【正文】 ，語言表達(dá)能力較差，找到問題所在，才能對癥下藥，通過第三輪復(fù)習(xí)，全面解決學(xué)生存在的缺、漏知識(shí)，使知識(shí)完整化。通過前二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了基本知識(shí)，而這些基本知識(shí)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，通過第二輪的專題復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些聯(lián)系和區(qū)別。(2)研究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效果。c重視心理素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)考前指導(dǎo)，以穩(wěn)定學(xué)生情緒，增強(qiáng)必勝信心，使學(xué)生在考場上能超水平發(fā)揮自身能力。a每次考完后，讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；b教師講評要到位：本題考查了哪些知點(diǎn)?怎樣審題?怎樣打開思路?本題運(yùn)用了哪些方法和技巧?關(guān)鍵步驟在哪里?學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤?屬于知識(shí)上、邏輯上、心理上、還是策略上的原因等。不要只做模擬題，重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。b備考復(fù)習(xí)不在于做了多少題，而在于你熟練地掌握了多少解題方法。調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，主抓提高成績有潛力的弱科。所謂有潛力的科目指的是成績相當(dāng)?shù)目颇恐型度霑r(shí)間相對較少的科目，這樣的學(xué)科可能存在著較大的潛力。每年 高考 都有考生臨場因想不起公式而丟分。因?yàn)榘滋煲凰?，晚上很容易失眠，而晚上睡得太早，第二天也就醒得太早。這類學(xué)生，應(yīng)根據(jù)個(gè)體實(shí)際情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這些學(xué)生有的是各學(xué)科整體比較平衡，但個(gè)體能力可能弱了點(diǎn)；有的是有明顯偏科現(xiàn)象；有的是情商問題，或有更復(fù)雜的背景。主要是進(jìn)入了一般本科的分?jǐn)?shù)線而分?jǐn)?shù)偏低和進(jìn)入了大專的分?jǐn)?shù)線而分?jǐn)?shù)明顯偏高的學(xué)生。其對象是指專業(yè)成績已經(jīng)進(jìn)入了各批次錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生。以上目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，取決于輔導(dǎo)工作到位。對癥下藥尋求備考的策略，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，分析出弱勢學(xué)科，由任課教師包干負(fù)責(zé)。要依據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況分解到相關(guān)學(xué)科教師。（四）強(qiáng)化管理，優(yōu)化備考 ，提升備考質(zhì)量。⑴集體備課要保證工作程序化，落實(shí)制度化。要把老教師的專業(yè)深厚扎實(shí)與青年教師的思維靈活結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。分管領(lǐng)導(dǎo)的檢查不能僅流于形式，要深入到課堂聽課，檢查備課的實(shí)效。⑵采取恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的、有效的形式和方法。提高測練質(zhì)量。有許多題目是不重要的，應(yīng)當(dāng)刪去，有許多重要題目在不同 資料上是重復(fù)的，也沒必要讓學(xué)生機(jī)械的重復(fù)去做，也應(yīng)做必要的刪改，對要求學(xué)生做的題目，教師必須事先預(yù)做，使之心中有數(shù)，避免成套發(fā)放，教師與學(xué)生同步甚至落后于學(xué)生的做法。各地模擬題、綜合題比較多，成套發(fā)放學(xué)生肯定做不完，吃不消。⑴是?變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用?。⑵是?變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考‘重點(diǎn)和熱點(diǎn)’問題?。⑶是?變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)?。?精選?、?精練?、?精講?也不是?少選?、?少練?、?少講?，不是從多少上劃分，更不是選難題，難未必精，精未必難。（五）科學(xué)備考，提高質(zhì)量我校高考備考總的總體要求是：以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以《考試大綱》（說明）為總綱，以課堂教學(xué)改革提高教學(xué)效率為核心，以教學(xué)研究、集體備課為抓手，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培優(yōu)補(bǔ)差、突破弱點(diǎn)為增長點(diǎn)，科學(xué)備考、扎實(shí)工作，狠抓落實(shí)、提高質(zhì)量。⑵以學(xué)科教研組長為單位，組織教師對《考試說明》進(jìn)行解讀、研討，準(zhǔn)確把握高考知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、復(fù)習(xí)范圍、難點(diǎn)標(biāo)高。，把握趨勢。強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的整合，力求把?學(xué)會(huì)生存??學(xué)會(huì)關(guān)心??學(xué)會(huì)尊重、理解和寬容??學(xué)會(huì)共同生活??學(xué)會(huì)創(chuàng)造?等當(dāng)代教育理念貫穿到普通高中課程發(fā)展的各個(gè)方面。⑵我們要學(xué)習(xí)研究《普通高中課程方案》，新課程《考試說明》以及《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》，解析近幾年課改省份的高考題，尋找高考命題的變化趨勢。教師要跳進(jìn)題海，學(xué)生要跳出題海。⑶要集體組編試卷，不用套題。⑸做好考試質(zhì)量分析。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。⑶掌握考試技巧。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲝?fù)習(xí)的時(shí)間，自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。尖子生擔(dān)負(fù)著沖刺名校的任務(wù)，線邊生是提高一本、二本上線數(shù)的有生力量，必須高度重視，集中人力物力，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，這關(guān)系到高考的成敗。③進(jìn)行考試質(zhì)量分析和談話，掌握學(xué)生的弱點(diǎn)，采取一對一的方式針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。⑵線邊生治跛。③個(gè)別輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合。二〇一三年八月第四篇：2016高考政治復(fù)習(xí)備考方案2016高考政治復(fù)習(xí)備考方案高三政治備課組一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確高考目標(biāo)及要求，從整體上系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的復(fù)習(xí)模式。并輔助以一定數(shù)量的習(xí)題訓(xùn)練，力爭每節(jié)課有練習(xí)，目標(biāo)生的練習(xí)每兩天詳細(xì)批閱一次，以達(dá)到激活考點(diǎn)知識(shí)形成能力的目的。我們政治備課組初步計(jì)劃政治科目進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：第一輪復(fù)習(xí)我們計(jì)劃從2015年8月開始到2016年2月底結(jié)束，任務(wù)是完成254個(gè)知識(shí)考點(diǎn)的詳細(xì)復(fù)習(xí)。主要給學(xué)生講重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，突破熱點(diǎn)，構(gòu)建專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化和提升學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的綜合能力，精選或組編仿真模擬試題，組織學(xué)生做套題，提高分析試題與解題能力，使學(xué)生知識(shí)水平和應(yīng)試能力有一個(gè)較大提高，基本與高考要求相適應(yīng)。在第一輪復(fù)習(xí)過程中，我們計(jì)劃在課堂探究問題的選材上主要以近三年的高考試題為對象，讓學(xué)生在積累基礎(chǔ)知識(shí)的過程中逐步感受高考，認(rèn)識(shí)高考，模仿高考，從而探索高考，實(shí)踐高考，創(chuàng)新高考。二是抓好臨界生特別是偏科生的轉(zhuǎn)化工作，力爭成績有較大幅度的提高。高二政治備課小組2015年4月30日第五篇：高考物理復(fù)習(xí)備考策略高考物理復(fù)習(xí)備考策略人們常說：一輪夯基礎(chǔ)，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說得很有道理。一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、凸現(xiàn)主干知識(shí)、兼顧新增知識(shí)基本概念、基本規(guī)律一貫是高考物理考查的重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力 的基點(diǎn)。對新增知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用性較強(qiáng)，與新課標(biāo)的理念更接近，容易成為命題點(diǎn)，對新增知識(shí)點(diǎn)要有意識(shí)地強(qiáng)化理解、落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，如航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行，多普勒效應(yīng)，熱力學(xué)定律，示波器及其應(yīng)用，傳感器的特點(diǎn)及其應(yīng)用，回旋加速器，光電效應(yīng)及其方程，粒子物理等等。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。(5)借助示意圖，再現(xiàn)解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復(fù)雜的物理問題變得形象具體，實(shí)踐證明，畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。(2)、處理好做新 練習(xí)與看原來練習(xí)的關(guān)系，一方面要做一定量的新練習(xí)，另一方面要重溫以往練習(xí)、考試做過的題，做錯(cuò)的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路；(3)高考的熱點(diǎn)與冷點(diǎn)，尤其要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，重大的科技問題的動(dòng)態(tài)。為了使自己在已有的知識(shí)，能力基礎(chǔ)上，最大限度地提高考試成績，同學(xué)們應(yīng)該做到：以一顆平常心對待高考；盡管高考屬于選拔性考試，試題具有一定的難度，需要靈活地運(yùn)用自己所掌握 的知識(shí)進(jìn)行處理和討論，但縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八以上，高難度題目僅僅是少數(shù)，所以應(yīng)相信自己的實(shí)力，克服膽怯的心理，樹立必勝的信念。規(guī)范答題，穩(wěn)中求快；物理解題的規(guī)范化前文已談。一次成功，重視復(fù)查；高考時(shí)間一般不會(huì)很充裕，解題后不可能做到大量而細(xì)致的復(fù)查，所以要立足一次成功，如果有時(shí)間，應(yīng)復(fù)查解答疑難問題的思路方法是否有誤以及簡單問題解答中有無粗心大意和筆誤現(xiàn)象。(2)堅(jiān)持“兩快兩慢”，保證萬無一失：閱讀要快，審題要慢；書寫要快(但要工整)，計(jì)算要慢且要細(xì)心。三、高考臨場應(yīng)試策略扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的解題技巧和較強(qiáng)的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。(1)必要的文字說明包括：A、對非題設(shè)字母、符號(hào)的說明；B、對物理 關(guān)系的說明和判斷；C、說明方程的研究對象或所描述的過程；D、說明作出判斷或列出方程的依據(jù)，這是展示 思維邏輯嚴(yán)密性的重要步驟；E、說明計(jì)算結(jié)果中正負(fù)的物理意義；F、對題目所所求、所問的答復(fù)或說明結(jié)論或?qū)Y(jié)果的討論。(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識(shí)設(shè)置的干擾因素，要準(zhǔn)確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，這就需要對物理概念、物理規(guī)律有深刻的理解，對這類問題審題時(shí)，要克服思維定勢的負(fù)面影響，跟平時(shí)做過的相似題進(jìn)行簡單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)，抓住物理模型的特點(diǎn)，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。審好題審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法：(1)，由“粗”到“細(xì)”，多角度獲取信息：審題時(shí)，要先“粗讀”再“細(xì)讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現(xiàn)象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細(xì)讀一遍，對題目文字和圖象的關(guān)鍵之處，要細(xì)心領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會(huì)從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。中學(xué)物理的主干知識(shí)有：勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律；牛頓運(yùn)動(dòng)定律；動(dòng)量定律及動(dòng)量守恒定律；動(dòng)能定律及機(jī)械能守恒定律和能量守恒定律；電場的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)；歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；串聯(lián)、并聯(lián)電路及電壓、電流、電功率分配；安培力、左手定則；洛侖茲力、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的圓周運(yùn)動(dòng)；電磁感應(yīng)定律和楞次定律等。第三輪的復(fù)習(xí)要求：在第二輪專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練，回歸課本及第一輪復(fù)習(xí)資料，回歸已做試卷，提高 應(yīng)試能力。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)更要對臨界生的指導(dǎo)。堅(jiān)持每周晚自習(xí)章節(jié)測試制度對于學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行鞏固，我們本計(jì)劃充分利用學(xué)校安排的晚自習(xí)每周一測（每周晚自習(xí)進(jìn)行章節(jié)測試）、每月一考（根據(jù)情況有時(shí)是單元、有時(shí)是對前面所學(xué)內(nèi)容的全部檢測），并做好分析總結(jié)工作，精講多練、講練結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，使備考工作真正起到實(shí)效。同時(shí)注重學(xué)生健康的心理素質(zhì)訓(xùn)練，發(fā)揮非智力因素的作用，使學(xué)生所掌握的知識(shí)都能得到有效發(fā)揮，開展應(yīng)試技能、技巧指導(dǎo)。幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生的知識(shí)能夠比較系統(tǒng)化，從對知識(shí)零散的、感性的認(rèn)識(shí)，上升到系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)，提高政治學(xué)習(xí)的能力。在一輪復(fù)習(xí)備考過程中，關(guān)注政治學(xué)科高考應(yīng)該具備的十項(xiàng)能力逐一對照與落實(shí)到位。做好第一輪高考復(fù)習(xí)工作，力爭考點(diǎn)知識(shí)的詳細(xì)講解與能力的訓(xùn)練(尤其是主干知識(shí))、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建一輪到位。根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況對學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對輔導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼（約需肆萬元），以激發(fā)教師的工作積極性。②立足于課堂，關(guān)照線邊生。⑤關(guān)注學(xué)生的生理、心理動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)校教師、家長和學(xué)生的溝通，及時(shí)解決其生活和學(xué)習(xí)中的困難和困惑。① 根據(jù)考情及個(gè)人素質(zhì)，確定尖子生名單。⑸關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理、考試心理的變化，及時(shí)咨詢和幫助，消除學(xué)生心理障礙。做到規(guī)范答題，減少非智力因素失分。⑵加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。，授之以漁。⑷注意考試的難度和頻率。⑵學(xué)校給教師配備豐富的備考資料。訓(xùn)練的功能是鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、提升能力、適應(yīng) 高考?？荚噧?nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，注重對考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的考查。⑴此前在高考中將會(huì)漸進(jìn)適應(yīng)地滲透新課程理念。⑶要將《考試說明》規(guī)定的考試內(nèi)容系列化，每個(gè)考點(diǎn)題目化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》是高考綱領(lǐng)性文件，是高考命題的依據(jù)，是最大的信息源，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用。⑷是?變以‘補(bǔ)弱’為主為‘揚(yáng)長補(bǔ)弱’并舉，突出因材施教?。一切講練，都要圍繞學(xué)生展開。要結(jié)合考試說明和近幾年的高考試題挖掘重點(diǎn)和熱點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)方法(通性、通法)。第二、三輪復(fù)習(xí)不應(yīng)當(dāng)?給出方法選題目?和?給出知識(shí)、思路選背景?，而應(yīng)當(dāng)是?給出習(xí)題選方法?，‘‘給出背景問題選知識(shí)、思路?。在題目的選用過程中既要考慮知識(shí)點(diǎn)，又要著眼于高考的能力點(diǎn)，要體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、針對性、靈活性、創(chuàng)新性、層次性、時(shí)代性、綜合性的原則。有一點(diǎn)必須注意，有些教師對資料的依賴性太大，沉溺于資料中，整天要求學(xué)生做資料，對答案，就題論題，講不出該題所反映出的思路、方法、規(guī)律，講不出該題所代表的題型，挖掘不出深層次的