【正文】 迫切愿望,同時也感到驚訝,想不到開車還有科學(xué)道理,做司機也要懂得物理學(xué)。來自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,在生活上和學(xué)習(xí)上都存在著一定的困難。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒消沉,對學(xué)習(xí)沒有激情,對自己的要求當(dāng)然不會很高。其次,要讓學(xué)生知道學(xué)好科學(xué)文化知識不是一定要考取大學(xué),進(jìn)行“現(xiàn)代人才觀”的教育,向?qū)W生闡明“職業(yè)無貴賤,行行出狀元”的道理。所以,在物理教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)生困難時,教師應(yīng)積極啟發(fā)誘導(dǎo),通過學(xué)生自己的能力,獨立探索克服困難的方法和途徑,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。激勵學(xué)生勇敢地排除心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生的果斷性、積極進(jìn)取心心理學(xué)研究表明,人的動機有“趨避沖突”現(xiàn)象,“趨”是追求成功,“避”是回避失敗。鼓勵學(xué)生把甘苦、榮辱置之度外,丟掉“怕”字。經(jīng)常介紹這些科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次失敗,卻為了獲取成功,為了追求自然奧秘,而表現(xiàn)出來的優(yōu)秀的個性心理品質(zhì),對學(xué)生將起到潛移默化、優(yōu)化心理素質(zhì)的良好作用。國外某學(xué)者曾做過一個實驗:向女生布置簡單的作業(yè),并設(shè)四種得獎概率——3/1/1/1/20,(例如,得獎概率為3/4的條件下,組成4人小組,其中的三人可得獎結(jié)果表明,由于成功率的不同,效果也不一。第一,布置適于學(xué)生能力的、難度恰當(dāng)?shù)念}目。由于學(xué)生的現(xiàn)實能力有巨大的個性差異,千篇一律地規(guī)定一個要求目標(biāo),是成問題的。所以,根據(jù)學(xué)生的個性差異設(shè)計適合每一個學(xué)生的目標(biāo)要求,這個目標(biāo)要求就是比他以往的成績水準(zhǔn)有所提高,使之意識到成功率在1/2左右,我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)這種水準(zhǔn)去設(shè)定目標(biāo),使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。我們不應(yīng)當(dāng)用世間一般的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)“量”所有的學(xué)生,只要適于某一個學(xué)生特點的課題是優(yōu)異的,就應(yīng)當(dāng)予于高度評價,充分肯定他在這方面的成功。反思我們現(xiàn)在的中學(xué)物理教學(xué)，在提出“要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”之際，必須要以學(xué)生為主體，尋找一切有助于培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣的方法和措施，這樣才能為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).【關(guān)鍵詞】高中物理興趣實驗教學(xué)完善思維興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染?！比缭賳枺裟泐^頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，“是這個”，學(xué)生當(dāng)然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說：我們班永遠(yuǎn)是“這個”，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動推向高潮。物理學(xué)的發(fā)展史本身就是一部物理學(xué)方法論的發(fā)展史，每一個物理概念、物理規(guī)律、定律的提出都有著科學(xué)思維方法的體現(xiàn)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，加強對這些思維方法的了解、認(rèn)識和理解并加以體會和應(yīng)用。四、設(shè)置典型問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。掌握物理知識的最終目的是解決物理問題和探尋或揭示未知的物理問題情境中的本質(zhì)。就個別物理問題又有隔離分析法、等效變化法、疊加法、對稱法、極端法等處理方法。要激發(fā)學(xué)生探尋事物本質(zhì)深處規(guī)律特征的強烈愿望，讓學(xué)生拿著科學(xué)的利劍“科學(xué)思維方法”去完成自身心理的渴求,使興趣得到鞏固和提升。在講勢能和相對高度有關(guān)時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會收到良好的課堂效果。教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。二、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。綜上所述,在農(nóng)村中學(xué)高中物理教學(xué)中,強化以人為本的教育、教學(xué)思想,認(rèn)真鉆研教材和物理學(xué)史,我們是可以組織許多生動具體并且不乏哲理的課堂教學(xué),通過對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng),不僅使學(xué)生在心理上得到了調(diào)整,形成了良好的意志品質(zhì),而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時,又受到了德育的熏陶。但是,每一個學(xué)生各個方面的能力是不同的:有的考分低,物理實驗的技能優(yōu)。反之,對于平日盡是考40分的學(xué)生來說,70分是高不可攀的目標(biāo),同樣也調(diào)動不了積極性。遵循這一原則選擇作業(yè)題目,會調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。換句話說,非常容易得獎和幾乎不可能得獎的場合,學(xué)生是不可能熱心從事作業(yè)的,而成功與否各占一半的場合,最能調(diào)動從事作業(yè)的動機。有的學(xué)生對自我優(yōu)勢缺乏認(rèn)識,認(rèn)為物理知識太深,自己學(xué)不好,表現(xiàn)在課堂上怕老師提問、怕板演,練習(xí)時不敢做題,這類學(xué)生屬“失敗傾向型”,教學(xué)中針對不同的意志表現(xiàn),應(yīng)采取不同的教學(xué)措施。居里夫婦用四年時間,不分寒暑,不分晝夜,不停地處理30噸鈾礦渣,。如在回答問題或板演時,由于過去未答好或出現(xiàn)錯誤而遭受同學(xué)的嘲笑,故產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理,久而久之就會“前怕狼,后怕虎”,畏縮不前,缺乏銳意進(jìn)取心。為此,教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,給他們提供獨立活動、克服困難的機會,鼓勵學(xué)生獨立解決一些力所能及的問題,培養(yǎng)他們的堅韌性。2克服學(xué)習(xí)上的困難。首先,要鼓勵他們以堅韌不拔的毅力克服生活上的困難,努力學(xué)習(xí),做一個有志氣的、敢于與困難作斗爭的好學(xué)生。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計,來自農(nóng)村的學(xué)生,有一部分在生活上存在著一定的困難,主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件差,連基本的學(xué)雜費都交不上,即使考取大學(xué),家里也拿不出昂貴的學(xué)費供子女上大學(xué)讀書。在平時的教學(xué)中也應(yīng)不適時機地介紹物理在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會物理和生產(chǎn)生活實際的關(guān)系,強化了學(xué)生積極的心理傾向。如“功率”這一節(jié)的教學(xué)時,上課一開始,教師要求同學(xué)回憶:坐在汽車上外出活動時,有沒有注意到汽車在上坡或下坡的過程中,司機是怎樣操作駕駛的?同學(xué)們議論開了,大部分學(xué)生通過回憶能說出汽車放慢了行駛速度,個別學(xué)生說,看到了司機通過操縱桿進(jìn)行換檔。教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生積極的心理傾向:物理學(xué)比較實用,常想學(xué)到能應(yīng)用于日常生活的物理知識。結(jié)合教材和科學(xué)家的愛國情懷以及我國科技文化的輝煌成就,向?qū)W生進(jìn)行生動具體的愛國主義和民族氣節(jié)的教育,震撼了學(xué)生的心靈,在心理上產(chǎn)生對物理學(xué)