《挑山工》教學(xué)設(shè)計4(文件)
【正文】 路：由單元主題為切入點，從學(xué)生熟悉的童話故事導(dǎo)入新課。］三、初讀感知，自主質(zhì)疑讓學(xué)生帶著任務(wù)，充分地自讀課文。組織交流：（1）說一說課文講了一件什么事。（3）組織全班交流，各小組匯報，師生共同提煉出有研究價值的問題。］四、布置作業(yè)，熟讀延伸把課文多讀幾遍，直到能夠讀流利為止。二、以疑促讀，讀中感悟按處理的次序出示上節(jié)課提煉出的有價值的問題。［設(shè)計思路：通過自學(xué)，學(xué)生認識到：游人輕裝上山走直線，挑山工肩挑重物上山走折尺形路線。（2）組織交流評議。］三、再讀深思，學(xué)習(xí)表達快速默讀課文，看看作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實地，認定目標，勇往直前的可貴品質(zhì)。又照顧到學(xué)生的個體差異，提出了可供選擇的學(xué)習(xí)要求。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工認定目標、堅持不懈、腳踏實地的精神。四、教學(xué)準備：課件五、教學(xué)步驟 ：（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《挑山工》，通過初讀課文，我們對課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解，誰來說說看？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《挑山工》。交流。）（2）“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。（出示“聯(lián)系上下文，體會句子的含義。師：是呀，要讀懂這句話（指卡片）必須聯(lián)系上文—挑山工那幾句樸素的話來理解體會。師：你是從哪些語句中體會到的？（學(xué)生讀）“一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。”請你自己好好讀一讀，找一找。請幾名學(xué)生讀。同組讀。（練習(xí)朗讀）（2）回馬嶺舒展（練習(xí)朗讀）（3）五松亭（練習(xí)朗讀）還有句子么？“在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們流連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。你從挑山工的話中還體會到了什么呢？a 我們做什么事都要認定目標。師總結(jié)：你看，挑山工認定目標，決不三心二意，堅持不懈，決不信步游走，堅韌不拔，決不半途而廢。我想，同學(xué)們也肯定能從這兩句話中體會出這句話（指需要）的含義。以后我們還要經(jīng)常運用。同學(xué)們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，體會出含義深刻的句子。（8）有感情的朗讀這句話。（練讀）c 我們做什么事都要有堅韌不拔的精神。（6）讀到這里，我們可以看到：正因為“我”親眼看到挑山工幾次與我們同時起程，每次都是我們先超過他，可每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我心悅誠服。三次相遇。他們一個勁兒往前走，時間長了，就走到游人前邊去了?！盎蛘??或者??或者??”這里列舉了游人東看西看，玩玩鬧鬧的三個情形：他們或者在什么地方—飽覽壯麗的山色，或者在道邊—誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊—洗臉洗腳，是多么的逍遙，多么的自在。”師劃。誰也是聯(lián)系這段話來理解的。（2）交流。）2 同學(xué)們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻，作者沒有直接點明，需要我們細細地體會。估計學(xué)生劃的句子是：（1）“我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理?，F(xiàn)在請你自己再輕聲地讀課文，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。二、重點：通過朗讀理解懂得干什么事都要一心向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走，感受挑山工不斷攀登的精神。）第五篇：挑山工教學(xué)設(shè)計《挑山工》教學(xué)設(shè)計李自娥一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法，體會含義深的句子。］五、賞讀品味，激發(fā)情感同學(xué)們，在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束之時，你覺得哪些內(nèi)容是自己最喜歡的，請你富有激情地讀一讀，再說一說理由。［設(shè)計思路：使學(xué)生體會到寫人的文章可以通過寫事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，使“讀”和“寫”有機地結(jié)合起來，以“讀”帶“寫”。）（4）鼓勵學(xué)生讀出挑山工的精神。］挑山工的速度為什么不比游人慢呢？在挑山工的回答中，有一個問句：“你看，是不是這個理？”挑山工是怎樣理解“這個理”的呢？請同學(xué)們勾畫出挑山工說的話，反復(fù)朗讀，精讀細品，然后填寫表格中“對比結(jié)果”部分。|___挑山工___|___游___人___||____________|_____________||____________|_____________||____________|_____________||____________|____
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