【正文】 語文知識(shí)、語言積累、語言規(guī)律、思維品質(zhì)、思想情 感、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。扎實(shí)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,不僅能提高 學(xué)生的書寫速度,還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。①組塊聽寫。聽寫時(shí)不是一個(gè)詞一個(gè)詞地聽寫, 而是根據(jù)課文特點(diǎn), 將同類 詞構(gòu)成一個(gè)組塊,給學(xué)生聽寫,能較好地訓(xùn)練學(xué)生的短時(shí)記憶能力、傾聽能力, 幫助學(xué)生養(yǎng)成“記住再寫”的習(xí)慣。②一句一讀。聽寫句子一般應(yīng)一句一讀, 剛開始訓(xùn)練時(shí)可將長句分為兩三個(gè) 短語讀, 練習(xí)次數(shù)增多后, 要一句一讀, 并且事前不讓學(xué)生抄寫或背誦, 只有這 樣才能達(dá)到“培養(yǎng)注意力、訓(xùn)練速記力、提高書寫速度”的目的。③速寫對(duì)照。根據(jù)文本教學(xué)的重點(diǎn), 選擇文本中的重點(diǎn)句段在課上聽寫。聽 寫按照“聽—寫—讀—改”的過程進(jìn)行,即先讓學(xué)生聽教師將整段文字讀一遍, 然后教師一句句讀, 學(xué)生一句句寫, 最后教師出示準(zhǔn)備好的小黑板, 讓學(xué)生將聽 寫的文字連讀一遍, 有寫錯(cuò)的字、標(biāo)點(diǎn)自行訂正, 進(jìn)一步提高學(xué)生的速記力。在 速寫過程中,還可以教學(xué)生聽寫句子時(shí)遇到詞語或成語的,都可以先寫一個(gè)字, 空出其他字的位置,檢查時(shí)把空出的字補(bǔ)上。(2在競賽中提速我經(jīng)常在班內(nèi)舉行“一分鐘寫字比賽”活動(dòng)在規(guī)定的時(shí)間里, 比一比誰抄寫 的生字既多又美觀。有時(shí)還組織學(xué)生開展默寫比賽:默寫熟練的課文, 由于沒有 抄書時(shí)頭的擺動(dòng)和筆的間歇, 速度更快。通過比賽, 不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣, 還提高了他們的書寫質(zhì)量, 對(duì)書寫潦草的同學(xué)也起到了促進(jìn)和鞭策作用。,創(chuàng)設(shè)良好寫字環(huán)境。良好的書寫習(xí)慣還需要有必要的物質(zhì)條件予以保障。如根據(jù)學(xué)生身高對(duì)學(xué)生 的課桌椅進(jìn)行調(diào)整, 使得學(xué)生的身高與桌椅相適應(yīng), 完善教室采光照明、添置多 媒體教學(xué)設(shè)備等,讓學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境進(jìn)行寫字。冰凍三尺, 非一日之寒。寫好字并非一朝一日之功,它需要很長時(shí)間, 以及 持之以恒的刻苦精神。作為一名教師, 對(duì)于各年級(jí)階段特別是中高年級(jí)的寫字教 學(xué)應(yīng)給予必要的重視, 給學(xué)生一定的寫字時(shí)間, 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍, 注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 并加強(qiáng)寫字指導(dǎo), 力爭讓每一個(gè)學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣, 字理中蘊(yùn)含的文化才能點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透進(jìn)學(xué)生的心田, 學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有 效提高。第二篇：高年級(jí)寫字教案20102011學(xué)年第一學(xué)期 高年級(jí)丁育紅 王麗君第1課 復(fù)習(xí)鋼筆書寫、學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)要求：1． 復(fù)習(xí)正確書寫鋼筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2．逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、引入新課同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鋼筆。二、復(fù)習(xí)寫字姿勢和握筆姿勢教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，還記得怎樣使用它么？復(fù)習(xí)坐姿，拿筆的樣子。請(qǐng)同學(xué)做示范，其他同學(xué)模仿，握筆坐姿，教師觀察，指導(dǎo)糾正。三、練習(xí)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）。教師巡視指導(dǎo)。四、學(xué)具準(zhǔn)備這學(xué)期我們還要學(xué)習(xí)毛筆字，所以請(qǐng)同學(xué)們提前準(zhǔn)備好：毛筆、墨水、16開紅格書法紙。第2課 寫字重心平穩(wěn) 方正變化 教學(xué)要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化； 能分析病例，通過對(duì)照查出病因； 3 學(xué)會(huì)在書寫時(shí)兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入 板書課題 重心平穩(wěn) 方正變化 寫字時(shí)為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。二 新授（一）重心平穩(wěn) 漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。做到重心平穩(wěn)的方法：（1）橫平豎直A 出示例字：重B 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級(jí)討論。C 分析比較“重”字。（2）左右平衡A 出示例字B 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級(jí)討論。C 分析比較“堅(jiān)”字。3 上下對(duì)正方法同上 位置適當(dāng)方法同上 5 把握斜度方法同上 夸張主筆方法同上（二）方正變化 有些字的外形方正對(duì)稱，穩(wěn)定平衡，初學(xué)寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對(duì)字的筆畫和結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，才能使字顯得生動(dòng)美觀。2 做到方正變化的方法：（1）長短變化A 出示例字B 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？ 小組討論，班級(jí)討論。C 分析比較“川”字。（2）正斜變化 A 出示例字B 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？ 小組討論，班級(jí)討論。C 分析比較“春”字。3 主次分明方法同上 部件伸縮方法同上 圍當(dāng)留缺方法同上 上小下大，左輕右重方法同上 三 練習(xí)寫一寫 2 想一想 四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第3課 怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度 教學(xué)要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。2 能夠利用學(xué)到的知識(shí)，提高自己的寫字速度。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，人們工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏明顯加快，社會(huì)交往對(duì)寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。怎樣才能提高書寫速度呢？ 二 新授引導(dǎo)學(xué)生思考提高寫字速度的方法。小組討論。班級(jí)討論。2 教師講解：（1）要盡量做到熟練。首先運(yùn)筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。（2）要盡量減省運(yùn)筆動(dòng)作?？瑫P畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動(dòng)作，如能將有些動(dòng)作減去，就能提高書寫的速度。（3）相近的筆畫可以相連。（4）可以點(diǎn)代畫，減省部分筆畫。（5）要強(qiáng)記書寫內(nèi)容，做到心到手到寫字時(shí)，要盡量減少看字逗留的時(shí)間，心中要熟記書寫4 內(nèi)容，筆下的字就像流水一樣逐個(gè)淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。3 學(xué)生臨摹，領(lǐng)會(huì)提高書寫速度的方法。提醒學(xué)生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三 練習(xí) 1 寫一寫。2 想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。第4課 軟筆書法的文化背景 教學(xué)目標(biāo)：了解軟筆書法的歷史背景和發(fā)展演變，加強(qiáng)對(duì)祖國漢字文化的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集軟筆書法的資料、圖片 教學(xué)過程：一、引入新課同學(xué)們，今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，你們知道它的名字嗎？“毛筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。二、指導(dǎo)看圖圖上是誰，他們在干什么？圖上都有什么？誰認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。3．同學(xué)們在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？三、欣賞作品欣賞學(xué)生的書法作品你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。你知道有哪些書法家？ 過渡：我們班也有小書法家，展示作品?，F(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。四、總結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了毛筆，相信大家一定能用它寫出最優(yōu)美的漢字。五、介紹各種書法字體及特點(diǎn)：書法字體，就是書法風(fēng)格的分類。就像自然科學(xué)對(duì)動(dòng)物、植物的分科，如貓、虎、豹等，都屬貓科動(dòng)物。書法字體，傳統(tǒng)講共分行書字體、草書字體、隸書字體、篆書字體和楷書字體五種，也就是五大類。在每一大類中又細(xì)分若干小的門類。楷書，又稱正楷、楷體、正書或真書，是漢字書法中常見的一種字體。其字形較為正方，楷書是現(xiàn)代漢字手寫體的參考標(biāo)準(zhǔn)。（圖片展示 軟筆楷書、硬筆楷書）篆書，是大篆、小篆的統(tǒng)稱。大篆指甲骨文、金文、籀文、六國文字，它們保存著古代象形文字的明顯特點(diǎn)。小篆也稱“秦篆”，是秦國的通用文字，大篆的簡化字體，其特點(diǎn)是形體勻逼齊整、字體容易書寫。在漢文字發(fā)展史上，它是大篆由隸、楷之間的過渡。（圖片）隸書，基本是由篆書演化來的，主要將小篆圓轉(zhuǎn)的筆劃改為方折，書寫速度更快，在木簡上用漆寫字很難畫出圓轉(zhuǎn)的筆劃。隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭