教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量-wenkub
2024-11-16 22 本頁面
【正文】 成敗的反思。這樣教學(xué)水平只能原地踏步走。（三）由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則學(xué)生的年齡和身體發(fā)育、心理素質(zhì)是隨時(shí)間的前進(jìn)而不斷變化的，急于求成或跨越式的教學(xué)時(shí)行不通的，教材上要有由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程和節(jié)奏上的慢速、中速、到快速的過程，訓(xùn)練量由小到大，由局部到全身的過程，教學(xué)過程要體現(xiàn)系統(tǒng)性、科學(xué)性。（一）從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則制定切合實(shí)際的教學(xué)方案，對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，制定不同的教學(xué)方案，不能只看教學(xué)方案上的“菜單”，不看對(duì)象：或者只知道教動(dòng)作，不管學(xué)生能否接受。落實(shí)到我的教學(xué)上，我面對(duì)的是一、二年級(jí)的學(xué)生，要針對(duì)一二年級(jí)的不同年齡特征，制定不同的教學(xué)計(jì)劃。第二篇：勤寫教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量勤 寫 教 學(xué) 反 思提 高 教 學(xué) 質(zhì) 量單位：濉溪縣五溝中心學(xué)校姓名：祝彥君電話：13966128091勤寫教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量濉溪縣五溝中心學(xué)校祝彥君教學(xué)反思是指教師教完一節(jié)課后，對(duì)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案本上.。如果經(jīng)常寫教學(xué)反思，效果就不同啦。教師在平時(shí)教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)過，是通過實(shí)踐而得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。比如記下比喻恰當(dāng)?shù)脑捳Z，新課引入，內(nèi)容過渡，講練效果等要素的成功之處，記下沒有成功的實(shí)驗(yàn)，處理不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不好的教學(xué)方法等要素的失敗之處，記下教學(xué)過程中的各種靈感頓悟，記下經(jīng)過改進(jìn)后現(xiàn)象更明顯的演示實(shí)驗(yàn)，記下學(xué)生的反饋意見和見解，記下學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，記下同事的反饋意見和他人的經(jīng)驗(yàn)，記下教學(xué)過程中技巧之處，記下反思和研究的成果?！苯虒W(xué)生記實(shí)驗(yàn)步驟，沒想到學(xué)生讀兩遍就記住了，并且把實(shí)驗(yàn)步驟排列得準(zhǔn)確無誤，將這些比喻恰當(dāng)?shù)脑捳Z記錄下來。在以后教學(xué)中我接觸到基礎(chǔ)比較好的班級(jí)和基礎(chǔ)比較差的班級(jí)都采取不同教學(xué)方法，結(jié)果收益不錯(cuò)。還沒配平化學(xué)方程式就直接計(jì)算，如果我按部就搬的話，學(xué)生就不容易注意，于是我靈機(jī)一下，不動(dòng)聲色，一本嚴(yán)肅的樣子將學(xué)生常見的錯(cuò)誤解法展示在黑板上，很快有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他答案與展示解法有差異。但不是所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)都得到確切的現(xiàn)象。課后我在教案本上及時(shí)記錄。反之如果在教完每節(jié)課后，靜下心來，思考一下這堂課的得與失，根據(jù)這堂課的教學(xué)體會(huì)以及學(xué)生反饋的信息，寫成“教學(xué)反思”。第三篇：教師提高教學(xué)質(zhì)量大反思材料教師提高教學(xué)質(zhì)量大反思材料在大荔縣教育系統(tǒng)大反思大討論學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局有關(guān)教師大反思大討論工作的文件精神，學(xué)習(xí)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范，在學(xué)習(xí)中一邊接受領(lǐng)導(dǎo)的教育，一邊做筆記，一邊和同事們進(jìn)行了討論，并為此對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，深刻地從人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面談出了自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，通過這次大反思大討論學(xué)習(xí)，對(duì)我縣開展教師提高教學(xué)質(zhì)量大反思工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)教育為主動(dòng)受教育，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過深刻反思和認(rèn)真聽取別人的批語意見，認(rèn)識(shí)到自己在思想、工作、作風(fēng)建設(shè)等方面存在的嚴(yán)重不足，現(xiàn)就這些問題進(jìn)行自我剖析如下：一、存在的問題學(xué)習(xí)的要求和動(dòng)力不夠?qū)W(xué)習(xí)的要求不夠高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。自己較注重單位安排的各種思想政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對(duì)其他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠；二是學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。有時(shí)，自己明明看到班上存在問題，認(rèn)為班主任也不能管的太多，有時(shí)也就放之任之；有時(shí)自己認(rèn)為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動(dòng)于衷；有時(shí)本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。對(duì)工作的熱情度不夠教學(xué)工作是一項(xiàng)既單調(diào)而又枯燥乏味的重復(fù)性工作，剛接觸時(shí)，還覺得新鮮。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠(yuǎn)。沒有真正理解和掌握群眾觀點(diǎn)是馬克思辯證唯物主義的一個(gè)基本觀點(diǎn)。在對(duì)待什么是好事，什么是壞事上，自己沒有一個(gè)原則性的思考，想當(dāng)然，好人主義思想嚴(yán)重，導(dǎo)致事出了一些有損單位形象，有損集體利益的事。工作不夠大膽。要以這次大反思活動(dòng)為契機(jī)，努力把自己培
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