【正文】 2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點？明確：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)鍛煉默讀能力，以較快的速度默讀全文，把握文章整體內(nèi)容，理清文章敘事思路。教學(xué)難點：理解牧羊人精神在今天的現(xiàn)實意義，懂得做一個勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的人。喬諾的繪本故事《植樹的牧羊人》，認(rèn)識這位在作者心里和上帝一樣偉大的牧羊人。（根據(jù)默讀，在下面橫線上填寫合適的詞語。）時間：8分鐘（此關(guān)任務(wù)結(jié)束后，展示繪本中的對比圖片。）時間：3分鐘第三關(guān)：攜手凌絕頂任務(wù)：牧羊人被評為“感動世界的好人”，請小組合作為牧羊人寫一則頒獎詞。）時間：5分鐘四、課堂小結(jié)。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：。導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段動畫片是加拿大動畫大師弗雷德里克貝克花費(fèi)五年時間手繪了約兩萬張圖片制作而成的，這部片子獲得第六十屆奧斯卡(1988年)最佳動畫短片獎等三十多項國際電影獎。(教師依次板書“人”——“牧羊人”——“植樹的牧羊人”)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要完成一個非常有意思的任務(wù)：班級電視臺要為要為本文的主人公——牧羊人，拍一個五至十分鐘的紀(jì)錄片，我們需要根據(jù)文章內(nèi)容寫出初步的腳本框架，配上相應(yīng)的解說詞，大家在學(xué)習(xí)過程中要注意搜集相應(yīng)的信息。），以提綱的形式列出來。(1)直接刻畫牧羊人。，我們要表現(xiàn)一個怎樣的牧羊人?學(xué)生討論后交流對牧羊人的認(rèn)識。例：“三年來，他一直這樣”“他一直在種樹”“我從沒見他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難”，結(jié)尾段。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧”。，從中領(lǐng)悟到對自然、社會、人生的有益啟示。三、教學(xué)過程(一)展示優(yōu)秀作業(yè)，細(xì)化任務(wù)內(nèi)容同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)完成了紀(jì)錄片腳本的框架，我們一起來分享幾位同學(xué)的腳本框架(展示作業(yè))。學(xué)生默讀課文，勾畫最喜歡的語句，簡要寫出選擇的理由。①第5段“房間里收拾得很整齊……還煮著一鍋熱騰騰的湯”。③第16段“那一大片橡樹長也長得很茂盛”“這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”。選擇理由：寫出阿爾卑斯山地環(huán)境越來越美麗的變化，突出牧羊人的慷慨無私、堅韌執(zhí)著的特點，也表現(xiàn)出牧羊人工作的偉大，表達(dá)作者對他的敬重、贊美之情。例句：(1)我以為是一棵枯樹。(4)我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。(8)我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難!(9)一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤。(2)第11段“在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。選擇理由：“我”不是旅人，不是過客，在人生的不同階段，親自見證了高原由荒寂無人的荒野變成了美麗富饒的田園，使故事更真實，更具有打動人心的力量。提示：文中議論抒情的句子，因為在拍攝中無法直接以鏡頭呈現(xiàn)，可以提示學(xué)生以字幕或畫外音的形式出現(xiàn)，并在腳本中加以標(biāo)注。：以何種態(tài)度面對生活家園與精神家園?！胺e累拓展”四。情感目標(biāo): 挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣?！比缃瘛翱撤ァ碧嗔?”種植”太少了,想得到屬于自己的太多了,想為世界去增添的太少了。他將自身的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，老人不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價值，彰顯了理想的光輝和人格力量。二、學(xué)情分析七年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)階段，正是人生觀、價值觀樹立的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)本單元，有助于學(xué)生美好品質(zhì)的培養(yǎng)。摘要：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。2．通過揣摩細(xì)節(jié)描寫,分析人物形象，從而多角度理解文章中心。六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)案、課件七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入畫家，用他的畫筆在長長的宣紙上，在大片的空白中，繪出青山綠水，而他遠(yuǎn)離浮躁，回歸自然，孤獨的行走在茫?；哪?，用自己的雙手把一片荒漠變?yōu)榫G洲。檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生字詞積累。讓?喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。（三）初次默讀，整體感知1．請同學(xué)們快速默讀全文默讀要求：不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，每分鐘進(jìn)入視野的文字不少于400字，一氣呵成讀完全文，默讀的同時要勾畫關(guān)鍵，可參看老師課件提示的信息勾畫，并試著概括課文內(nèi)容，訓(xùn)練用時6分鐘。設(shè)計意圖：初次默讀，讓學(xué)生對故事內(nèi)容有整體的認(rèn)識和把握。（五）品讀人物，寫法探究，請用“從文中的________________，可以看出，他是一個___________的人”的句式，說說你對牧羊人的認(rèn)識。，作者是通過哪些描寫方法塑造的？（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫）選擇印象最深刻的或者描寫最生動的師生共同品讀。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。（動作描寫）（3）我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。（六）拓展延伸品讀《語文主題學(xué)習(xí)》以下句子，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈愿望。2.“小孩子懂什么！刺繡是一門藝術(shù)，也是一種技能，她學(xué)會了這一套，一輩子的生活就不成問題了。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。五六十個家庭婦女，一人坐在一臺破舊的縫紉機(jī)旁，一雙接一雙不停歇地加工棉膠鞋鞋幫。設(shè)計意圖：通過賞析細(xì)節(jié)描寫的片段，讓學(xué)生充分體會細(xì)節(jié)描寫能夠栩栩如生地再現(xiàn)人物性格；能夠生動傳神的表現(xiàn)人物形象；能夠惟妙惟肖傳遞人物精神的作用。他們的人生在選擇和堅守中不斷升華，他們像牧羊人一樣改變著世界、溫暖著世界，帶著對牧羊人深深的敬意我們走出這篇文章，愿生活中同學(xué)們也能做一位心存大善大愛的“牧羊人”，腳踏實地、堅持不懈、無私奉獻(xiàn)把我們的家園建設(shè)的更加美好?。ㄊ┌鍟O(shè)計慷慨無私、不圖回報、自信平和、安靜、忠厚、不張揚(yáng)、整潔、一絲不茍、熱愛生活、細(xì)致、無私奉獻(xiàn)、一心一意、不圖回報創(chuàng)造 奇跡無私大愛。（八）小組討論古今中外還有哪些人物也有牧羊人的這種精神？答案預(yù)設(shè)：居里夫人、愛迪生、李時珍、詹天佑、袁隆平、錢學(xué)森、屠呦呦、黃大年、南仁東、塞罕壩林場建設(shè)者（九）汲取精華，砥礪人生古往今來、古今中外的偉人數(shù)不勝數(shù)。在最里面的角落，有一個瘦小的身軀背對著我，像800度的近視眼寫字一樣，頭低垂向縫紉機(jī)，正在做活。，我便看見了，看見了她我的母親。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。（動作描寫），是作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的性格、外貌、心理、動作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又典型的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。房間里收拾的很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。）學(xué)生獨立思考后回答，老師把簡潔的詞句進(jìn)行板書。默讀要求：用（）標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出牧羊人活動的文字。姓名：_______________家庭住址：__________________家庭情況：_______________職業(yè)：___________愛好：_______。馬諾斯克的居民至今還為讓?喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓?喬諾中心，還有一條街名叫讓?喬諾街?？犊?不毛之地：刨根問底：作者及其作品簡介讓?喬諾（1895～1970）,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。板書課題及作者。五、教學(xué)重難點重點：通過默讀課文，運(yùn)用圈點勾畫，概括內(nèi)容要點，理清故事情節(jié)。相信學(xué)生能結(jié)合自身生活體驗從中讀出自己的感受，從中獲得自己對人生的思考。三、課標(biāo)描述（摘要）及其解讀摘要：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析內(nèi)容。本課在閱讀方法上主要運(yùn)用默讀，在分析文本時主要采用圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法。你認(rèn)識或聽說過這樣的人嗎？試為他(她)寫一段文字，記錄下他的事跡，并寫出你的評價和感受。二、教學(xué)新課(一)默讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容,請你為本文“植樹的牧羊人”“植樹的牧羊人”“植樹的牧羊人”頒獎詞,”頒獎詞.(文中的我是怎樣逐步認(rèn)識植樹的牧羊人?),評出最佳頒獎詞.(二)總結(jié)全文.(聯(lián)系實際談?wù)剬θ宋锲焚|(zhì)的感受。，評價牧羊人形象。，評價牧羊人形象。(五)總結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)：《植樹的牧羊人》，欣賞同名繪本圖片。：牧羊人種植樹木，改造荒原，表現(xiàn)人類勇于承擔(dān)責(zé)任，與自然和諧共處的意識。第15段“當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。無邊的荒野和長滿橡樹、毛櫸、白樺的高原對比，干涸的泉眼和流淌的源源不斷的泉水對比，坍塌的房屋和干凈的農(nóng)舍對比，荒寂無人的景象和到處是笑聲的人們對比……選擇理由：對比有力地表現(xiàn)牧羊人以自己的體力和毅力取得的成就，突出了中心。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。然后，他輕輕地往坑里放一棵橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。(10)文章開頭和結(jié)尾。(6)他還是那么沉默寡言。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。第4段“牧羊人讓我喝了水壺里的水……從一口深井里給我打了一些水”(表現(xiàn)牧羊人的善良熱情)，第5段“他剛剛刮過胡子……補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真、干凈利落)，第7段“牧羊人拿出一個袋子……倒……散……挑選……”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真)等。高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲”。②第2段“那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了……像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”。細(xì)節(jié)。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：精讀文章，品析語言，理解主題。例：“我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是……看起來他并不在意，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他說，這地方缺少樹。(2)安靜，忠厚，不張揚(yáng)。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再逢牧羊人最后一次相見任務(wù)二：認(rèn)識人物，把握人物形象。，我們需要為紀(jì)錄片安排哪幾部分內(nèi)容?請概括出來。這是有關(guān)一個“人”的故事，這個人的身份是個“牧羊人”。教學(xué)難點：全面提取信息，準(zhǔn)確把握人物形象?！吨矘涞哪裂蛉恕方虒W(xué)設(shè)計9第一課時一、教學(xué)目標(biāo)，勾畫關(guān)鍵語句，理清文章思路。）闖關(guān)結(jié)束，根據(jù)每組獲得的小星星的數(shù)量，確定冠軍小組。）時間：2分鐘關(guān)卡任務(wù)四：作者為什么這樣評價？——為什么說這是“最了不起的奇跡”“上帝才能夠做到的事”？（學(xué)生獨自思考后，小組討論，一人記錄組員的答案，用最簡潔的詞句寫在答題板上。時間：5分鐘第二關(guān)：我思故我明關(guān)卡任務(wù)一：文中著重寫了“我”幾次見牧羊人？（，據(jù)此找到三見牧羊人的相關(guān)段落，用自然段序號標(biāo)示出起止。二、超級闖關(guān)闖關(guān)預(yù)熱：分組，解說闖關(guān)規(guī)則。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（3分鐘）導(dǎo)語：一個孤獨的牧羊人，數(shù)十年如一日地在荒原上種樹，憑自己的一雙手，種出了一片森林，創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。理解牧羊人精神的現(xiàn)實意義，懂得做一個勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的人。行文中注意前后對比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。富饒：物產(chǎn)多，財富多。流淌：液體流動。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用 標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出文章的線索，用序號標(biāo)出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓1932年獲得法國榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。（四）布置作業(yè)修改自己的采訪稿，將它寫成一篇不少于400字的文章。（二）小組討論（15分鐘）師：現(xiàn)在進(jìn)行分小組討論：我們今天如何學(xué)習(xí)牧羊人的精神？學(xué)生自由發(fā)言。這是作者的信念，通過艾力澤師：艾力澤（四）理解主題（10分鐘）教師出示資料，提問：你覺得這篇課文的主題是什么？教師指名學(xué)生回答問題，然后歸納總結(jié)，屏顯答案。請以“他是一個 的人”的形式說說，你覺得牧羊人是一個怎樣的人。（二）理清結(jié)構(gòu)（10分鐘）教師指名學(xué)生回答問題，然后歸納總結(jié)，屏顯答案。二、教學(xué)過