【正文】 柳體“并”字的右點(diǎn)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點(diǎn)相同。方 挑挑畫(huà)的起筆處為方筆的稱方挑。挑畫(huà)的出鋒一般也存在呼應(yīng)問(wèn)題，其鋒向所指大致為下一筆畫(huà)的起筆所在。練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。出示漢字：永請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這個(gè)漢字時(shí)要注意什么？學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們把自己最好的一幅作品在小組內(nèi)展示，然后把好的在全班中展示。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)不光在低年級(jí)，高年級(jí)也應(yīng)該重視。所以我在第一課時(shí)里要安排一定的時(shí)間挑那些重要的難記的易錯(cuò)的比較陌生的生字板書(shū)。集中識(shí)字利用詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讓學(xué)生集中識(shí)字，我采用的辦法是先讀后寫(xiě)，為了避免枯燥乏味，讀的時(shí)候采用齊讀，個(gè)別讀，和男女同學(xué)輪流讀，對(duì)應(yīng)讀等方式讓學(xué)生在唱歌一樣的誦讀中輕松識(shí)字。當(dāng)然聽(tīng)寫(xiě)是在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)之上，聽(tīng)寫(xiě)完之后一定要落實(shí)檢查。巧記趣記“裹”字分析字理果子包在衣服里頭?！皩稀弊治艺f(shuō)小盒子，大世界。反復(fù)強(qiáng)調(diào)有些字是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。還有如“巷”“延”都要強(qiáng)調(diào)特殊筆畫(huà)。”只要教師在低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生自拼字音、自解字義、自行書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀能力，中高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也同樣精彩。[關(guān)鍵詞]識(shí)字寫(xiě)字教學(xué) 字理 語(yǔ)境[中圖分類(lèi)號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2015）04092識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的重頭戲，到了高年級(jí)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)向閱讀理解和言語(yǔ)實(shí)踐轉(zhuǎn)移，識(shí)字寫(xiě)字漸漸淡出了語(yǔ)文課堂。一、生字?jǐn)r路，緊抓莫放閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的字，有時(shí)候他們會(huì)連蒙帶猜地跳過(guò)去，下一次再遇到，還是如此對(duì)待。在語(yǔ)文課堂上，我要求學(xué)生人手一冊(cè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，一遇到不會(huì)的字詞，立即翻閱詞典，趕走“攔路虎”。二、重視字理，巧妙辨析字理識(shí)字正被越來(lái)越多的語(yǔ)文老師推崇。直觀的圖片演示給予了學(xué)生深刻的記憶，以后寫(xiě)“馱”字就再也不會(huì)錯(cuò)了。三、聯(lián)系語(yǔ)境，深化理解高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不是閱讀、寫(xiě)作的附庸，它是一個(gè)獨(dú)立的存在，但是它的教學(xué)流程不是孤立的，應(yīng)該與閱讀、寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合。透過(guò)對(duì)“刁難”的理解，我們看到了一個(gè)心靈手巧的姥姥，她的剪紙技藝已經(jīng)到了爐火純青的地步。高年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，聯(lián)系語(yǔ)境，靈活理解詞語(yǔ)是一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容。我知道，這是姥姥對(duì)我的期待”。（責(zé)編 莫彩鳳）第五篇：談一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)談一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的寫(xiě)字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫(xiě)的字僅100個(gè)。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。漢字由抽象的筆畫(huà)組成?！皺M“像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)??想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。教師的范寫(xiě)很重要。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫(huà)，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。比較之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿意?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。練字貴在精，而不在多。每課的字，每個(gè)寫(xiě)23個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。看到他們的成績(jī)，心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。有的可能是“入、八、大、??”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫(xiě)字方面的發(fā)展卻是一樣的。目的只有一個(gè)，那就是“好”。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美1．練字要嚴(yán)格要求。有的把下面的“又”字寫(xiě)得太短，有的把“又”寫(xiě)的太窄，有的又寫(xiě)得太寬??這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢？一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。“撇“像掃把，“捺”像劍。興趣是最好的老師。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。第一學(xué)段的寫(xiě)字要求，突出一個(gè)“好”字。最后還需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)高年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，教師得培養(yǎng)他們提筆就練字的習(xí)慣，將字寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀。這些與課堂教學(xué)結(jié)合，不僅促進(jìn)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成，也讓學(xué)生的自身價(jià)值得到體現(xiàn)。作者表面上是刁難姥姥，實(shí)際上是對(duì)姥姥出神入化的剪紙技藝的高度稱贊。理解“刁難”這個(gè)詞語(yǔ)，查詞典可知是故意為難別人的意思?？戳俗掷碜衷春螅瑢W(xué)生可以明確辨別了。如果學(xué)生從源頭上理解了漢字的演變過(guò)程，他還會(huì)寫(xiě)錯(cuò)嗎？《姥姥的剪紙》里出現(xiàn)的“馱”，很多學(xué)生都會(huì)在“大”的上面多加一點(diǎn)，變成“犬”，于是我從網(wǎng)絡(luò)上搜出“馱”字的字理演變過(guò)程讓學(xué)生觀看。姥姥洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草??可見(jiàn)，姥姥是一個(gè)多么勤勞能干的人！經(jīng)過(guò)大量持續(xù)的訓(xùn)練、嚴(yán)格的要求，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了遇到“攔路虎”及時(shí)查字典的好習(xí)慣。因?yàn)闆](méi)有及時(shí)使用工具書(shū)，久而久之，很多漢字與他們擦肩而過(guò)。那么，到了高年級(jí)是不是還這樣進(jìn)行孤立的生字教學(xué)呢？顯然，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)添加更多的元素。教師可將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、閱讀理解、言語(yǔ)實(shí)踐等有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。乘”“秉”應(yīng)該查“禾”部，“我”“成”“載”“戴”這一類(lèi)字要查“戈”字部。如“鼎”字除了強(qiáng)調(diào)筆順之外，我還要分析字理，“鼎”在古代是權(quán)力的象征，只有頭目才擁有權(quán)力，所以上邊是個(gè)目。比較識(shí)記我認(rèn)為高年級(jí)學(xué)生有了一定的辨別能力，形近字比較是識(shí)字的好辦法?！氨獭弊?說(shuō)一個(gè)王老頭，一個(gè)白老頭，蹲在石頭上。等你練的功夫深了，找著感覺(jué)了，你就感覺(jué)寫(xiě)字不再是負(fù)擔(dān)而是享受了。教完一課或一個(gè)單元的課文我們要來(lái)一次復(fù)習(xí)鞏固，要求學(xué)生能準(zhǔn)確聽(tīng)寫(xiě)。接下來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)提醒大家注意什么，或者說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)記住了哪個(gè)字，用這樣的方法強(qiáng)化記憶。教師范寫(xiě)我認(rèn)為高年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，但老師的范寫(xiě)依然不容忽視。第三篇：淺談小學(xué)高年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是閱讀、寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。第10課 舉辦班級(jí)作品展覽會(huì) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)班級(jí)作品展覽會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。出示漢字：一、二、十、八正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，做到橫平豎直，不斷提升。圓 挑挑畫(huà)的起筆處為圓筆的稱圓挑。其寫(xiě)法：①左下直下起筆；②逐漸接筆；③提筆；④自左向右圓轉(zhuǎn)收筆。露鋒點(diǎn)均有尖鋒，起筆無(wú)須回鋒（回鋒就是藏鋒點(diǎn)了），故應(yīng)直下起筆。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。橫 捺橫捺又稱“臥捺”，即“走之”。c