《女媧補天》簡案(文件)
【正文】 虛也——虛同墟 不似豪末之在于馬體乎？——豪同毫、虛詞的用法①于是焉河伯欣然自喜 語氣助詞，放在句 中表停頓 ②于是焉河伯使旋其面目 介詞, 當“在”講 ③至于北海，東面而視 介詞 引出行為的對 象④東面而視，不見水端 連詞 用在中心語與修飾語之間古今異義①河： 古義——特指黃河；今義——泛指河流。⑤東面：古義——面朝東；今義—— 東邊。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。（“非??則”，表示假設，譯為：“不是??就??”。②吾在于天地之間，猶小石小木之在大山也。②萬川歸之，不知何時止而不盈；尾閭泄之，不知何時已而不虛； ③計四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計中國之在海內不似稊米之在太倉乎？④五帝之所連，三王之所爭，仁人之所憂，任士之所勞，盡此矣！反詰：①吾在于天地之間，猶小石小木之在大山也。秋水》的第一自然段，但我們同樣領略到了莊子散文的風行水上，自然成文，設喻巧妙，機趣橫生的特點。天地》篇中“玄珠”與道教的關系相濡以沫,不如相忘于江湖——論莊子的人性素樸論與德行修養(yǎng)觀《莊子秋水第十七》兩則莊子故事 惠子相梁惠子相梁，莊子往見之。),子知之乎？夫鹓鶵，發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。2．于是惠子恐，搜于國中三日三夜?！被葑?曰∶“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰 “我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊 子曰：“請循其本。拓展學習中注意與學生進行互動練習七、主要參考書目《莊子大智慧全集 》 呂叔春 中國言實出版社 200651《莊子今注今譯》 陳鼓應 中華書局 200181《莊子講讀——國學名著講讀系列》 方勇 華東師范大學出版社 200591《大道與優(yōu)游:再看莊子的人文情愫》 見君 中國社會出版社 200241八、思考題討論這則寓言故事包含哪些道理?找出文中援譬設喻處。我知之濠上也。4．子非魚，安知魚之樂？ 答案略莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁之上。②、小組討論：莊子講這則故事用意是什么？ ③、解釋下列句中劃線的詞。”于是惠子恐，搜于國中，三日三夜。子非我，安知我不知魚之樂？《莊子同學們生活在改革開放的今天，一定要好好學習，天天向上，把握機遇，超越自我，用我們的智慧、知識去創(chuàng)造更美好的明天。此其自多也，不似爾向之自多于水乎？大量的排比句和反詰句（有些既是排比又是反詰）的運用，連貫而下，造成了文章滔滔不絕的氣勢，增強了文章的雄辯力量。這些比喻以一個個具體生動的形象，把深奧而抽象的哲理表達得淺顯易懂。（“且夫??”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。③井底之蛙：比喻見識狹小的人。⑦大方：古義——深明大道的人，或專通某種學問的人；今義——1)不吝嗇 2)自然，不拘束，不俗氣。③至于：古義——到了；今義——表示達到某種程度或表示另提一事。②以天下之美為盡在己：形做名 美景 ③順流而東行(名詞做狀語，向東。今我睹子之難窮也?！肚f子》一書主要包括以下幾個方面：全生保身，逍遙無為與道合一無為而治 3）后世評價（一）莊子是一個身處亂世，博學多才，家境貧寒而又有志節(jié)的知識分子。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中。第二階段是戰(zhàn)國中期，以《孟子》和《莊子》為代表。逐層推進的論證方法。把握莊子散文的文體特點、語言風格和藝術特征。六、小結：通過本節(jié)課的學習，你是否有所收獲呢？讀一篇文章我們應該做些什么呢？（請同學先小結，然后老師明確）閱讀要做到：粗讀文，知內容，理情感，明中心圈詞句，明音義，疑難處，共探究細讀文，猜考點，出考題，自解疑品讀文，賞靚點，善積累，成我文七、教師寄語：世界上最動人的皺眉，是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻，是在讀書時那會心的微笑。（語段，寫法都可以，班上交流）質疑：金無足赤，你覺得本文是否有值得改進的地方，說出來讓我們一起成長。展示：找同學概述故事情節(jié)，并探究文章中心，將自己解決的生字說出來與大家一起分享。讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！板書：第四篇：閱讀教學簡案閱讀教學簡案一、激情導入： 著名作家肖復興說：“能夠熱
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