高中體育說課稿教案《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》(文件)
【正文】 發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣和調(diào)節(jié)課堂氣氛，出色的完成教學(xué)任務(wù)，以及《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平五學(xué)段的目標(biāo)要求，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1．通過雙手胸前傳接球的各種練習(xí)，至少有80％以上的學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球的動(dòng)作技術(shù)，有20%的學(xué)生能夠把此項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用到比賽中。難點(diǎn)是：根據(jù)同伴的位置、跑動(dòng)速度和方向，對(duì)傳球落點(diǎn)的控制和判斷。（專門性準(zhǔn)備活動(dòng)）：為基本部分的行進(jìn)間雙手胸前傳接球做準(zhǔn)備。教法：示范、講解正確的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)；組織方法：將班級(jí)分成四個(gè)小組，每小組指定一人為組長，并分發(fā)一張學(xué)習(xí)卡片，卡片上內(nèi)容含有行進(jìn)間雙手胸前傳接球的圖片、動(dòng)作要領(lǐng)、易犯錯(cuò)誤和糾正方法，進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。（5）自選練習(xí)（分層教學(xué)）：教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，重新分組進(jìn)行拓展性練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。（6）易犯錯(cuò)誤及糾正方法:傳球時(shí)，球飛行弧度大，落點(diǎn)不易控制。應(yīng)糾正其接球手型和緩沖動(dòng)作，要求其手指、手腕保持一定緊張度。因?yàn)榛@球雙手胸前傳接球手臂和腿部的練習(xí)時(shí)間較多，所以采用波浪操，較有針對(duì)性的對(duì)各個(gè)手臂關(guān)節(jié)進(jìn)行放松。（2）學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生自我比較與自我分析的能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)情分析由于初中有中考體育壓力，他們的任課老師可能對(duì)球類的教學(xué)不太重視，一味地強(qiáng)調(diào)中考的四項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)，因此我根據(jù)高一學(xué)生的身心特點(diǎn)及男女生的具體情況，認(rèn)為在高中體育課中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)尤為重要！教材分析籃球教材中，原地雙手胸前傳、接球原為初一教材，共四課時(shí)，行進(jìn)間雙手胸前傳接球 為高一教材，共三課時(shí)，其技術(shù)動(dòng)作易學(xué)易忘，此練習(xí)需要學(xué)生極好的協(xié)調(diào)性，熟練的球性，而且密度和強(qiáng)度都比較大，因此初學(xué)者很難形成正確的動(dòng)作技術(shù)。（4）心理健康：樹立學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生克服困難戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。（3）學(xué)生集合，每組選出一對(duì)動(dòng)作技術(shù)好的同學(xué)出來示范，學(xué)生進(jìn)行講評(píng)，然后教師進(jìn)行 總結(jié)，并示范正確的動(dòng)作技術(shù)。（小組間的教學(xué)比賽）。從整堂課的設(shè)計(jì)上看，應(yīng)老師是通過導(dǎo)學(xué)、逐步遞進(jìn)的形式來組織學(xué)生，并通過分散練習(xí)、自主練習(xí)、探究和分層次的的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握、了解傳接球時(shí)“推—翻—撥”的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生很好的掌握傳接球的動(dòng)作。組織形式：應(yīng)老師在課堂中沒有一次刻意的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，在課的開始部分通過兩列橫隊(duì)變成四列橫隊(duì)，然后調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，既沒有浪費(fèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)也起到了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的效果。特別是在分層教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)，設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，這樣做有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了學(xué)生的自我水平。新課程理念：本節(jié)課教學(xué)過程中，從場地器材的布置到練習(xí)形式的多樣化都體現(xiàn)了新課程的可操作性和可檢測性。首先，同一個(gè)技術(shù)動(dòng)作采用了不同的練習(xí)形式，同時(shí)不同的練習(xí)形式都圍繞學(xué)生與學(xué)生之間相互合作練習(xí)，整堂課學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師融為一體，為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧的課堂氛圍。在組織教法的選擇上應(yīng)老師也很用心?？傊?，應(yīng)老師的組織形式簡單明了，使整堂課非常緊湊。首先我來說一下應(yīng)老師這節(jié)課的亮點(diǎn)：目標(biāo)明確：應(yīng)老師選擇的教材是籃球，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)具有趣味性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)。（心理放松、瑜迦功、太極的呼吸法）第五篇：《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》評(píng)課稿《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》評(píng)課稿《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》評(píng)課稿應(yīng)老師的《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》這節(jié)課，整體上講是很成功的。輔助性練習(xí)如下：A：兩人對(duì)面跨步接球；B：兩人移動(dòng)傳接球；C：三角移動(dòng)傳接球；D：五角星對(duì)角線移動(dòng)傳接球；E：多點(diǎn)（兩人或三人）固定，移動(dòng)傳接球；F：在慢跑中進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)的練習(xí)；G：行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)練習(xí)；H：兩人一組，一人傳球，一人行進(jìn)間上籃（5）學(xué)生集合，師生兩人演示正確的行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)。教學(xué)程序：1）準(zhǔn)備部分：學(xué)生每人一只籃球在音樂的伴奏下自主地進(jìn)行熟悉球性練習(xí)（原地熟悉球性練習(xí)、原地運(yùn)球）{球操、運(yùn)球跑圈} 2）基本部分：1）：先講行進(jìn)間雙手胸前傳接球在籃球比賽中的作用（如：邁克爾喬丹和皮蓬的傳接球的配合，使得公牛隊(duì)兩度奪得三連冠）。（2）運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生能夠正確地掌握行進(jìn)間雙手胸前傳接球并能把此技術(shù)熟練的運(yùn)用到籃球比賽的實(shí)戰(zhàn)中。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確的傳、接球動(dòng)作技術(shù)與步法的協(xié)調(diào)配合（跨步接球、邁步傳球）、（接、邁、傳）。說課的綱要具體如下：一、指導(dǎo)思想：本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想。糾正方法
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