【正文】 部已于日前發(fā)出通知，要求各地各學(xué)校把建設(shè)節(jié)約型學(xué)校作為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略列入到“十一五”規(guī)劃和中長期發(fā)展規(guī)劃。俱樂部實(shí)行會(huì)員制，會(huì)員入會(huì)時(shí)每人繳納100元年費(fèi)。它們是：集美大學(xué)、山東理工大學(xué)、浙江師范大學(xué)、西南科技大學(xué)、寧波大學(xué)、長江大學(xué)、廣州大學(xué)、深圳大學(xué)。上海大學(xué)是年經(jīng)費(fèi)收入最多的地方大學(xué)，排列在許多中央部委大學(xué)之前。；2北京大學(xué) ；；；；；；；；；。另外可能還要靠第四個(gè)力量，即媒體的力量對(duì)各種“學(xué)術(shù)腐敗”行為及時(shí)糾正、及時(shí)匡正，共同純潔學(xué)術(shù)氛圍。倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)愛貧困學(xué)子，離不開從我做起，如果一名貧困學(xué)生在你的呵護(hù)下“趕跑”了“一生遺憾”，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值時(shí)，也正是你在精神家園的收獲之時(shí)?！澳涿敝У谋澈螅屛覀兛吹竭@位昔日政治人物淡出政壇的“無限風(fēng)光”。他還同時(shí)立下遺囑，將遺產(chǎn)用于資助天津的貧困學(xué)生。他們將這種學(xué)術(shù)違紀(jì)分三類處理，一是導(dǎo)師指使學(xué)生剽竊；二是導(dǎo)師對(duì)學(xué)生剽竊行為假裝不知道；三是學(xué)生“造假”導(dǎo)師并不知情。許智宏說，目前，對(duì)導(dǎo)師如果出現(xiàn)學(xué)術(shù)違紀(jì)、有違師德、師風(fēng)等行為有嚴(yán)格詳細(xì)的處理規(guī)定。同志們，榜樣的力量是無窮的，人格的魅力是無盡的。他不僅值得廣大教職員工學(xué)習(xí)，也是各行各業(yè)和全社會(huì)學(xué)習(xí)的榜樣。教師是人類靈魂的工程師，人民教師是無上光榮的神圣職業(yè)。剛才，國務(wù)委員陳至立同志親切接見了孟二冬同志先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)全體成員，并發(fā)表了重要講話。2004年，為支援新疆高等教育事業(yè)的發(fā)展，他主動(dòng)要求參加北京大學(xué)對(duì)口支援新疆石河子大學(xué)的教學(xué)工作，雖身患癌癥，仍不顧病痛，以頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持給學(xué)生授課，樹立了人民教師的光輝形象。會(huì)議將于3月31日閉幕。周濟(jì)同志期望新一屆教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)要努力成為教育部宏觀管理教學(xué)工作的依靠力量、指導(dǎo)高校教學(xué)工作和教學(xué)改革的骨干力量、實(shí)現(xiàn)高校規(guī)范教學(xué)管理的推動(dòng)力量、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的引領(lǐng)力量。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)教學(xué)工作的精力投入，經(jīng)常深入教學(xué)第一線，研究和解決教學(xué)中存在的問題；要加大對(duì)教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入，保證生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年有所增長，確保高等學(xué)校生均教育事業(yè)費(fèi)撥款及時(shí)、足額到位；要加大教學(xué)信息化建設(shè)的投入，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的領(lǐng)域和共享范圍。一是必須把高等教育工作重心放在更加注重提高質(zhì)量上來；二是進(jìn)一步提升高等學(xué)校的科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)水平；三是扎實(shí)推進(jìn)高等學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)，以加強(qiáng)建設(shè)增強(qiáng)實(shí)力，促進(jìn)發(fā)展。十五期間，為各行各業(yè)輸送畢業(yè)生1397萬人。會(huì)議開幕式由教育部副部長吳啟迪主持。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效地參與同伴的對(duì)話，分享想法，在尊重原創(chuàng)者的基礎(chǔ)上、在他人的貢獻(xiàn)上進(jìn)一步思考，是整個(gè)樂高教學(xué)過程中，老師的重要工作內(nèi)容。在這種方式下，學(xué)生的創(chuàng)造力和專注力會(huì)自然地產(chǎn)生，如此一來就可以達(dá)到暢流。他們的好奇心被喚醒，挑戰(zhàn)就在他們可解決的范圍內(nèi)。4C教學(xué)其實(shí)是教學(xué)過程中的四個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生螺線式的學(xué)習(xí)過程。合作促使大家通過對(duì)話分享想法和感受，并且學(xué)會(huì)協(xié)商不同的觀點(diǎn)。 合作(Cooperate)承認(rèn)合作就是承認(rèn)當(dāng)個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，我們需要他人的幫助來推動(dòng)個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解。一個(gè)教育者最大的責(zé)任就是以一種能夠使學(xué)生處于這種平衡的方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)過程。4C教學(xué)其實(shí)是教學(xué)過程中的四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)流程其實(shí)是教學(xué)過程中的四個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生螺線式的學(xué)習(xí)過程。4C教學(xué)法的有效應(yīng)用取決于教師能夠讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的暢流狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)同伴間的互助合作。“聯(lián)系”構(gòu)建“情景”的形式有很多種，但是無論用哪種方法，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)例如，老師播放一段起重機(jī)工作時(shí)的視頻，激起學(xué)生想親自搭建起重機(jī)，探究起重機(jī)工作原理的興趣。例如，天氣很熱，老師不停地扇扇子，感慨：“有臺(tái)風(fēng)扇多好！”從而引出“通過搭建一臺(tái)風(fēng)扇來學(xué)習(xí)齒輪知識(shí)”的內(nèi)容。例如，講一個(gè)山區(qū)老師每天背學(xué)生過河的故事，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們想要設(shè)計(jì)一座橋梁，幫助山區(qū)老師的愿望。情境教學(xué)能夠引起學(xué)生的好奇、好問、好動(dòng)的特征，那么樂高是怎樣在教比如救火，救人等場景。情景教學(xué)是指運(yùn)用真實(shí)世界或是社會(huì)活動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)習(xí)者主動(dòng)以往，老師習(xí)慣用簡潔的語言介紹活動(dòng)的要點(diǎn)和步驟，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的主 突然，他們有了一個(gè)大膽的想法，能否把掃帚和推車結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)清掃，這應(yīng)該是又快又省力的辦法，可是他們還不確定這個(gè)想法能否實(shí)現(xiàn)。 “清掃車”的授課案例中，在“聯(lián)系”環(huán)節(jié)，教師講述了這樣一個(gè)情景： 臺(tái)風(fēng)過境，道路上一片狼藉，到處都是垃圾和落葉，行人走過，隨時(shí)有被 例如，在小學(xué)的《科學(xué)》課中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)測量、摩擦、齒輪、科學(xué)調(diào)查等，教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行討論交流，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的真實(shí)事情中去發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，尋求問題的解決方案。身于問題解決方案的探索者角色中，而挑戰(zhàn)任務(wù)應(yīng)與學(xué)生能力水平、興趣發(fā)展相結(jié)合；另一種激發(fā)興趣和好奇心的方式是選擇一個(gè)和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的 樂高教學(xué)“聯(lián)系”：也可以用“聯(lián)系”的方法，去激發(fā)學(xué)生的思維興趣和創(chuàng)作興趣，去激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新方法的深度探求。學(xué)生已有知識(shí)、將要獲取知識(shí)、學(xué)生興趣、學(xué)生能力之上的一種學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。學(xué)生越專注于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)越有效。當(dāng)學(xué)生的好奇心被喚醒，挑戰(zhàn)就在他們可解決的范圍內(nèi)。 樂高教學(xué)“聯(lián)系”（Connect） 樂高教學(xué)“聯(lián)系”，是指教師將學(xué)生已有的知識(shí)、興趣與課程標(biāo)準(zhǔn)、將要獲取的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，提供給學(xué)生一個(gè)開放式的挑戰(zhàn)或任務(wù)，讓學(xué)生扮演問題解決方案的尋找者角色。樂高教學(xué)“聯(lián)系”的重要性： 在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)積極參與是保證良好的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。提出挑戰(zhàn)的目的，是幫助教師捕獲學(xué)生由內(nèi)而發(fā)的、對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，樂高教學(xué)方法中，“聯(lián)系”是最有趣、最具探究性的。 “聯(lián)系”是通過情景導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們看到學(xué)習(xí)內(nèi)容之間或?qū)W習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，支持他們相信自己的學(xué)習(xí)會(huì)成功，并且使他們在學(xué)習(xí)中得到滿足感。任務(wù)活動(dòng)；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)過程、激發(fā)學(xué)生的自我激勵(lì)，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)絆倒的危險(xiǎn)。 怎麼辦？他們開始在自己的玩具小推車上想打主意了。樂高教學(xué)最有趣、最具探究性的是4C教學(xué)方法中的“聯(lián)系”。題，沒有過多的渲染、修飾和過渡，這樣僅僅能夠保證學(xué)生在有限的時(shí)間里完成基本任務(wù)。學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。讓參與的每一個(gè)學(xué)生扮演情景中的不同角色，在情境游戲的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。學(xué)中應(yīng)用“聯(lián)系”創(chuàng)設(shè)情境呢？以故事創(chuàng)設(shè)情境 以生活場景創(chuàng)設(shè)情境 以視頻創(chuàng)設(shè)情境 其他方法 的指向一定是“課程標(biāo)準(zhǔn)”，要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。樂高課堂遵循4C教學(xué)法：聯(lián)系（Connect）建構(gòu)(Construct)反思(Contemplate)延續(xù)(Continue)。教師可根據(jù)自己選定的活動(dòng)主題，以聯(lián)系為起點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的4C教學(xué)流程。在這種方式下，學(xué)生的創(chuàng)造力和專注力會(huì)自然地產(chǎn)生，如此一來就可以達(dá)到暢流。合作關(guān)乎于領(lǐng)導(dǎo)力、表達(dá)力、合作力的工作。第三篇：樂高教學(xué)法樂高教學(xué)法樂高課堂遵循4C教學(xué)法：聯(lián)系（Connect）建構(gòu)(Construct)反思(Contemplate)延續(xù)(Continue)。教師可根據(jù)自己選定的活動(dòng)主題，以聯(lián)系為起點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的4C教學(xué)。暢流(Flow)要想到達(dá)暢流的狀態(tài)，必須找到學(xué)習(xí)任務(wù)和已有技能的平衡。樂高4C教學(xué)模式就是讓教師幫助學(xué)生達(dá)到暢流狀態(tài)。合作需要學(xué)生建立信任和同理心，在保持個(gè)人特色的基礎(chǔ)上和他人建立較強(qiáng)的聯(lián)系紐帶。教育部部長周濟(jì)在開幕式上強(qiáng)調(diào)，要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等學(xué)校教學(xué)工作。高等教育教學(xué)改革不斷深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，科學(xué)研究水平全面提升，社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，國際合作交流日益廣泛，國際地位明顯提高，各項(xiàng)體制機(jī)制改革也取得突破性進(jìn)展，高等教育迎來了生機(jī)勃勃的嶄新局面。周濟(jì)強(qiáng)調(diào)，要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校教學(xué)工作，必須緊緊抓住高等教育質(zhì)量這一生命線。必須強(qiáng)化教學(xué)管理。各位委員要自覺成為致力于教學(xué)工作、投身教學(xué)改革、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的帶頭人。(2006331來源：教育部)當(dāng)代教師精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)——在孟二冬同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上的主持詞 中宣部副部長歐陽堅(jiān)(2006年2月24日)1 孟二冬同志是北京大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師。最近，中央主要媒體集中宣傳了孟二冬同志的先進(jìn)事跡，在全社會(huì)引起強(qiáng)烈反響，受到干部群眾特別是廣大師生的一致好評(píng)。陳至立同志高度評(píng)價(jià)了孟二冬同志的先進(jìn)事跡和崇高精神，要求廣大教育工作者特別是高校教師認(rèn)真開展向孟二冬同志學(xué)習(xí)活動(dòng)，為推動(dòng)科教興國和人才強(qiáng)國，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作出積極貢獻(xiàn)，我們要很好地領(lǐng)會(huì)落實(shí)。培養(yǎng)造就億萬中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，必須堅(jiān)定不移地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。我們大家向孟二冬同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，對(duì)黨和人民的教育事業(yè)無比忠誠，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，牢固樹立“學(xué)為人師、行為世范”的人生追求，在日常的教學(xué)工作中，言傳身教、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生砥礪品性、鉆研學(xué)問。讓我們以孟二冬同志等先進(jìn)模范人物為榜樣，在以胡錦濤同志為總書記的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，高舉鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想偉大旗幟，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。對(duì)于普通本科學(xué)生，去年年底北大也出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，明確指出本科生抄襲論文、雇槍手寫論文或替別人當(dāng)槍手都將受到開除處理。許智宏表示，從他目前得到的信息來看，這三種情況現(xiàn)實(shí)中都存在?！澳贻p人如果有機(jī)會(huì)上學(xué)，而由于經(jīng)濟(jì)困難不能上學(xué)，這將是他一生的遺憾。他的“不讓貧困生一生遺憾”的心聲，值得我們引以為“鑒”。這正是李瑞環(huán)助貧之舉給我們的最好啟示！(周稀銀,來源：人民日?qǐng)?bào)華南新聞2006年04月07日)◆教育部：抵制學(xué)術(shù)腐敗需要第四種力量教育部今天下午在京召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹學(xué)校安全工作和近期教育改革與發(fā)展的有關(guān)情況。另外，教育部將成立專門的組織加強(qiáng)這方面的工作。年教育經(jīng)費(fèi)在510億以上的學(xué)校有21所，經(jīng)費(fèi)總和為：；；；；；；；；；；；；；；；；；。這123所教育經(jīng)費(fèi)最充裕的大學(xué)中，大多數(shù)是碩士、博士的雙重培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。（來源：兩全其美2006327）◆南京大學(xué)成立學(xué)生輔導(dǎo)員俱樂部南京大學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)員日前有了一個(gè)“新家”——輔導(dǎo)員俱樂部，它將成為南大輔導(dǎo)員之間交流研討工作的平臺(tái)以及提高技能素質(zhì)的基地和增進(jìn)思想情感溝通的紐帶。會(huì)員主要分為普通會(huì)員和榮譽(yù)會(huì)員，其中有學(xué)生工作經(jīng)歷、能為俱樂部活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)、場地等幫助的南大教職工，可被吸納為俱樂部的榮譽(yù)會(huì)員。已完成“十一五”規(guī)劃編制的學(xué)校，要重新對(duì)規(guī)劃進(jìn)行充實(shí)和調(diào)整。瀟湘晨報(bào)消息，該學(xué)院新開設(shè)的煙花爆竹專業(yè)填補(bǔ)了中國在該類專業(yè)上的空白。（新聞中心）◆新校區(qū)一期學(xué)生公寓工程成功開標(biāo)，于4月7日下午在重慶市建設(shè)工程交易中心成功開標(biāo)。長期以來大學(xué)就是小社會(huì)，教職員工在兼顧公平的名義下，實(shí)際上是吃大鍋飯。這樣還會(huì)給社會(huì)造成一種錯(cuò)覺，以為高校的教師薪酬都提高了。而對(duì)在國內(nèi)聘任的一流教師，具有國際水準(zhǔn)的教師，薪酬要低一位數(shù)。具有世界水準(zhǔn)的人才流向一流大學(xué)，薪酬優(yōu)厚。薪酬改革切入點(diǎn)是人事制度的改革研究薪酬制度的改革，切入點(diǎn)是人事制度的改革。一些低成本可聘任的崗位，因?yàn)槔先死限k法，成本降不下來。實(shí)行全員聘任制，新的薪酬機(jī)制同步跟進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)“按需設(shè)崗、按崗聘任、崗變薪變”的用人新機(jī)制。這就相當(dāng)國外的高校教師發(fā)10個(gè)月的工資，其余兩個(gè)月要自己去掙一樣。高校的薪酬改革是一個(gè)系統(tǒng)工程高校的薪酬改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要考慮教師的主體作用，又要考慮職員的重要作用。因此，職員系列的薪酬體系改革試點(diǎn)也必須進(jìn)一步探索，逐步加以完善。高校教職員工積極工作的動(dòng)因很多，但是，薪酬無疑是最直接的動(dòng)力之一，是最有效的杠桿之一。他呼吁：國家應(yīng)該對(duì)高校的學(xué)科建設(shè)進(jìn)行必要的“宏觀調(diào)控”,把寶貴的資源用在中國高等教育發(fā)展的“刀刃”上。朱清時(shí)院士指出,縱觀世界高等教育的發(fā)展歷程,任何一所高校的發(fā)展和成長,都是以人才為本,都是把絕大多數(shù)精力和資源用于引進(jìn)人才和改善人才的工作、生活條件上的。新華日?qǐng)?bào)報(bào)道，汪集旸說，中國博士生在校人數(shù)世界第三，僅次于美國、德國。汪集旸指出，“博士不博”，是有一定歷史原因的。另外，這兩年擴(kuò)招后，高校師資嚴(yán)重短缺，一個(gè)導(dǎo)師同時(shí)帶三四十個(gè)博士、碩士是很常見的事，所以大部分時(shí)候博士處于“放羊”狀態(tài)，指望學(xué)到什么呢？他認(rèn)為，對(duì)于中國的博士生培養(yǎng)，應(yīng)該是通才教育與專才教育相結(jié)合，把基礎(chǔ)打好，一開始不要對(duì)學(xué)生在專業(yè)上過多設(shè)限，才能讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，將來在學(xué)業(yè)上有一定造詣。(吳昌紅)★校訓(xùn)集錦★校訓(xùn)，是大學(xué)的精神。北方交通大學(xué)——知行對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)——博學(xué)、誠信、求索、篤行 吉林大學(xué)——求實(shí)創(chuàng)新、勵(lì)志圖強(qiáng) 西北大學(xué)——公誠勤樸 上海大學(xué)——自強(qiáng)不息國防科技大學(xué)——奉獻(xiàn)、求實(shí) 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)——博學(xué)濟(jì)世北京外國語大學(xué)——團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑 北京郵電大學(xué)——厚德、博學(xué)、敬業(yè)、樂群河海大學(xué)——艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索 黑龍江大學(xué)——博學(xué)慎思、參天盡物華東電力大學(xué)——團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新 華東交通大學(xué)——團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮 華東理工大學(xué)——求實(shí)、勤奮吉林大學(xué)——求實(shí)創(chuàng)新、勵(lì)學(xué)敦行 江西財(cái)經(jīng)大學(xué)——信敏、廉毅 南京中醫(yī)藥大學(xué)——自信、敬業(yè)汕頭大學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新、求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié) 上海大學(xué)——勤奮、求實(shí)、開拓、進(jìn)取 北京體育大學(xué)——愛國拼搏求實(shí)創(chuàng)新 中國地質(zhì)大學(xué)——艱苦樸素，求真務(wù)實(shí) 北京郵電大學(xué)——厚德博學(xué)敬業(yè)樂群★高教觀察與思考★造就創(chuàng)新型大學(xué)把學(xué)生放在第一高等教育在教學(xué)上是以人為本，還是以知識(shí)為本？復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所張曉鵬副教授說，傳統(tǒng)的大學(xué)教育模式，忽視引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育；以教師為中心，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這樣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學(xué)生成為有創(chuàng)新意識(shí)的人，讓學(xué)生的“火把”星火燎原。中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)教授說，上個(gè)世紀(jì)“以智商識(shí)才”是權(quán)威理論，智力幾乎就是“才”的全部。南京大學(xué)高等教育研究所胡建華副教授強(qiáng)調(diào)，20世紀(jì)后半期，“智力三維結(jié)構(gòu)模型”理論提出后，“創(chuàng)造思維”日益成為關(guān)注的熱點(diǎn)。社會(huì)需要的人才是多樣化的，我們的人才觀也需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新也要有各自的定位