肅清，還在有形或無形地影響和制約著一部分人的思想和行為。但在市場經(jīng)濟條件下，有的人唯利是圖，不是通過勤奮勞動和合法經(jīng)營去獲取經(jīng)濟利益，而是通過坑蒙拐騙或者生產(chǎn)、經(jīng)營假冒偽劣商品牟取暴利。相反、一些老老實實為人，認認真真做事的人，反而生活條件差，在社會上也吃不開。第四，制度不健全，缺乏法律。（二）主觀原因第一，學習不夠。第三，反省不力。第二，加強學術道德教育，營造嚴謹治學、求實創(chuàng)新、談薄名利的學術風氣。通過在學校內(nèi)開展評選師德標兵、學生中最受尊敬的老師等活動，樹立一批體現(xiàn)教師誠信精神，使得廣大的師生學有榜樣，行有標桿，從而在學校形成崇尚誠信的良好氛圍。《教育法》、《教師法》、《高等教育法》以及相關的法規(guī)、條例等，對高校教師的職業(yè)責任和義務作出了明確的要求，高校須以上述法律法規(guī)為依據(jù)，建立結(jié)合本校實際情況的，更為具體、系統(tǒng)完善的失信懲罰制度和實施的細則，明確在教學科研活動中，失信的界定是什么，到什高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)么樣的程度將給予什么形式和程度的懲罰。高校通過制定相關的評優(yōu)獎勵制度，激勵教師自覺的守信。（三）建立嚴格的高校教師誠信監(jiān)督機制監(jiān)督機制要明確由誰來監(jiān)督、怎樣監(jiān)督、監(jiān)督什么，形成比較系統(tǒng)化、規(guī)范化的監(jiān)督制度，形成高校誠信之風。對于學術誠信問題，可以聘請同行專家學者評議監(jiān)督。誠信為本，是教師人格效應的品質(zhì)的保障。提高老師的素質(zhì)，重視師德的修養(yǎng)，可以說關系民族的復興的關鍵之舉，有極其重要的意義。經(jīng)常用誠信道德來規(guī)范檢查自己的所作所為，在任何時候都要牢記誠信。針對教師教學環(huán)節(jié)的誠信監(jiān)督，高?？梢云刚堅诮虒W中卓有成效、道德高尚的教師為教學督導員，不定期或定期的隨堂聽課，對老師的教學進行評議。通過校內(nèi)外的媒體，公布高校誠信體系的建設情況，設立高校誠信新聞熱線，對高校教師誠信給予高度關注。通過物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合，從而形成一個良好的學術競爭氛圍。通過建立的失信懲罰機制，加大失信的成本。教師并不是都有強烈的自覺性，即使自覺性高的也不一定任何時候都能夠做到自律。第三，組織教師學習關于知識產(chǎn)權方面的法律知識，尊重別人的科研成果，加強自我的保護意識。三、加強高校教師誠信道德建設的措施（一）加強和建立完善的高校教師誠信教育體制第一，加強對教師的誠信教育，提高教師的自律的意識。第二，自律不嚴。但法律、法規(guī)和規(guī)章制度的制定、完善和實施是一個逐步發(fā)展的過程。重奉獻輕索取的價值取向逐漸被不講奉獻，只管采取種種欺騙手段向社會索取的價值取向代替。第三，現(xiàn)實生活中價值取向扭曲的影響。市場經(jīng)濟條件下存在價值規(guī)律，奉行利益或經(jīng)濟效益原則。（一）客觀原因第一，極“左”思潮的流毒和影響。有的高校教師對學生亂許愿，但又不能按期如實兌現(xiàn)，該獎的不獎，該罰的不罰，導致學生對好壞都抱無所謂的態(tài)度。比較典型的有:抄襲剽竊他人成果或東拼西湊制作文章，偽造實驗數(shù)據(jù)等。閱卷時不按照統(tǒng)一標準給分，打人情分；評價學生時講關系，憑印象，不如實鑒定。但是，我們也不得不看到，不得不承認，高校教師的誠信道德也存在很多令人擔憂的問題，存在缺乏誠信道德的現(xiàn)象，比較突出地表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，工作不認真，缺乏實事求是的精神。高校的主要任務就是培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，而教師則是發(fā)展高等教育事業(yè)的主要力量。我們的學術評價制度往哪里去？面對這個問號，不同的人可以有不同的思考、不同的探索，但有一點是可以肯定的，那就是必須借鑒中外那些經(jīng)過實踐檢驗、富有成效的傳統(tǒng)、規(guī)則、做法。沒有人能否認，正是在那個時代，中國出現(xiàn)了錢穆、李四光、竺可楨、陳寅恪、梁漱溟、華羅庚、梁思成、馬寅初等一大批各個學術領域卓有建樹的人物。”作者不無沉痛地發(fā)出了這樣的感嘆——“量化評價的尺度量裁之下，勢必難辨真?zhèn)巍⒄`識良莠，這恰是其根本性、致命性缺陷所在。那些為個人利益計打算、缺乏自我道德約束能力的人就會犯規(guī)，以最簡單的方式去換取更大的收益。在美國，我們有這樣的教育，即便是在初等教育，學校就要求，只要你要引用別人的內(nèi)容就要注明。對抄襲論文的學生給予嚴懲，這在國外也是有的。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來更是為此提供了便利、快捷的渠道，他們或明目張膽、或改頭換面，復制、粘貼、拼湊，長袖善舞，視學術規(guī)范、學術道德為無物，抄襲起來往往也是心無愧疚，如入無人之境，只要將文憑、14 學位混到手，便是萬事大吉針對這一狀況，北京大學重拳出擊，在去年下半年公布的《本科考試工作與學術規(guī)范條例》中規(guī)定，本科生凡是抄襲論文、雇槍手寫論文或者替別人當槍手的一律開除學籍。（據(jù)錢江晚報摘編）學術評價制度往哪里去？北師大教授曹衛(wèi)東在接受《科學時報?大學周刊》采訪時指出，近些年來，學術不規(guī)范事件大量被揭發(fā)，學術規(guī)范問題不但成為學術界關注的熱點，而且引起了政府主管部門的關注。中外高校選拔教師也有很大的差別。問這些老師，他們則有苦衷：我們的薪水和兩部分掛鉤，一是固定工資，二是津貼。在哈佛大學350年校慶之際,有人問，學校最值得夸耀的是什么？校長回答說,不是哈佛出了6位總統(tǒng)、36位諾貝爾獎獲得者，而是讓進入哈佛的每一顆金子都發(fā)光。全世界的導師制源于牛津大學在15世紀發(fā)起，這是牛津大學對世界高等教育最大貢獻。不到24小時，校長用三種形式給了楊向中回復：、電話錄音、秘書聯(lián)系。在美國康涅狄格州立大學工作的中國學者楊向中，因為對牛的興趣而研究克隆牛。但是普林斯頓 13 大學仍然允許他靜心地生活在校園內(nèi)，給予他極大關愛。可他的校長卻沒找他的麻煩，并說他這樣做總有他的理由。這里我想跟大家再一次講一講費馬大定理的故事。對老師學生有“大愛”育人環(huán)境，這同樣是中外教育的重大差異。研究生遭遇就業(yè)寒冬，重點高校的科研經(jīng)費投入逐年上升，但科研質(zhì)量不升反降。反觀我們，這幾年研究生數(shù)量上升速度在世界上是驚人的，首次突破百萬。以美國為例，這個世界上高等教育最發(fā)達的國家里，社區(qū)與大專院校占高校總量的60%，授學士學位的普通高校占18%，碩士學位的占15%，博士學位的只占7%。大學教育中的重要一塊是職業(yè)教育，可我們目前卻沒有很好地區(qū)分開。所以我建議要考招分開，讓考試多元化。7次還考不上，那只能證明你水平有問題，不適合這個學校。再說SAT考試。以我們復旦的優(yōu)秀畢業(yè)生沈志勛為例，他現(xiàn)在是斯坦福大學一個實驗室主任，美國能源部顧問。這一天不得了，武警都出動。而經(jīng)濟與教育是緊密相聯(lián)的，如何創(chuàng)新？如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才？關鍵在于教育。高校作弊風屢禁不止，清華、北大也不例外。蓋大樓的速度也是高校發(fā)展史上的“世界第一”。經(jīng)濟這條腿相對長,社會這條腿相對短。如果未來5年世界主要發(fā)達國家保持其過去10年的平均增長速度，那么我國的經(jīng)濟總量將超過英國、法國和意大利，躋身世界第四。楊福家夫人彭老師與他相濡以沫35年，又都是復旦同事。我以為，這三個方面不可或缺。它應當包括三個方面：一是教授公開信中提出的建議，成 11 立全國和地區(qū)的學術紀律仲裁委員會。二是促使理順內(nèi)部關系，在賦予高校自治權的基礎上，讓學校承擔起相應的責任，致力于內(nèi)部制度的建設，使學校規(guī)章制度與宏觀教育制度達到一致。由此可能產(chǎn)生什么樣的后果，不言而喻?？僧斣撋蚍ㄔ禾崞鹦姓V訟后，法院竟判決北大向這名學生頒發(fā)博士研究生畢業(yè)證書。在當下中國，大學缺少學術自治權，突出表現(xiàn)在大學與外部關系沒有理順。因此，我奉勸一句：北大，放開奢侈教育的手吧！不然，怎堪面對北大之父蔡元培校長“文明益進，則奢侈益殺