《花鐘》第二課時(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)[共5篇](文件)
【正文】 ：嫩、致、燥 ②容易寫(xiě)錯(cuò)的字：醒、播、吻交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)）：①不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。（生默讀，師巡視）學(xué)習(xí)第三自然段（1）前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎？這些問(wèn)題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。吻合：完全符合。②你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字。教學(xué)方法：自讀自悟、教師引導(dǎo) 教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)艷麗、內(nèi)容、夢(mèng)中、蘇醒、濕度、嬌小、留心、關(guān)系（聽(tīng)寫(xiě)完讓學(xué)生對(duì)照屏幕修改）二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課找三名學(xué)生分別讀課文的三個(gè)自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊回憶每一段都寫(xiě)了什么？學(xué)生匯報(bào)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容？三、上節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段我們知道了不同的花，開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是什么，那么這些花都在什么時(shí)間開(kāi)放呢？默讀第一段，劃出寫(xiě)鮮花開(kāi)放時(shí)間的句子，畫(huà)好后讀一讀學(xué)生讀出示的句子結(jié)合圖片指導(dǎo)學(xué)生讀出美感齊讀第一段四、對(duì)比句子，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確讀右邊出示的句子，哪一組寫(xiě)得好？為什么？老師想把其中的一句話換一個(gè)說(shuō)法，你看行不行？（曇花吹起了白色的小喇叭）這么多美麗的鮮花開(kāi)放，大家想不想看看它們的樣子？（找一名學(xué)生讀句子，其他同學(xué)欣賞課件中播放的鮮花）你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)贊美這些花嗎？五、師生互動(dòng)老師讀花開(kāi)放的時(shí)間，學(xué)生讀其余的句子自己試著背一背全班一起背誦六、引導(dǎo)關(guān)注省略號(hào)一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎？你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)作方法：總分欣賞世界各地花鐘的圖片七、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字觀察生字，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？教師示范書(shū)寫(xiě)、學(xué)生組詞學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)八、作業(yè)抄寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)收集其它鮮花的開(kāi)放時(shí)間第四篇：《花鐘》第二課時(shí)_教學(xué)設(shè)計(jì)13.《花鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自瀆課文的第三自然段，找到答案。在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺(tái)北市陽(yáng)明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。由“花鐘”引入到不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。體會(huì)文中鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。你覺(jué)得這樣寫(xiě)怎么樣？ 比如：出示課件。（5）“請(qǐng)把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛(ài)的花仙子，來(lái)美美地讀一讀這段話。我們要學(xué)習(xí)這種描寫(xiě)花的方法。（組織交流、評(píng)議。四、啟發(fā)小結(jié)：瞧，植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系?。?？其實(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。我希望同學(xué)們也像作者一樣能夠做一個(gè)生活中的有心人。同學(xué)們，這是一個(gè)很好的寫(xiě)作方法，當(dāng)我們需要介紹一些事物時(shí)，也可以利用舉例子的方法讓別人聽(tīng)得更清楚、更明白！是不是所有的花開(kāi)的時(shí)間都與溫度、濕度、光照有關(guān)系呢？（不是）你來(lái)說(shuō)說(shuō)（還有的花吻合）孩子，你很會(huì)讀書(shū)。我要觀察一下周?chē)幕?，?xiě)一篇觀察日記。把你感受深的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！第一句：根據(jù)花開(kāi)放的時(shí)間不同可以做成花鐘！第二句：怎么有趣呀！同學(xué)們想欣賞一下世界各國(guó)有趣的花鐘嗎？把書(shū)輕輕扣在桌面上，請(qǐng)看大屏幕。為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢？你從哪讀懂的？真聰明??！植物開(kāi)花的時(shí)間的確與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都找到了哪些花？（生邊匯報(bào)，教師相應(yīng)點(diǎn)擊【多媒體】出示改過(guò)的句子）看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書(shū)了，找的很準(zhǔn)確，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子和課文中的描述有什么不一樣嗎？大屏幕上的句子和課文中的句子相比哪種寫(xiě)法更好?。ㄕn文中的）那你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？看老師給你們帶來(lái)一朵什么花呢？（牽牛花），看老師給你們帶來(lái)的這朵牽?；ǎ^察這朵花的形狀你想到了什么？（喇叭）什么顏色的喇叭呀?。ㄗ仙┱n文是怎么描述牽牛花開(kāi)放的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀?。–AI動(dòng)畫(huà)5）作者為什么能把牽?；ǖ拈_(kāi)放寫(xiě)成了是吹起了紫色的小喇叭呢？（開(kāi)放的形狀像喇叭）你真善于觀察。（學(xué)生默讀并動(dòng)筆畫(huà)句子）（3）、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。（開(kāi)動(dòng)你的腦筋，發(fā)揮你的想象力，用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)（演示課件，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。老師讀“時(shí)間”部分，同學(xué)們讀“什么花怎樣開(kāi)的”部分。（3）指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)帶表情讀指導(dǎo)帶動(dòng)作讀。是啊，這些
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