【正文】 為“木”的字時,先出示“寨、桂、杏”三個字,讓學生認 真觀察, 并初步感知“木”在這三個字中的筆畫變化, 得出“木”的筆畫變化與 它所處的位置有關。教 師可以在寫字前讓學生練一練“瑜伽”, 在“瑜伽”舒緩的音樂中讓學生挺胸收 腹,面帶笑容,調整呼吸。習慣好的同學書寫時心無旁騖, 沒有半點多余動作。所以寫字教學應該盡快從“量”的訓練中解脫出來, 要求學生 寫的字不在多, 而在于寫的字是否正確、規(guī)范、美觀。所以要實現(xiàn)真正意義上的“寫好字”, 必須強調學生的寫字、執(zhí)筆姿勢, 在“三個一”(眼離書本一尺, 胸離桌子一拳, 手離筆尖一寸 ,“八個字”(頭正、身直、肩開、足安 上多下功夫。小學一、二年級語文教學主要任務是以識字為主, 教師們還是比較重視學生 寫字過程的教學, 幫助學生分析字形結構, 指導書寫的姿勢與方法, 檢查寫字的 效果, 及時評議與糾正。,養(yǎng)成良好書寫習慣。如成立書法興趣小組、開展寫字比賽、參加書法大賽, 每周舉辦學生 作業(yè)展評等, 還可以利用櫥窗、板報、展板等向全體師生展示練習成果。” 興趣是最好的老師, 是入門的向導。教師在平時要加強寫字基本功訓練, 堅持 每天寫一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。,統(tǒng)一思想齊抓共管。寫字是落實語言文字訓練的重要內(nèi)容, 也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化的一項基礎工程。長期認真地寫字, 可以陶冶情操,形成審美意識, 養(yǎng)成良 好習慣,提高文化素養(yǎng)。教師是寫字教學的主力軍, 教師寫字水平的高低, 直接關系到寫字教學的成 敗。今年我校根據(jù)新課改精神, 堅持主抓書寫規(guī)范字, 運用規(guī)范字, 并且定期進 行評比,促使全校師生一起努力。寫字教學也是如此。向他們 講述身邊同學用心習字的故事, 欣賞他們的書法作品, 再看看他們一項項的獲獎 證書。《新課程標準》 指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導, 引導學生 掌握基本的書寫技能, 養(yǎng)成良好的書寫習慣。但隨著年級的升高, 教學任務的變化, 學習任務的增加, 很多老師便不自覺地把注意力轉移了, 只看字的正誤。在實施素質教育的今天, “寫好字”應該從“量”的訓練上轉移到“質”的 強化上。同時為了真正地實施素質 教育, 確實減輕學生的課業(yè)負擔, 防止過多的家庭作業(yè)抵消了學校教學的正效應, 影響寫字教學的效果, 不管是語文老師, 還是數(shù)學老師全都協(xié)管齊抓, 形成合力, 這樣才能使語文課的寫字教學成果得到鞏固。反之, 有的學生半天找 不到本子和筆, 人家寫了好幾行了, 他還在東瞧瞧西望望, 可見注意力集中, 可 以有效提高寫字速度。學生精神專注了,才會用心觀察字的結構,揣摩筆畫 的呼應、避讓、穿插,做到腦、眼、手相應,準確控制運筆的輕重緩急。然后在指導書寫時, 重點指導“寨”字, 引導學生先把握整 體結構,“寨”字是上中下結構,而且是兩頭尖,呈橄欖型。在此 基礎上讓學生動筆仿寫, 讓其在寫字實踐中自主感悟,習得寫字方法。寫字無疑是一件單調且反復的活動,小學生的興趣不持久,耐力也易消磨。老師在寫得好的字旁邊畫上一面小紅旗 畫一個小圈, 看誰的紅旗最多。請寫得好的同學參與黑板報的書寫, 或者可以 當老師的小助手在黑板上寫字, 學生的寫字興趣便會逐步提升, 并且保持著興致 盎然。,促進學生寫字發(fā)展。學校也注重發(fā)展性評價來提高學生的寫 字興趣和自信心,杜絕用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。聽寫時不是一個詞一個詞地聽寫, 而是根據(jù)課文特點, 將同類 詞構成一個組塊,給學生聽寫,能較好地訓練學生的短時記憶能力、傾聽能力, 幫助學生養(yǎng)成“記住再寫”的習慣。根據(jù)文本教學的重點, 選擇文本中的重點句段在課上聽寫。有時還組織學生開展默寫比賽:默寫熟練的課文, 由于沒有 抄書時頭的擺動和筆的間歇, 速度更快。如根據(jù)學生身高對學生 的課桌椅進行調整, 使得學生的身高與桌椅相適應, 完善教室采光照明、添置多 媒體教學設備等,讓學生有一個良好的環(huán)境進行寫字。只有這樣, 字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學生的心田, 學生的語文素養(yǎng)才能得到有 效提高。二、復習寫字姿勢和握筆姿勢教師過渡：認識了鋼筆，還記得怎樣使用它么？復習坐姿，拿筆的樣子。四、學具準備這學期我們還要學習毛筆字，所以請同學們提前準備好：毛筆、墨水、16開紅格書法紙。做到重心平穩(wěn)的方法：（1）橫平豎直A 出示例字：重B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？小組討論，班級討論。3 上下對正方法同上 位置適當方法同上 5 把握斜度方法同上 夸張主筆方法同上（二）方正變化 有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。（2）正斜變化 A 出示例字B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？ 小組討論，班級討論。2 能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。班級討論。楷書筆畫凡是轉折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。3 學生臨摹，領會提高書寫速度的方法。四 小結：本節(jié)課的主要內(nèi)容。二、指導看圖圖上是誰，他們在干什么？圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆?，F(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。書法字體，傳統(tǒng)講共分行書字體、草書字體、隸書字體、篆書字體和楷書字體五種，也就是五大類。（圖片展示 軟筆楷書、硬筆楷書）篆書，是大篆、小篆的統(tǒng)稱。（圖片）隸書，基本是由篆書演化來的，主要將小篆圓轉的筆劃改為方折，書寫速度更快，在木簡上用漆寫字很難畫出圓轉的筆劃。有章草、今草、狂草之分。教學時間： 一課時 教學過程：一、導入：復習前幾節(jié)課的主要內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。他的書法進步很快，7歲的時候，便以寫字而在當?shù)匦∮忻麣饬?，很得前輩的喜愛和夸獎。一天他的老師衛(wèi)夫人看了后吃了一驚，對人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發(fā)現(xiàn)他近來的字，已達到成年人的水平了，照這樣發(fā)展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會淹沒我的名聲的。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。鄭板橋學書法（清）清朝揚州“八怪”之一鄭板橋自幼酷愛書法，古代著名書法家各種書體他都臨摹，經(jīng)過一番苦練，終于和前人寫得幾乎一模一樣，能夠亂真了。三、書法作品欣賞《蘭亭序》《樂毅論》《出師頌》四、欣賞作品后有什么感受嗎？五、小結：本節(jié)課的主要內(nèi)容。教學時間： 一課時 教學過程：一、導入：向學生展示優(yōu)秀的學生作業(yè)，讓學生欣賞優(yōu)秀的書法作品。此關一過，以后不論寫行書還是草書，其方筆、圓筆也都以此法人手，可以達到事半功倍的效果。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。它的書寫方法如下：①向右上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向右行筆；④提筆圓轉；⑤回鋒收筆。書寫的方法如下(見圖二)： ① 筆直下；②提筆；③折鋒后中鋒行筆；④向右上提筆；⑤頓筆；⑥提筆、圓轉收筆。師邊講解邊示范。再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。例如:顏體“介”字最后一豎，柳體“用”字的中豎都是圓筆起筆，收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法為：① 左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。二、教師講解短 撇短撇又稱平撤，與水平面相比其傾斜角度較小，長度較短。①上逆鋒起筆；②提筆向右下圓轉；③頓筆；④向左下逐漸提筆；⑤出鋒收筆。書寫方法： ①直下向右下起筆；②提筆；③略頓筆折鋒；④中鋒向左下行筆；⑤逐漸提筆出鋒。三、學習“捺”的寫法豎 捺豎捺又稱立捺，是由左上向右下運筆。四、學生練習，教師巡視五、小結本課內(nèi)容第8課 點與提的寫法 教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握毛筆字的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”、“提”。二、教師講解“點”露 鋒 點“露鋒點”顧名思義在點的左上部有一露鋒的銳角，這也是點的主要表現(xiàn)形式。如顏體“令”字的點和