【正文】 柳體“并”字的右點(diǎn)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點(diǎn)相同。方 挑挑畫的起筆處為方筆的稱方挑。挑畫的出鋒一般也存在呼應(yīng)問題，其鋒向所指大致為下一筆畫的起筆所在。練習(xí)書寫筆畫。出示漢字：永請同學(xué)們仔細(xì)觀察，書寫這個(gè)漢字時(shí)要注意什么？學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。這節(jié)課就請同學(xué)們把自己最好的一幅作品在小組內(nèi)展示，然后把好的在全班中展示。識字寫字教學(xué)不光在低年級，高年級也應(yīng)該重視。所以我在第一課時(shí)里要安排一定的時(shí)間挑那些重要的難記的易錯的比較陌生的生字板書。集中識字利用詞語盤點(diǎn)讓學(xué)生集中識字，我采用的辦法是先讀后寫，為了避免枯燥乏味，讀的時(shí)候采用齊讀，個(gè)別讀，和男女同學(xué)輪流讀，對應(yīng)讀等方式讓學(xué)生在唱歌一樣的誦讀中輕松識字。當(dāng)然聽寫是在抄寫的基礎(chǔ)之上，聽寫完之后一定要落實(shí)檢查。巧記趣記“裹”字分析字理果子包在衣服里頭?！皩稀弊治艺f小盒子，大世界。反復(fù)強(qiáng)調(diào)有些字是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。還有如“巷”“延”都要強(qiáng)調(diào)特殊筆畫。”只要教師在低年級識字寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生自拼字音、自解字義、自行書寫能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立識字、獨(dú)立閱讀能力，中高年級的識字教學(xué)也同樣精彩。[關(guān)鍵詞]識字寫字教學(xué) 字理 語境[中圖分類號] [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 10079068（2015）04092識字寫字是低年級的重頭戲，到了高年級，課堂教學(xué)的重點(diǎn)向閱讀理解和言語實(shí)踐轉(zhuǎn)移，識字寫字漸漸淡出了語文課堂。一、生字?jǐn)r路，緊抓莫放閱讀過程中，學(xué)生會遇到一些不認(rèn)識的字，有時(shí)候他們會連蒙帶猜地跳過去，下一次再遇到，還是如此對待。在語文課堂上，我要求學(xué)生人手一冊《現(xiàn)代漢語詞典》，一遇到不會的字詞，立即翻閱詞典，趕走“攔路虎”。二、重視字理，巧妙辨析字理識字正被越來越多的語文老師推崇。直觀的圖片演示給予了學(xué)生深刻的記憶，以后寫“馱”字就再也不會錯了。三、聯(lián)系語境，深化理解高年級的識字教學(xué)不是閱讀、寫作的附庸，它是一個(gè)獨(dú)立的存在，但是它的教學(xué)流程不是孤立的，應(yīng)該與閱讀、寫作有機(jī)結(jié)合。透過對“刁難”的理解，我們看到了一個(gè)心靈手巧的姥姥，她的剪紙技藝已經(jīng)到了爐火純青的地步。高年級的識字寫字教學(xué)，聯(lián)系語境，靈活理解詞語是一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容。我知道，這是姥姥對我的期待”。（責(zé)編 莫彩鳳）第五篇：談一年級寫字教學(xué)談一年級寫字教學(xué)寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫的字僅100個(gè)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。漢字由抽象的筆畫組成?！皺M“像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。教師的范寫很重要。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。比較之后的書寫，效果令人滿意。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。練字貴在精，而不在多。每課的字，每個(gè)寫23個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心?？吹剿麄兊某煽?，心中便又增添了無窮的力量和信心。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。有的可能是“入、八、大、??”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。目的只有一個(gè)，那就是“好”。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美1．練字要嚴(yán)格要求。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬??這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子?！捌病跋駫甙眩稗唷毕駝?。興趣是最好的老師。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。最后還需要強(qiáng)調(diào)的是，對高年級學(xué)生識字寫字，教師得培養(yǎng)他們提筆就練字的習(xí)慣，將字寫規(guī)范、整潔、美觀。這些與課堂教學(xué)結(jié)合，不僅促進(jìn)學(xué)生識字寫字意識的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成，也讓學(xué)生的自身價(jià)值得到體現(xiàn)。作者表面上是刁難姥姥，實(shí)際上是對姥姥出神入化的剪紙技藝的高度稱贊。理解“刁難”這個(gè)詞語，查詞典可知是故意為難別人的意思?？戳俗掷碜衷春螅瑢W(xué)生可以明確辨別了。如果學(xué)生從源頭上理解了漢字的演變過程，他還會寫錯嗎？《姥姥的剪紙》里出現(xiàn)的“馱”，很多學(xué)生都會在“大”的上面多加一點(diǎn)，變成“犬”，于是我從網(wǎng)絡(luò)上搜出“馱”字的字理演變過程讓學(xué)生觀看。姥姥洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草??可見，姥姥是一個(gè)多么勤勞能干的人！經(jīng)過大量持續(xù)的訓(xùn)練、嚴(yán)格的要求，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了遇到“攔路虎”及時(shí)查字典的好習(xí)慣。因?yàn)闆]有及時(shí)使用工具書，久而久之，很多漢字與他們擦肩而過。那么，到了高年級是不是還這樣進(jìn)行孤立的生字教學(xué)呢？顯然，識字寫字教學(xué)應(yīng)添加更多的元素。教師可將識字寫字教學(xué)與學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、閱讀理解、言語實(shí)踐等有機(jī)聯(lián)系起來。乘”“秉”應(yīng)該查“禾”部，“我”“成”“載”“戴”這一類字要查“戈”字部。如“鼎”字除了強(qiáng)調(diào)筆順之外，我還要分析字理，“鼎”在古代是權(quán)力的象征，只有頭目才擁有權(quán)力，所以上邊是個(gè)目。比較識記我認(rèn)為高年級學(xué)生有了一定的辨別能力，形近字比較是識字的好辦法?！氨獭弊?說一個(gè)王老頭，一個(gè)白老頭，蹲在石頭上。等你練的功夫深了，找著感覺了，你就感覺寫字不再是負(fù)擔(dān)而是享受了。教完一課或一個(gè)單元的課文我們要來一次復(fù)習(xí)鞏固，要求學(xué)生能準(zhǔn)確聽寫。接下來，讓學(xué)生說說哪個(gè)字比較難寫提醒大家注意什么，或者說說你已經(jīng)記住了哪個(gè)字，用這樣的方法強(qiáng)化記憶。教師范寫我認(rèn)為高年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的識字能力，但老師的范寫依然不容忽視。第三篇：淺談小學(xué)高年級識字、寫字教學(xué)識字、寫字教學(xué)是閱讀、寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。第10課 舉辦班級作品展覽會 教學(xué)目標(biāo)：通過班級作品展覽會進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)書法的興趣。出示漢字：一、二、十、八正確、規(guī)范地書寫漢字。正確、規(guī)范地書寫筆畫，做到橫平豎直，不斷提升。圓 挑挑畫的起筆處為圓筆的稱圓挑。其寫法：①左下直下起筆；②逐漸接筆；③提筆；④自左向右圓轉(zhuǎn)收筆。露鋒點(diǎn)均有尖鋒，起筆無須回鋒（回鋒就是藏鋒點(diǎn)了），故應(yīng)直下起筆。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。橫 捺橫捺又稱“臥捺”，即“走之”。c