【正文】 ：“培養(yǎng)創(chuàng)新的科學(xué)人才,必須要有好的導(dǎo)師和密切的師生共同研究的過(guò)程。據(jù)說(shuō)這是迄今為止國(guó)內(nèi)高校對(duì)本科生論文作弊作出的最嚴(yán)厲處罰?！睂W(xué)術(shù)管理者們滿懷希望依賴這一制度設(shè)計(jì)哺育出千百萬(wàn)個(gè)陳寅恪、顧準(zhǔn)、吳文俊、袁隆平，而實(shí)踐的結(jié)果可能南轅北轍，付出巨大的物質(zhì)和精神激勵(lì)代價(jià)，所收獲可能完全不相稱。教書育人工作是高校教師的主要工作，但有的教師對(duì)工作不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)、不實(shí)事求是。在極“左”思潮盛行 之時(shí)，特別是“文化大革命”期間，說(shuō)假話、大話、空話的風(fēng)尚搞亂了人們的思想和是非標(biāo)準(zhǔn)。這就難免在一些特定時(shí)期或一些特定問(wèn)題上出現(xiàn)一些薄弱或邊緣環(huán)節(jié)，產(chǎn)生無(wú)法可依或執(zhí)法不嚴(yán)的狀況，致使一些缺乏誠(chéng)信道德自覺(jué) 性的人，包括部分高校教師在這些領(lǐng)域和問(wèn)題上缺乏他律，不受約束，自覺(jué)或不自覺(jué)采用一些不講誠(chéng)信道德的方式方法去牟取利益。這就需要制定一定的失信懲罰制度了。學(xué)生監(jiān)督，通過(guò)學(xué)生對(duì)老師日常的講課和平時(shí)的課外的活動(dòng)進(jìn)行測(cè)評(píng)進(jìn)行打分。聘請(qǐng)同行及監(jiān)督機(jī)構(gòu)監(jiān)督。第四，樹立先進(jìn)的典型，做好示范作用。這種價(jià)值取向在高等學(xué)校中也被一些人認(rèn)同并在實(shí)踐中奉行。對(duì)承擔(dān)的工作任務(wù)，缺乏緊迫感，不能按時(shí)保質(zhì)的完成，影響整個(gè)工作任務(wù)的完成。因此，創(chuàng)辦一流的大學(xué)、培養(yǎng)一流的人才需要一流的教師。學(xué)術(shù)風(fēng)氣的敗壞，單靠個(gè)人道德的約束是不夠的，只能依靠制度上的保障。曹衛(wèi)東說(shuō)，自1999年以來(lái)，每年幾乎都有一兩起甚至多起知名學(xué)者犯規(guī)事件被曝光，剽竊花樣五花八門，有抄襲整本書的，也有抄襲一篇文章的（當(dāng)然，還有抄襲主要觀點(diǎn)的）；抄襲的方法也各顯神通，既有一字不差地抄，也有改頭換面、喬裝打扮一番的；抄襲的渠道也多元化，有抄國(guó)外學(xué)者的，有抄國(guó)內(nèi)學(xué)者的。再看耶魯大學(xué)。果不其然，8年后，懷爾斯教授宣布最終證明費(fèi)馬大定理這一困擾世界數(shù)學(xué)界長(zhǎng)達(dá)360年的難題，這就是一所學(xué)校給予教師的寬容，才讓大師成長(zhǎng)起來(lái)。目前在校的研究生規(guī)模是79萬(wàn)人,。對(duì)比之下，如果北大錄取線600分，復(fù)旦錄取線550分，一個(gè)學(xué)生考了595分，那他既去不了北大，也去不了復(fù)旦(因?yàn)椴粚儆诘谝恢驹笀?bào)考)。因此我們必須用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)率當(dāng)今教育改革，我建議：考招分開，千姿百態(tài)；按需辦學(xué)，豐富多彩；各發(fā)其音，動(dòng)人樂(lè)章；建立基金，幫助貧困；勤儉興校，憂國(guó)為民；和諧校園，教書育人；學(xué)術(shù)自由，學(xué)校自主；愛(ài)生愛(ài)師，金子發(fā)光。但在高速發(fā)展的背后，我們發(fā)現(xiàn)了三大問(wèn)題：高能耗、低效率、創(chuàng)新缺失。在鼓勵(lì)科研創(chuàng)新和學(xué)術(shù)獨(dú)創(chuàng)的同時(shí)，讓教師們?cè)趯W(xué)術(shù)自由中自我約束，令一心向?qū)W、潛心學(xué)術(shù)在學(xué)校蔚然成風(fēng)。我以為，109名教授公開信的最大亮點(diǎn)，是提出了一個(gè)重大問(wèn)題：學(xué)術(shù)自治。而就是這樣的奢侈教育竟然在中國(guó)竟然找到了合作院校，并且是以人文著稱的北京大學(xué)！我身在廣西，知道現(xiàn)在尚有很多小孩子還不能享受教育，有很多家庭為了教育傾家蕩產(chǎn)。環(huán)測(cè)學(xué)院推行“互動(dòng)式”、“案例式”、“三單元式”及“策劃導(dǎo)演”等教學(xué)方法。該校以培養(yǎng)能力和素質(zhì)為重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程模塊，將課程體系分為公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)方向課組、專業(yè)選修課和公共選修課五個(gè)模塊；改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成一個(gè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程，使之成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)；強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)模式。大學(xué)教師在教授已有知識(shí)的同時(shí)，必須把創(chuàng)新理念傳達(dá)給學(xué)生；鼓勵(lì)學(xué)生去懷疑知識(shí)、質(zhì)問(wèn)權(quán)威；引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造知識(shí)，創(chuàng)新世界。還有一種情況是學(xué)校為了求“大”，把別的地方的理工農(nóng)醫(yī)學(xué)院全部湊到一起，有的大學(xué)動(dòng)輒五六萬(wàn)人，校長(zhǎng)根本沒(méi)法管，實(shí)際上還是由原來(lái)院長(zhǎng)各管一攤，在管理和文化上難以充分融合，并沒(méi)有顯出“大”的效益。對(duì)此種種現(xiàn)象,朱清時(shí)院士的評(píng)價(jià)是,把大量資金投入到與提高學(xué)校水平毫無(wú)關(guān)系的建設(shè)中,既造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi),也違背高等教育自身發(fā)展的基本規(guī)律,這種追求金玉其表的做法,是典型的“形象工程”表現(xiàn)。在薪酬管理中賦予高校這樣的自主權(quán)，也會(huì)使高校在發(fā)展中，自然歸入不同的層次，找準(zhǔn)自己的定位。因此，薪酬的改革必須要?jiǎng)澐诸悇e，不同層次的學(xué)校所設(shè)教授席位薪酬就應(yīng)不一樣，以形成人才有合理的流向，避免無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。（記者羅玉平）★高校發(fā)展★用好薪酬改革這根最有效的杠桿破除“不患寡而患不均”的傳統(tǒng)觀念研究高校的薪酬體制改革，首先要解決的還是破除“不患寡而患不均”的傳統(tǒng)觀念問(wèn)題。俱樂(lè)部實(shí)行會(huì)員制，會(huì)員入會(huì)時(shí)每人繳納100元年費(fèi)。另外可能還要靠第四個(gè)力量，即媒體的力量對(duì)各種“學(xué)術(shù)腐敗”行為及時(shí)糾正、及時(shí)匡正，共同純潔學(xué)術(shù)氛圍。他們將這種學(xué)術(shù)違紀(jì)分三類處理，一是導(dǎo)師指使學(xué)生剽竊；二是導(dǎo)師對(duì)學(xué)生剽竊行為假裝不知道；三是學(xué)生“造假”導(dǎo)師并不知情。教師是人類靈魂的工程師，人民教師是無(wú)上光榮的神圣職業(yè)。周濟(jì)同志期望新一屆教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)要努力成為教育部宏觀管理教學(xué)工作的依靠力量、指導(dǎo)高校教學(xué)工作和教學(xué)改革的骨干力量、實(shí)現(xiàn)高校規(guī)范教學(xué)管理的推動(dòng)力量、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的引領(lǐng)力量。會(huì)議開幕式由教育部副部長(zhǎng)吳啟迪主持。4C教學(xué)其實(shí)是教學(xué)過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生螺線式的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，老師播放一段起重機(jī)工作時(shí)的視頻，激起學(xué)生想親自搭建起重機(jī)，探究起重機(jī)工作原理的興趣。比如救火，救人等場(chǎng)景。 突然，他們有了一個(gè)大膽的想法，能否把掃帚和推車結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)清掃，這應(yīng)該是又快又省力的辦法，可是他們還不確定這個(gè)想法能否實(shí)現(xiàn)。身于問(wèn)題解決方案的探索者角色中，而挑戰(zhàn)任務(wù)應(yīng)與學(xué)生能力水平、興趣發(fā)展相結(jié)合；另一種激發(fā)興趣和好奇心的方式是選擇一個(gè)和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的學(xué)生越專注于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)越有效。樂(lè)高教學(xué)“聯(lián)系”的重要性： “聯(lián)系”是通過(guò)情景導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們看到學(xué)習(xí)內(nèi)容之間或?qū)W習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，支持他們相信自己的學(xué)習(xí)會(huì)成功，并且使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到滿足感。 怎麼辦？他們開始在自己的玩具小推車上想打主意了。學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。以視頻創(chuàng)設(shè)情境 教師可根據(jù)自己選定的活動(dòng)主題，以聯(lián)系為起點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的4C教學(xué)流程。第三篇：樂(lè)高教學(xué)法樂(lè)高教學(xué)法樂(lè)高課堂遵循4C教學(xué)法：聯(lián)系（Connect）建構(gòu)(Construct)反思(Contemplate)延續(xù)(Continue)。合作需要學(xué)生建立信任和同理心，在保持個(gè)人特色的基礎(chǔ)上和他人建立較強(qiáng)的聯(lián)系紐帶。必須強(qiáng)化教學(xué)管理。陳至立同志高度評(píng)價(jià)了孟二冬同志的先進(jìn)事跡和崇高精神，要求廣大教育工作者特別是高校教師認(rèn)真開展向孟二冬同志學(xué)習(xí)活動(dòng)，為推動(dòng)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作出積極貢獻(xiàn)，我們要很好地領(lǐng)會(huì)落實(shí)。對(duì)于普通本科學(xué)生，去年年底北大也出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，明確指出本科生抄襲論文、雇槍手寫論文或替別人當(dāng)槍手都將受到開除處理。這正是李瑞環(huán)助貧之舉給我們的最好啟示！(周稀銀,來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)華南新聞2006年04月07日)◆教育部：抵制學(xué)術(shù)腐敗需要第四種力量教育部今天下午在京召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹學(xué)校安全工作和近期教育改革與發(fā)展的有關(guān)情況。（來(lái)源：兩全其美2006327）◆南京大學(xué)成立學(xué)生輔導(dǎo)員俱樂(lè)部南京大學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)員日前有了一個(gè)“新家”——輔導(dǎo)員俱樂(lè)部，它將成為南大輔導(dǎo)員之間交流研討工作的平臺(tái)以及提高技能素質(zhì)的基地和增進(jìn)思想情感溝通的紐帶。（新聞中心）◆新校區(qū)一期學(xué)生公寓工程成功開標(biāo)，于4月7日下午在重慶市建設(shè)工程交易中心成功開標(biāo)。具有世界水準(zhǔn)的人才流向一流大學(xué)，薪酬優(yōu)厚。這就相當(dāng)國(guó)外的高校教師發(fā)10個(gè)月的工資，其余兩個(gè)月要自己去掙一樣。他呼吁：國(guó)家應(yīng)該對(duì)高校的學(xué)科建設(shè)進(jìn)行必要的“宏觀調(diào)控”,把寶貴的資源用在中國(guó)高等教育發(fā)展的“刀刃”上。另外，這兩年擴(kuò)招后，高校師資嚴(yán)重短缺，一個(gè)導(dǎo)師同時(shí)帶三四十個(gè)博士、碩士是很常見的事，所以大部分時(shí)候博士處于“放羊”狀態(tài)，指望學(xué)到什么呢？他認(rèn)為，對(duì)于中國(guó)的博士生培養(yǎng)，應(yīng)該是通才教育與專才教育相結(jié)合，把基礎(chǔ)打好，一開始不要對(duì)學(xué)生在專業(yè)上過(guò)多設(shè)限，才能讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，將來(lái)在學(xué)業(yè)上有一定造詣。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授說(shuō)，上個(gè)世紀(jì)“以智商識(shí)才”是權(quán)威理論，智力幾乎就是“才”的全部。中國(guó)的大學(xué)也應(yīng)依據(jù)各自的特點(diǎn)來(lái)搞創(chuàng)新，只有這樣的創(chuàng)新才有可能使我國(guó)的高等教育走上發(fā)展的道路。四年來(lái),這兩個(gè)計(jì)劃共投入經(jīng)費(fèi)100余萬(wàn)元,資助了779個(gè)項(xiàng)目,有近2900名學(xué)生參與其中?；ㄉ?6萬(wàn)人民幣，坐在海天一色的超豪華游輪周游世界逍遙，享受各路大師的現(xiàn)場(chǎng)授課的超級(jí)盛宴，這份愜意和榮耀自不必說(shuō)，真是羨煞吾等旁人。況且，前一段時(shí)間，胡錦濤同志作了關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀的重要論述，其中就講到了“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”。在這方面，包括香港在內(nèi)的世界許多大學(xué)有可借鑒之處：在理順外部關(guān)系上，有以法人實(shí)體名義向立法機(jī)關(guān)備案的大學(xué)章程，以此為學(xué)校的基本法?？擅棵堪l(fā)聲，其尖銳、深刻的觀點(diǎn)和思考總是發(fā)人深省。沒(méi)有文憑不要緊，作假只需百元錢。國(guó)外學(xué)生想去普林斯頓、哈佛這些好學(xué)校，SAT成績(jī)要求也很高，得在1360～1540或1400～1590分。具體到某個(gè)學(xué)校：1891年創(chuàng)辦的美國(guó)加州理工學(xué)院(從未想過(guò)要更名、升級(jí))，美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中使用的火箭90%是由該學(xué)院設(shè)計(jì)的；諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有31個(gè)來(lái)自該學(xué)校，中國(guó)遺傳學(xué)創(chuàng)始人談家楨院士、中國(guó)航天事業(yè)創(chuàng)始人錢學(xué)森院士、中國(guó)物理學(xué)泰斗周培源院士、中國(guó)原子核物理學(xué)奠基人之一趙忠堯院士也都畢業(yè)于此。懷爾斯(Andrew Wiles)“迷戀”費(fèi)馬大定理，8年沒(méi)出一篇文章?，F(xiàn)在這個(gè)大學(xué)在克隆牛方面的研究是最先進(jìn)的。比如美國(guó)國(guó)防部長(zhǎng)就走上大學(xué)講壇，為斯坦福大學(xué)的學(xué)生講授“高科技與國(guó)防科學(xué)”，我想這門課再?zèng)]有人能講得比他更好了。根本上說(shuō)，還是我們的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度無(wú)論在價(jià)值層面還是在技術(shù)層面都存在著嚴(yán)重問(wèn)題甚至缺陷。人是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的核心和主體。評(píng)審職稱、成果、論文時(shí)的想當(dāng)然甚至任意拔高或任意貶低。相反、一些老老實(shí)實(shí)為人，認(rèn)認(rèn)真真做事的人，反而生活條件差，在社會(huì)上也吃不開。第二，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、談薄名利的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。（三）建立嚴(yán)格的高校教師誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制監(jiān)督機(jī)制要明確由誰(shuí)來(lái)監(jiān)督、怎樣監(jiān)督、監(jiān)督什么，形成比較系統(tǒng)化、規(guī)范化的監(jiān)督制度，形成高校誠(chéng)信之風(fēng)。經(jīng)常用誠(chéng)信道德來(lái)規(guī)范檢查自己的所作所為，在任何時(shí)候都要牢記誠(chéng)信。通過(guò)建立的失信懲罰機(jī)制，加大失信的成本。第二，自律不嚴(yán)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下存在價(jià)值規(guī)律，奉行利益或經(jīng)濟(jì)效益原則。閱卷時(shí)不按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給分，打人情分；評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)講關(guān)系，憑印象，不如實(shí)鑒定。沒(méi)有人能否認(rèn)，正是在那個(gè)時(shí)代，中國(guó)出現(xiàn)了錢穆、李四光、竺可楨、陳寅恪、梁漱溟、華羅庚、梁思成、馬寅初等一大批各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域卓有建樹的人物。對(duì)抄襲論文的學(xué)生給予嚴(yán)懲，這在國(guó)外也是有的。問(wèn)這些老師，他們則有苦衷：我們的薪水和兩部分掛鉤，一是固定工資，二是津貼。在美國(guó)康涅狄格州立大學(xué)工作的中國(guó)學(xué)者楊向中，因?yàn)閷?duì)牛的興趣而研究克隆牛。對(duì)老師學(xué)生有“大愛(ài)”育人環(huán)境，這同樣是中外教育的重大差異。大學(xué)教育中的重要一塊是職業(yè)教育，可我們目前卻沒(méi)有很好地區(qū)分開。以我們復(fù)旦的優(yōu)秀畢業(yè)生沈志勛為例，他現(xiàn)在是斯坦福大學(xué)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室主任，美國(guó)能源部顧問(wèn)。蓋大樓的速度也是高校發(fā)展史上的“世界第一”。我以為，這三個(gè)方面不可或缺。可當(dāng)該生向法院提起行政訴訟后，法院竟判決北大向這名學(xué)生頒發(fā)博士研究生畢業(yè)證書。而北京大學(xué)作為社會(huì)文明的風(fēng)向標(biāo)，為何面對(duì)奢侈教育卻降下小白旗，不辨榮辱？從淺層次的分析來(lái)看，北大與奢侈教育共舞，也是社會(huì)奢侈之風(fēng)的蔓延，只不過(guò)是披了教育的高尚外衣。在國(guó)內(nèi)各種機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)中也多次獲得好成績(jī)?！八姆N結(jié)合”即第一課堂與第二課堂結(jié)合,專業(yè)教育與創(chuàng)新素質(zhì)教育結(jié)合,校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合,軟件環(huán)境與硬件環(huán)境結(jié)合。荷蘭特文特大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)高德格伯勒教授認(rèn)為，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才應(yīng)該能適度表現(xiàn)個(gè)人能力，并能以此為基礎(chǔ)與社會(huì)、他人進(jìn)行充分的合作。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的“火把”。博士們照抄照搬書本知識(shí)、遇到實(shí)際問(wèn)題不懂如何解決，在用人市場(chǎng)上的受歡迎程度已經(jīng)遠(yuǎn)不如剛剛畢業(yè)的本科生，“呆博士”、“傻碩士”已經(jīng)成了一些高學(xué)歷者的自我解嘲。通過(guò)薪酬體制改革，能否建立起科學(xué)激勵(lì)體系，這直接關(guān)系到能否聚集人才，決定著學(xué)校發(fā)展建設(shè)的興衰成敗。這種變革就需要新的薪酬機(jī)制配套，需要社會(huì)建立起完善的醫(yī)保體系和養(yǎng)老保險(xiǎn)體系。比如發(fā)達(dá)國(guó)家的一流大學(xué)中的一流崗位，給的薪酬是很高 5 的。教育部還要求，各學(xué)校要統(tǒng)籌整合校內(nèi)資源，降低辦學(xué)成本，在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、行政辦公、公共服務(wù)、基建、科研和后勤等各方面的管理體制和運(yùn)行機(jī)制上深入推進(jìn)改革，建立嚴(yán)格、科學(xué)、合理的成本核算制度，提高資源的使用效率。年教育經(jīng)費(fèi)在23億以上的學(xué)校有53所，經(jīng)費(fèi)總和為：；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；91石油大學(xué)(北京)；；；；；；；98上海第二醫(yī)科大學(xué) ；；；；；；；；；；；109 ；；；；；；；；；；；；；； 總結(jié)如下：同一地區(qū)的工科型大學(xué)經(jīng)費(fèi)多于同檔次和規(guī)模的綜合性大學(xué)。而為了減少這樣的“一生遺憾”，他作出了令人敬仰的舉動(dòng)，以“一位老共產(chǎn)黨員”的名義，資助了148名貧困大學(xué)生。我們大家向孟二冬同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，耐得住清貧、抵得住誘惑，樂(lè)觀豁達(dá)、奮發(fā)向上，堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈，始終保持良好的精神狀態(tài)和工作作風(fēng)。特別是他撰寫的《〈登科記考〉補(bǔ)正》，歷時(shí)七年，100多萬(wàn)字，耗費(fèi)了大量心血，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，得到了我國(guó)文學(xué)界和史學(xué)界的高度評(píng)價(jià)。周濟(jì)指出，“十一五”是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)承前啟后的重要時(shí)期，要站在科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度，準(zhǔn)確把握新時(shí)期高等教育發(fā)展的歷史任務(wù)。一個(gè)教育者最大的責(zé)任就是以一種能夠使學(xué)生處于這種平衡的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。第二篇：樂(lè)高教學(xué)法樂(lè)高教學(xué)法樂(lè)高課堂遵循4C教學(xué)法：聯(lián)系（Connect）建構(gòu)(Construct)反思(Contemplate)延續(xù)(Continue)。 老師可以準(zhǔn)備一個(gè)與活動(dòng)目標(biāo)接近的故事，在生動(dòng)的故事下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入搭建的環(huán)節(jié)。 以學(xué)生為主體的樂(lè)高教學(xué)課堂中，“聯(lián)系”的方法會(huì)幫助老師去構(gòu)思、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師也可以用“聯(lián)系”的方法，去激發(fā)學(xué)生的思維興趣和創(chuàng)作興趣，去激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新方法的深度探求?！奥?lián)系”的方法會(huì)幫助老師去