【正文】 用物理知識(shí)解決物理實(shí)際問題的過程，就是學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)內(nèi)化提高物理能力的一個(gè)過程。如果教師能夠關(guān)注學(xué)生的分析過程和思維過程，適時(shí)加以引導(dǎo)、激勵(lì)和歸納學(xué)生的思維品質(zhì)和問題意識(shí)都能得到較大的提高。許多物理題目用數(shù)學(xué)方法和觀點(diǎn)來解決，然后又用物理觀點(diǎn)來分析，可以達(dá)到對(duì)物理問題更加深刻的認(rèn)識(shí)。”她把自己發(fā)現(xiàn)的一種新的放射性元素取名“釙”,以紀(jì)念自己的祖國(guó)。2實(shí)例滲透。學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小,不適合到社會(huì)上參加工作,在家里也是閑著,把孩子送到學(xué)校里來是“看看腳”的。因此,在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材和物理學(xué)史,挖掘教材中豐富的德育內(nèi)容, 幫助學(xué)生排除心理障礙,告訴學(xué)生失敗乃成功之母。第二,平時(shí)要對(duì)學(xué)生提出適合于自身能力的要求目標(biāo),這一點(diǎn)十分重要。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。擁有這些科學(xué)方法學(xué)生才能真正的體會(huì)探索過程中的帶來的樂趣。把對(duì)事物表象的直接興趣有效的轉(zhuǎn)化為更加理性的間接興趣。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。第五篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)高中物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)【摘要】皮亞杰認(rèn)為“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。因此,我在教學(xué)中考慮的是,如何使學(xué)生以適度的“成功率意識(shí)”去從事物理學(xué)習(xí)。利用課余時(shí)間,讓學(xué)生閱讀一些物理學(xué)史,使學(xué)生的意志品質(zhì)從科學(xué)家們的頑強(qiáng)的意志和驚人的毅力中,受到熏陶和感染。鼓勵(lì)學(xué)生克服生活上和學(xué)習(xí)上的困難,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性意志行動(dòng)是與克服困難相聯(lián)系的,離開困難,磨礪意志就成為一句空話。我國(guó)橋梁設(shè)計(jì)專家茅以升,他是我國(guó)錢塘江大橋的設(shè)計(jì)者。愛國(guó)主義就是對(duì)祖國(guó)的熱愛,就是“千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。新課程要求學(xué)生具備嫻熟應(yīng)用數(shù)學(xué)工具來解決物理問題的能力。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課程將科學(xué)探究引入學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，讓學(xué)生模仿和經(jīng)歷科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)家探究自然規(guī)律時(shí)的思想和方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。問在此過程中，系統(tǒng)的機(jī)械能如何變化？此問題看起來很簡(jiǎn)單，學(xué)生很難入手，于是我們發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，觀察演示實(shí)驗(yàn)，把它和不用手托進(jìn)行比較從而得出結(jié)論。不少小學(xué)生喜歡“動(dòng)手”卻不喜歡“動(dòng)腦”，事實(shí)上，“動(dòng)手”知識(shí)一種手段，將“動(dòng)腦”和“動(dòng)手”有效結(jié)合起來，才能真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同樣，《植物的生長(zhǎng)變化》這一章的學(xué)習(xí)也可讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察來學(xué)習(xí)。這種理念同樣是科學(xué)素養(yǎng)的一種良好體現(xiàn)。學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)掌握基本的分析與探究問題的能力，這是一種重要的科學(xué)素養(yǎng)，也是對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力的有效鍛煉。在高中物理教學(xué)中，教師不僅要保障學(xué)生對(duì)于各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有良好的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與研究能力也應(yīng)當(dāng)成為課程教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好這門課程很有幫助。讓學(xué)生回答，然后對(duì)比速度，進(jìn)而引入加速度的概念。例如，在講“能量守恒定律與能源”時(shí)，對(duì)于常規(guī)能源及其保護(hù)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生：首先，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)了解我國(guó)的能源儲(chǔ)量與利用情況，讓學(xué)生記錄分析家里常規(guī)能源的利用情況，估算出一個(gè)縣城里能源的利用情況。比如，萬有引力定律是牛頓通過觀察蘋果落地現(xiàn)象受啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)的，傅課通過觀察簡(jiǎn)單的單擺現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)地球其實(shí)是自傳的。（1）為什么金魚在水里不會(huì)死？（2）金魚吃什么（3）金魚在水里游動(dòng)時(shí)為何要不停地?cái)[動(dòng)尾巴？（4）為什么水會(huì)變渾濁？在提出這些問題后，老師要及時(shí)予以鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來解決問題，或是通過分析來解決問題，如果問題實(shí)在太難，老師可對(duì)問題進(jìn)行詳細(xì)解答。所以我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)物理的過程，充分利用物理內(nèi)容不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力。設(shè)某一時(shí)刻小球通過軌道的最低點(diǎn)，此時(shí)繩子的張力為7mg，此后小球繼續(xù)做圓周運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過半個(gè)圓周恰能通過最高點(diǎn)，1則在此過程中小球克服空氣阻力所做的功為多大？此物理問題涉及兩個(gè)狀態(tài)一個(gè)過程，根據(jù)兩個(gè)物理狀態(tài)的受力情況可以列出兩個(gè)合力等于向心力方程，再根據(jù)動(dòng)能定理列一個(gè)物理過程的方程，三個(gè)方程聯(lián)立即可。③關(guān)注學(xué)生實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。來自農(nóng)村中的學(xué)生學(xué)不好物理的原因之一就是意志品質(zhì)薄弱,主要表現(xiàn)在缺乏自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性、積極進(jìn)取心和自制性。華裔物理學(xué)家丁肇中力排美國(guó)政府的阻撓,登上諾貝爾授獎(jiǎng)臺(tái),用漢語作了一次激動(dòng)人心的演講,二千多名來賓為之震動(dòng)。”由于問題來自于實(shí)際生活,拉近了物理與生活的距離,學(xué)生有學(xué)好知識(shí)的迫切愿望,同時(shí)也感到驚訝,想不到開車還有科學(xué)道理,做司機(jī)也要懂得物理學(xué)。所以,在物理教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)生困難時(shí),教師應(yīng)積極啟發(fā)誘導(dǎo),通過學(xué)生自己的能力,獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。國(guó)外某學(xué)者曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):向女生布置簡(jiǎn)單的作業(yè),并設(shè)四種得獎(jiǎng)概率——3/1/1/1/20,(例如,得獎(jiǎng)概率為3/4的條件下,組成4人小組,其中的三人可得獎(jiǎng)結(jié)果表明,由于成功率的不同,效果也不一。我們不應(yīng)當(dāng)用世間一般的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)“量”所有的學(xué)生,只要適于某一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的課題是優(yōu)異的,就應(yīng)當(dāng)予于高度評(píng)價(jià),充分肯定他在這方面的成功。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，講評(píng)試題時(shí)，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，“是這個(gè)”，學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說：我們班永遠(yuǎn)是“這個(gè)”，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。掌握物理知識(shí)的最終目的是解決物理問題和探尋或揭示未知的物理問題情境中的本質(zhì)。教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。反之,對(duì)于平日盡是考40分的學(xué)生來說,70分是高不可攀的目標(biāo),同樣也調(diào)動(dòng)不了積極性。居里夫婦用四年時(shí)間,不分寒暑,不分晝夜,不停地處理30噸鈾礦渣,。首先,要鼓勵(lì)他們以堅(jiān)韌不拔的毅力克服生活上的困難,努力學(xué)習(xí),做一個(gè)有志氣的、敢于與困難作斗爭(zhēng)的好學(xué)生。教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生積極的心理傾向:物理學(xué)比較實(shí)用,常想學(xué)到能應(yīng)用于日常生活的物理知識(shí)。他們排除種種干擾,歷盡艱險(xiǎn),他們的愛國(guó)壯舉、思鄉(xiāng)情懷催人淚下。通過比較學(xué)生對(duì)物理實(shí)質(zhì)理解更加深刻到位。②、關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。第一步是邊審題邊畫草圖邊標(biāo)出關(guān)鍵詞，把數(shù)據(jù)標(biāo)在圖中相應(yīng)位置，分析物理過程還原物理情景，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)和隱含條件。（美國(guó)2061中提到）高中物理課程中的科學(xué)素養(yǎng)包括：物理知識(shí)與技能、物理方法、物理能力、物理思想和物理科學(xué)品質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)《我們看到了根》時(shí)，可設(shè)置這樣的問題：植物沒有了根還能活