【正文】 轟隆隆 熊熊大火 指名讀 開小火車讀 齊讀 “轟隆隆”表示聲音，擴展ABB式，“熊熊大火”出示：女媧突然被一陣“轟隆隆”,，出現(xiàn)了一道道深溝。這是一個很好的本領(lǐng)，請生讀第3自然段。四、品讀課文同學們，自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。（2人）師：瞧，這個句子里有一個生字“塌下”，（讀。B、指名讀，獨好“熊熊大火”和“到處”。6．交流8．女媧為了救人們，還他們幸福的生活，她會怎么做？我們下節(jié)課再來學。了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。[教學難點] 在閱讀中感受故事的神奇。教學過程：一、激趣導入，揭題質(zhì)疑激趣導入：同學們，你們愛看神話故事嗎？瞧！老師給大家?guī)砹耸裁矗縖好奇，是孩子的天性。]二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文：聰明的小朋友可要聽清讀書要求哦！自由讀課文，把生字讀正確、把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。]研讀課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過?！绑w會課文中關(guān)鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。②抓詞語“找啊找啊”“ 終于”創(chuàng)設(shè)語境，啟發(fā)想象，升華體驗，并結(jié)合個性，配樂朗讀，感受女媧心情之焦急，行動之勞累。(找、挖、放、冶煉、裝、端、對準、潑、補)b、抓“煉了五天五夜”體會女媧煉石的艱辛。）c從這些動詞中你又感受到了什么？（出示：女媧真了不起?。ㄟM一步體會女媧為補天所付出的艱辛和她巨大的神力。她不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的偉大精神深深地感動了我們。把這個神奇的故事講給家人聽。課外推薦學生閱讀同一主題的讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量。[語言學習的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數(shù)多，還指要讀更多的文章。齊讀4段，你想對女媧說什么？[看似簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力，還能對學生的情感態(tài)度價值觀進行教育。[學生邊讀課文邊想像，初步培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。a（師范讀）五彩石找齊了，女媧要干什么？你們邊聽老師讀，邊劃出動詞來。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。預設(shè)3：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。[不動筆墨不讀書。]檢查課文朗讀情況，指導讀好長句、重點句。]板書課題并質(zhì)疑：圍繞補天，你們想知道什么？[根據(jù)學生提出的問題，組織開展探究性學習。[設(shè)計特色]運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思路，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。學習女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。4．小結(jié)： 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散?。∽屛覀冊賮碜x一讀這段話。E． 出示：天哪，太可怕了！讀讓我們低頭看，又看到了什么？A、出示：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。可是一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，發(fā)生什么事了？趕快讀讀課文第一自然段。出示一段話：這個神話故事主要講了因為（），老百姓生活在（）之中，女媧見了非常難過，所以她立刻（），為了把天補好，冒著生命危險（），（），最后終于把天補好了。？板書：天崩地裂山岡上燃燒著熊熊大火,，讀到這句話時，哪個詞語從腦海中跳出來了？板書：水深火熱分段讀課文，了解主要內(nèi)容師：剛剛兩個詞呀其實已經(jīng)把第一段的內(nèi)容說明白了。三．品讀課文，感受可怕同學們，自從女媧創(chuàng)造了人類，人們一直過著幸?？鞓返纳?。指名讀，齊讀。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。小朋友們是不是都想知道呀？，答案就藏在課文中，讓我們一起走進課文去讀讀這個故事吧！二、初讀課文，把握內(nèi)容，讀準生字詞和難讀的句子，并思考剛才提出的問題：女媧為什么補天？又是怎么補天的？ 2．檢查：A．讀了課文你知道女媧為什么要補天嗎？指名說，課文哪個段落告訴我們了？？ 指名讀第一段：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。教學重難點 ：引導學生了解女媧補天的原因，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象 教學過程：一、激趣導入：小朋友們喜歡聽故事嗎？那你們一定聽過很多故事吧，今天老師也帶了一些，猜猜這些故事的名字，能叫出它們名字的就直接叫出來吧！2．出示一些圖片，讓學生猜神話故事。：請同學們帶著剛才的問題請默讀課文邊讀邊勾畫相關(guān)詞句,并在做簡單的批注,寫下你的感受,現(xiàn)在就按問題的順序來尋找答案吧.(生默讀課文,放生朗讀可以抒發(fā)情感,而默讀可以啟迪心智)，展開想象師:女媧為什么補天?(學生匯報)師:老師告訴同學們一個讀書的方法,會讀書的孩子能把長長的文章或是句子讀成一句話或是一個詞,你試試能不能再精煉一點?板書:天(塌)地(裂)(指導書寫塌)師:只聽轟隆隆的巨響后天塌地裂(PPT師范讀)此時你眼前出現(xiàn)了怎樣的場景?()抬頭看?低頭看?(生再朗讀)望著這個大黑窟窿,看著這一道道深溝我們不禁感嘆(PPT,男女讀).師:天塌地裂之后人們驚恐的四處躲避,往上岡上跑吧,可是上岡上?往田野里跑吧,可是田野里?(PPT水火圖片)(生匯報,師板書)師:孩子們水火無情啊,在這熊熊大火和滾滾洪水之中你仿佛聽到了什么看到了什么?(生想象,指導朗讀)師:有的人們被大火(板書:圍困)有的人們在水中(板書:掙扎)師:請同學們仔細看這兩個詞語的字形想想字義你發(fā)現(xiàn)有什么特點了嗎?這樣的詞語還有嗎？（生說）師：在這場大火中許多人失去了家