【正文】 第一篇：談小學(xué)高年級寫字教學(xué).談小學(xué)高年級寫字教學(xué)漢字的造型獨特優(yōu)美, 內(nèi)涵博大精深, 它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿 智的觀察、細(xì)膩的體驗、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn),是中國文化的 瑰寶。寫字是落實語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容, 也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化的一項基礎(chǔ)工程。長期認(rèn)真地寫字, 可以陶冶情操,形成審美意識, 養(yǎng)成良 好習(xí)慣,提高文化素養(yǎng)。然而, 在日常教學(xué)中教師往往把寫字教學(xué)放在低年級, 到了高年級卻袖手旁 觀了, 不再放在教學(xué)的重要位置, 把機(jī)械地抄寫代替寫字教學(xué), 對學(xué)生在寫字過 程中出現(xiàn)的問題也視而不見, 或者敷衍帶過, 結(jié)果造成了許多學(xué)生書寫姿勢不規(guī) 范,握筆方式不正確,寫字歪歪斜斜、大大小小,字越寫越差的現(xiàn)象。為此, 教師應(yīng)針對存在的問題給予高度重視, 遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律, 從學(xué)生興 趣入手,加強(qiáng)引導(dǎo),科學(xué)訓(xùn)練,有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣,著實加強(qiáng)寫字實踐,提 高中高年級寫字教學(xué)效率。,統(tǒng)一思想齊抓共管。教師是寫字教學(xué)的主力軍, 教師寫字水平的高低, 直接關(guān)系到寫字教學(xué)的成 敗。俗話說:“打鐵尚需自身硬”。要求學(xué)生寫好字, 老師本身必須要有過硬的 “本領(lǐng)”, 寫出一手規(guī)范、美觀的字。教師在平時要加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練, 堅持 每天寫一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。今年我校根據(jù)新課改精神, 堅持主抓書寫規(guī)范字, 運(yùn)用規(guī)范字, 并且定期進(jìn) 行評比,促使全校師生一起努力。,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。托爾斯泰曾指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制, 而是激發(fā)學(xué)生的興趣。” 興趣是最好的老師, 是入門的向?qū)?。寫字教學(xué)也是如此。因此老師要利用各種活 動, 激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。老師根據(jù)學(xué)生好勝心理開展一些活動, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如成立書法興趣小組、開展寫字比賽、參加書法大賽, 每周舉辦學(xué)生 作業(yè)展評等, 還可以利用櫥窗、板報、展板等向全體師生展示練習(xí)成果。向他們 講述身邊同學(xué)用心習(xí)字的故事, 欣賞他們的書法作品, 再看看他們一項項的獲獎 證書。通過這些活動的開展, 使他們受到熏陶, 受到感染, 認(rèn)識到習(xí)字的重要性, 從而對習(xí)字產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生變成“老師要我寫好字”為“我要把字寫 好”。這樣, 學(xué)生對習(xí)字在思想上有了重視, 也就有了持之以恒把字寫好的決心 與動力。,養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》 指出:“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo), 引導(dǎo)學(xué)生 掌握基本的書寫技能, 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生寫字姿勢不正確, 危害不 小,輕者影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良習(xí)慣。重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。小學(xué)一、二年級語文教學(xué)主要任務(wù)是以識字為主, 教師們還是比較重視學(xué)生 寫字過程的教學(xué), 幫助學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu), 指導(dǎo)書寫的姿勢與方法, 檢查寫字的 效果, 及時評議與糾正。但隨著年級的升高, 教學(xué)任務(wù)的變化, 學(xué)習(xí)任務(wù)的增加, 很多老師便不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移了, 只看字的正誤。導(dǎo)致中高年級的學(xué)生在寫 字方面存在很多的不規(guī)范的現(xiàn)象, 影響了寫字效果。出現(xiàn)這種情況的主要原因就 在于學(xué)生的執(zhí)筆方法不正確、書寫姿勢不端正、筆畫順序不規(guī)范、字形結(jié)構(gòu)不合 理, 而這些只從字的形態(tài)上是無法判斷的。所以要實現(xiàn)真正意義上的“寫好字”, 必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字、執(zhí)筆姿勢, 在“三個一”(眼離書本一尺, 胸離桌子一拳, 手離筆尖一寸 ,“八個字”(頭正、身直、肩開、足安 上多下功夫。在實施素質(zhì)教育的今天, “寫好字”應(yīng)該從“量”的訓(xùn)練上轉(zhuǎn)移到“質(zhì)”的 強(qiáng)化上。以前的教學(xué), 由于忽視了小學(xué)生的身心發(fā)展的特點, 在寫字教學(xué)中過分 強(qiáng)調(diào)“量”的積累, 一個字少則寫幾遍, 多則寫幾十遍, 將寫字遍數(shù)的多少作為 杜絕錯別字的“有效手段”。其實不然, 老師布置的作業(yè)過多, 學(xué)生就會越寫越 馬虎, 事半功倍。所以寫字教學(xué)應(yīng)該盡快從“量”的訓(xùn)練中解脫出來, 要求學(xué)生 寫的字不在多, 而在于寫的字是否正確、規(guī)范、美觀。同時為了真正地實施素質(zhì) 教育, 確實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān), 防止過多的家庭作業(yè)抵消了學(xué)校教學(xué)的正效應(yīng), 影響寫字教學(xué)的效果, 不管是語文老師, 還是數(shù)學(xué)老師全都協(xié)管齊抓, 形成合力, 這樣才能使語文課的寫字教學(xué)成果得到鞏固。老師可以不布置回家的書面作業(yè), 凡是書面作業(yè)都必須在校內(nèi)完成, 杜絕只布置不指導(dǎo), 放任自流的現(xiàn)象。只有這 樣堅持不懈地抓下去, 才能養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習(xí)慣, 才能保證學(xué)生的寫 字姿勢確實達(dá)到“三個一”、“八個字”,才能使學(xué)生真正地“寫好字”。習(xí)慣好的同學(xué)書寫時心無旁騖, 沒有半點多余動作。反之, 有的學(xué)生半天找 不到本子和筆, 人家寫了好幾行了, 他還在東瞧瞧西望望, 可見注意力集中, 可 以有效提高寫字速度。可是小學(xué)生生性好動, 要做到集中意志、凝神靜氣并不容 易。所以在寫字訓(xùn)練之前, 很有必要營造氛圍, 讓學(xué)生把浮躁的心沉靜下來。教 師可以在寫字前讓學(xué)生練一練“瑜伽”, 在“瑜伽”舒緩的音樂中讓學(xué)生挺胸收 腹,面帶笑容,調(diào)整呼吸。學(xué)生精神專注了,才會用心觀察字的結(jié)構(gòu),揣摩筆畫 的呼應(yīng)、避讓、穿插,做到腦、眼、手相應(yīng),準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。寫字是一項語文實踐活動, 學(xué)生寫字方法的習(xí)得, 不是靠教師的講解和分析, 而是靠學(xué)生自己親歷寫字實踐的全過程(包括讀帖、仿、臨、寫、評、改等 中, 慢慢悟得方法, 提高寫字能力。教師只作引導(dǎo)點撥, 把學(xué)習(xí)寫字的主動權(quán)交給學(xué) 生。我教學(xué)生寫部首為“木”的字時,先出示“寨、桂、杏”三個字,讓學(xué)生認(rèn) 真觀察, 并初步感知“木”在這三個字中的筆畫變化, 得出“木”的筆畫變化與 它所處的位置有關(guān)。然后在指導(dǎo)書寫時, 重點指導(dǎo)“寨”字, 引導(dǎo)學(xué)生先把握整 體結(jié)構(gòu),“寨”字是上中下結(jié)構(gòu),而且是兩頭尖,呈橄欖型。認(rèn)識了字形特點, 讓學(xué) 生當(dāng)小老師,指導(dǎo)教師在田字格中范寫。教師第一次范寫時,讓學(xué)生靜靜 觀察,直觀感受書寫的動態(tài)過程,捕捉書寫韻味,此時學(xué)生是在讀“活字帖”。教師第二次范寫時, 讓學(xué)生邊看邊跟著書空, 此時學(xué)生是在臨“活字帖”。在此 基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆仿寫, 讓其在寫字實踐中自主感悟,習(xí)得寫字方法。最后放手讓學(xué)生自主觀察“桂、杏”二字, 領(lǐng)悟書寫要領(lǐng), 并融會貫通, 練習(xí)書寫部首為 “木”的其他漢字, 如“雜、林、森”等。學(xué)生在多次的寫字實踐中鞏固了寫字 方法,切實提高了寫字能力。,體驗成功快樂。寫字無疑是一件單調(diào)且反復(fù)的活動,小學(xué)生的興趣不持久,耐力也易消磨。每天的寫字練習(xí),會讓其感到枯燥無味。在寫字教學(xué)中,成功才是成功的老師。批改寫字本時, 可以開展奪紅旗的活動。老師在寫得好的字旁邊畫上一面小紅旗 畫一個小圈, 看誰的紅旗最多。學(xué)生收到作業(yè)本時, 總是很高興地看看自己的紅 旗數(shù)量,然后一臉的快樂。定期開展寫字,手抄報比賽,進(jìn)行縱橫向比賽。既與 同學(xué)比, 也與自己過去的字比, 在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步, 寫得好的張貼在班室 內(nèi), 讓大家都嘗試到成功的滋味。請寫得好的同學(xué)參與黑板報的書寫, 或者可以 當(dāng)老師的小助手在黑板上寫字, 學(xué)生的寫字興趣便會逐步提升, 并且保持著興致 盎然。此外, 學(xué)校還應(yīng)為孩子多提供成長的舞臺, 讓學(xué)生在寫字中得到性情的揮灑 和成功的愉悅。如組織學(xué)生參觀書法展覽, 小小書法家論壇、學(xué)生的作品在校園 里展示、學(xué)寫通知、校報展示、班級板報、“我講書法家的故事”比賽等活動, 利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺, 讓寫字和練習(xí)書法變得富 有詩意起來, 輕松起來。當(dāng)練字成為了一種習(xí)慣, 并成為一種興趣的時候, 一手 漂亮的字體自然也就形成了,這樣的學(xué)生自然是充滿著自信和快樂的。,促進(jìn)學(xué)生寫字發(fā)展。寫字教學(xué)評價應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣, 養(yǎng)成正確的 寫字姿勢和學(xué)會具有基本規(guī)范的寫字技能。我校對低年級的寫字評價, 特別關(guān)注 認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng), 注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把 握,重視書寫的正確、端正、整潔。對高年級學(xué)生的書寫評價,既關(guān)注其書寫流 利程度, 也尊重他們的個性化審美趣味。學(xué)校也注重發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫 字興趣和自信心,杜絕用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對待學(xué)生。訓(xùn)練有法(1在聽寫中提速聽寫訓(xùn)練是語文能力和