【正文】 布置作業(yè)：1．有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。3．注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。3．老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)自己。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)自己。2．讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。2．結(jié)合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”。2．積累打比方的句子和諺語(yǔ)。2．師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。（二）讀讀記記 1．自由讀句子。4．齊背。4．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。，讀后學(xué)習(xí)評(píng)議。（二）、隨堂檢測(cè) 2．指名回答問(wèn)題 四、當(dāng)堂訓(xùn)練 1． 熟讀課文。2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。教師提問(wèn)：這句話表達(dá)了朱德怎樣的心情？再指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。2．畫(huà)出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ)。四、讀講第9自然段 1．自由讀。2．說(shuō)說(shuō)藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。2．寫(xiě)一段話，描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)。4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。過(guò)渡句：為了更好地我們我們的教學(xué)任務(wù)，我們采取先學(xué)后教的形式完成本次上課內(nèi)容。石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆（二）、隨堂檢測(cè)，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。四、當(dāng)堂訓(xùn)練 1．練讀課文。過(guò)渡句：本節(jié)課，我們采取了先學(xué)后教的形式上課。（5）齊讀塞下曲。3． 細(xì)讀課文第3自然段。（5）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句?！懊擅闪痢敝甘裁磿r(shí)候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？ “深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）（3）指讀課文。2．教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．學(xué)會(huì)本課的生字。1．指名讀題。2．學(xué)會(huì)本課的生字。二、第一次先學(xué)后教：初讀課文。（1）自生字詞。（3）帶讀，指讀。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。“誦”：右邊是“甬”，不能寫(xiě)成“角”。“昌、景”：都含有“日”，寫(xiě)得要扁一些，寬一些，不能寫(xiě)成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。（1）王勃只用一句話就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．背誦課文第三、四自然段。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？3．有感情地齊讀全文。過(guò)渡句：本次課我們采取先學(xué)后教的形式上課。3．指名背，齊背。，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，學(xué)會(huì)做人的道理。（1）積累運(yùn)用：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。生：我覺(jué)得大自然也是我的老師，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察各種云雷雨電，各種花草樹(shù)木，就會(huì)知道世界是多么奇妙。生：我們的電腦也是一位好老師，在網(wǎng)上也能了解到一些更新更廣的知識(shí)。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《趙州橋》教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《趙州橋》教案范文【課前解析】關(guān)注文本：《趙州橋》是一篇精講課文，同時(shí)也是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文。第3自然段為第二部分，介紹了趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“趙、省、縣”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“趙州橋、石匠”等15個(gè)詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“美觀”圖案寫(xiě)清楚的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入激趣。預(yù)設(shè)2：我知道連接香港、廣東珠海和澳門(mén)的港珠澳大橋因其超大的建筑規(guī)模、空前的施工難度和頂尖的建造技術(shù)而聞名世界。（1）我會(huì)認(rèn)。你還知道它的另外一個(gè)讀音嗎？試著組一個(gè)詞語(yǔ)。（4）教師提出問(wèn)題：你們是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字的呢？預(yù)設(shè)：我會(huì)通過(guò)看拼音、聯(lián)系上下文和形近字來(lái)猜讀音，或者向別人請(qǐng)教，也可以自己查字典。（生自選生字說(shuō)一說(shuō)需要注意的點(diǎn)。預(yù)設(shè)3：“趙縣”的“縣”里面是兩個(gè)橫，千萬(wàn)別寫(xiě)多了！板書(shū)：省、縣、匠、設(shè)、史、慧教師總結(jié)：光說(shuō)不練假把式，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。教師過(guò)渡：有兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)得好“勞逸結(jié)合、事倍功半”，接下來(lái)一起做個(gè)小游戲，看看你能不能帶領(lǐng)這些大猩猩安全通過(guò)大橋。，找一找課文主要從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了趙州橋？預(yù)設(shè)：課文主要從氣勢(shì)雄偉、建造堅(jiān)固、圖案精美等方面描寫(xiě)了趙州橋。，并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。板書(shū)：地理位置建橋年代地位設(shè)計(jì)者歷史悠久教師總結(jié)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到了許多關(guān)于趙州橋的信息，在以后的寫(xiě)作中我們也要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)重要的信息，例如：“世界聞名”一詞充分展示了趙州橋的地位。板書(shū)：雄偉③根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步追問(wèn)“雄偉”是什么意思。⑤肯定學(xué)生的回答后全班齊讀，共同感受趙州橋的雄偉。⑨教師提問(wèn)：知道了趙州橋的雄偉，你能說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：橋長(zhǎng)五十多米，橫跨在河面上；橋面九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人；橋身全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。預(yù)設(shè)2：平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。板書(shū)：堅(jiān)固教師引導(dǎo)：這種設(shè)計(jì)充分反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。板書(shū)：美觀指名讀后，教師提問(wèn)：哪一段介紹了趙州橋的堅(jiān)固？哪一段介紹了趙州橋的美觀？。①快速讀課文，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家看紅色字體“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞表示并列關(guān)系，它從兩個(gè)方面說(shuō)明了這種設(shè)計(jì)的好處，請(qǐng)同學(xué)找找并列的兩個(gè)方面。教師總結(jié)：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉（師解釋創(chuàng)舉的意思）。教師引導(dǎo)：本段中作者用具體數(shù)字介紹了趙州橋的長(zhǎng)度和寬度，這就是列數(shù)字的說(shuō)明方法，充分體現(xiàn)了趙州橋的雄偉壯觀。④從哪些地方可以看出趙州橋非常雄偉？請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)語(yǔ)句。①生結(jié)合課文內(nèi)容回答。：先讀課文第一自然段，在讀的時(shí)候你都獲得了哪些信息？指名讀第一自然段，注意讀出紅色字體的重音，學(xué)生回答讀后得到的信息。教師布置作業(yè)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了趙州橋，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力解決了本課生字和詞語(yǔ)這兩大難題，相信今天的作業(yè)大家也能夠輕松完成。板書(shū)：橫跨雕刻創(chuàng)舉遙望三、再讀課文，整體感知。（教師巡視指導(dǎo)，糾正執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）預(yù)設(shè)1：我想提醒大家“省”的第一筆是豎，而不是豎提。教師引導(dǎo)思考：大家的識(shí)字方法真不少，關(guān)鍵是要為我們學(xué)習(xí)生字來(lái)服務(wù)。教師引發(fā)思考：多音字的問(wèn)題解決了，下面這些生字的結(jié)構(gòu)還記得嗎？一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。（2）學(xué)習(xí)多音字。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白初讀課文應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題，做到有目標(biāo)性）。：11趙州橋今天讓我們跨過(guò)歷史之橋，一起去看一看代表著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的趙州橋。1937年7月7日日本在此發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱“盧溝橋事變”（亦稱“七七事變”）?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2個(gè)課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】“縣、拱、濟(jì)”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“爪、橫”，并會(huì)用另外一個(gè)讀音組詞，會(huì)寫(xiě)“趙、省、縣”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“趙州橋、石匠、設(shè)計(jì)”等15個(gè)詞語(yǔ)?！懊烙^”寫(xiě)清楚的，并正確抄寫(xiě)這一自然段。第4自然段為第三部分，總結(jié)了趙州橋的歷史價(jià)值。關(guān)注結(jié)構(gòu)：全文結(jié)構(gòu)清晰，按“總—分—總”順序分為三個(gè)部分。……小結(jié)：是呀，生活中的老師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，只要你細(xì)心去尋找、去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。生：我認(rèn)為有些小動(dòng)物也是我的小老師，因?yàn)樗鼈兊男袆?dòng)讓我知道大家應(yīng)該做好朋友才是最好的。（4）你覺(jué)得這句話是什么意思？（5）在生活中你覺(jué)得誰(shuí)也會(huì)是你的老師？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。交流討論：你解決了什么問(wèn)題？ 你還知道了關(guān)于本課哪些問(wèn)題？選擇角色進(jìn)行表演，注意人物的身份、語(yǔ)氣、神態(tài)等，豐富對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。理解由生字組成的詞語(yǔ)。1．（放多媒體）讀讀書(shū)，看看景色，把34自然段背下來(lái)。1．背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。三、小結(jié)。（6）他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句？ 他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。（3）齊讀詩(shī)句。（5）有感情地讀第3自然段。過(guò)渡句：為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們采取先學(xué)后教的形式教學(xué)。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思?！巴弧保合旅媸恰叭保荒芡泴?xiě)一點(diǎn)。四、第三次先學(xué)后教：教學(xué)生字。1．王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么？ 經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。）（1）自讀。“誦”：讀平舌音。2．再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。知道事情的起因。o”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？3．你對(duì)王勃有什么了解？4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？ 過(guò)渡句：想要更好的完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們一定要知道我們的教學(xué)目標(biāo)。知道事情的起因。課時(shí)劃分：三課時(shí)。少年王勃教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。（5）將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（1）輕讀課文。（3）繼續(xù)討論。讀讀議議。（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。第 二 課 時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞過(guò)渡句：接下來(lái)，我們明確一下我們的教學(xué)目標(biāo) 出示教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。（3）范讀塞下曲。三、第二次先學(xué)后教：范讀課文。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。出示教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。我們從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。4．指名讀第8自然段，引讀第9自然段。4．指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花～這一句，并引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。三、讀講第7自然段。教學(xué)過(guò)程：二．讀講第2～5自然段1．自由讀第2～5自然段，思考：這幾自然段講了什么？ 2．指名回答上述問(wèn)題，教師引導(dǎo)概括，主要講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)。3． 完成課文后第三題。3．指名說(shuō)這一自然段講了什么。（二）、隨堂檢測(cè) ，注意讀準(zhǔn)字音。二、第一次先學(xué)后教：初讀課文（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞。2． 板書(shū)課題后提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？過(guò)渡句：為了更好的了解我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先來(lái)看看我們的教學(xué)目標(biāo)。2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。（三）讀讀背背 1．自由讀2．用自己喜歡的方法背誦。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）3．以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）我的發(fā)現(xiàn)1．比較導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們今天非常精神。2．積累打比方的句子和諺語(yǔ)。4．交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）（二）學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事 1．自讀故事，讀熟短文（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字（2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。教學(xué)難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)自己。（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？ 2．自主寫(xiě)作三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)四、布置作業(yè)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。2．能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。2．小組交流3．評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？（三）全班交流，師生評(píng)議 1．小組選代表在全班講。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）讀提示，明白交際要求1．可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。2．抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話。9．總結(jié)全文通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。6．學(xué)生匯報(bào)。（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。（2）畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)這節(jié)課有什么收獲？生匯報(bào)，師總結(jié)。）追問(wèn)：他們的話僅僅是在說(shuō)畫(huà)畫(huà)嗎，為什么說(shuō)她們的教誨讓我一生受用？生聯(lián)系實(shí)際匯報(bào)。（9）多媒體出示父親的話和老師的話，讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？