【正文】 因此?？傊?，教師的作用就是要能夠保證課堂發(fā)言循序漸進，逐步深化。教師在總結(jié)發(fā)言時，不應(yīng)對案例討論結(jié)果簡單下結(jié)論，關(guān)鍵是要對整個討論情況做出評價，指出案例涉及的理論問題及討論中學生存在的優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學生進一步深入思考。根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的教學對象，增加一個環(huán)節(jié)，或者減少一個環(huán)節(jié)，也并非不可以，最重要的是達成案例教學的理想效果。一般來說，學生可以在課堂學習結(jié)束后的幾分鐘里，一般不要超過十分鐘就進行反思，其效果是最佳的，因為這時對課堂活動的情景記憶猶新；當然，如果時間不允許，也可以在比較長的時間后（一般不要超過兩天），借助整理課堂筆記重新回憶課堂教學的情景，完成課后的個人反思。報告應(yīng)當能夠概括案例討論的主要成果和精華。在案例課堂討論中，教師扮演的角色是要激發(fā)學生廣泛參與討論，引導(dǎo)學生對案例進行理論提升，使學生對案例中所包含的問題獲得更透徹的理解，促進學生之間的積極的人際交往，從而構(gòu)建一個具有合作性的“學習共同體”。但是，在案例教學中，需要的是學生與教師、學生與學生之間的交往與合作，需要的是學生的支持與配合。這都是案例教學給學生帶來的新的學習觀念和相應(yīng)的新的學習習慣。它以生動、具體的案例作為知識教學的突破口，能力培養(yǎng)、覺悟提高的載體，把德育課程整體的知識分解成各個部分，并融合到具體的案例中呈現(xiàn)給學生。教師如果把握、引導(dǎo)不好，容易走向另一個極端：就事論事地分析案例本身，而忽視系統(tǒng)的理論知識的教學，結(jié)果導(dǎo)致學生能力的培養(yǎng)和覺悟的提高成為無源之水。此外，德育課教師要通力合作，從廣播、電視、新聞等媒體采集素材，撰寫真實、典型、新穎、生動、貼近中職學生實際的德育案例，組建德育課案例資源庫。參考文獻一、著作部分[1][M].上海：華東師范大學出版社， [2][M].天津：天津教育出版社， [3][M].北京：教育科學出版社， [4][M].北京：高等教育出版社， [5][M].杭州：浙江教育出版社， [6]鄺麗湛，王衛(wèi)平，謝紹熺，（品德）新課程教學論[M].廣州：廣東高等教育出版社， [7]《課程標準（實驗）解讀》（實驗）解讀[M].北京：人民教育出版社， [8]鐘啟泉，——師范生讀本[M].北京：高等教育出版社， [9][M].北京：教育科學出版社， [10][M].北京：人民教育出版社， [11][G].北京：高等教育出版社，2001．3 [12]：現(xiàn)代化的研究[M].上海：華東師范大學出版社，二、論文部分[1][J].課程在大家的共同努力下，平穩(wěn)地度過了一學年，也取得了不錯的成績。使廣大教師能運用先進的教學思想指導(dǎo)教學。充分發(fā)揮已有的光盤、音像資料、媒體手段等的作用，組織教師觀看、學習，做好校本培訓(xùn)活動，并積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓(xùn)活動。除集中研討教學中存在的疑難問題或?qū)W習課程標準及一些教改前沿的理論文章外，本學期學習研討的專題定為“如何當一個好教師”和“倡導(dǎo)愛的教育”。每位老師都能積極聽課，一學期下來聽課節(jié)數(shù)都在25節(jié)以上。突出檢查指導(dǎo)管理。強化質(zhì)量管理。四、開展教研活動，提高教學質(zhì)量。根據(jù)各班教學質(zhì)量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質(zhì)量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質(zhì)量的對策。在考核中加強了教學常規(guī)的考核力度，加強了隨機抽查的力度，通過對教師備、教、輔、改、考各環(huán)節(jié)的檢查，了解教學中突出的問題，及時予以指導(dǎo)糾正。學生競賽活動更是深受學生歡迎。少數(shù)教師對教研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中。總之，教研工作，是一項常做常新、永無止境的工作。然而,由于中職德育課不受重視,大部分教師沿用“黑板”加“粉筆”的傳統(tǒng)教學模式,教師缺乏激情,學生缺少主動性、積極性,厭學現(xiàn)象比較普遍。針對這一活動,要求學生課前做好準備,內(nèi)容選材寬泛,可以談自己的職業(yè)理想、對自己專業(yè)的認識,也可以對近期國內(nèi)國際某一件時事進行點評。更重要的是,通過演講有助于提高學生的思想認識,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生學習的積極性,同時也給學生一個展示自我的舞臺,有利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如,在講“國際關(guān)系及其決定因素”時,可以向?qū)W生講這樣一個案例:法國總統(tǒng)薩科奇以歐盟輪值國主席的名義接見**,而不顧中國政府和人民的強烈反對,明目張膽地傷害中國人民的感情。通過這樣的時事新聞點評,不僅使學生情緒高漲、思維高度活躍,而且激發(fā)了學生的愛國熱情,引導(dǎo)學生關(guān)心國家大事,樹立為中華之崛起而讀書的信念。通過這一問題的分析與講解,使學生懂得“中國的一寸土都不能丟”的道理,進一步理解維護國家的獨立與主權(quán),促進世界和平與發(fā)展是我國外交政策的基本目標。通過這種方法,吸引了學生的注意力,使學生印象深刻,達到很好的教育效果。(作者單位:遼寧省遼陽市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校)?？傊?德育課是一門極其復(fù)雜的學科,教無定法,貴在得法。四、利用電教手段,有針對性地觀看專家講座、演講有選擇性地播放一些專家的講座,對于補充教材的知識含量、豐富學生視野、引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的行為習慣,起著良好的導(dǎo)向作用。例如,在講我國的對外關(guān)系時,筆者向?qū)W生講了“南中國海之爭”,讓學生懂得 “臺獨”與“南中國?！钡膯栴}是緊密聯(lián)系在一起的,如果中國失去了臺灣,緊接著就會失去南中國海。然而,邀請中國加入G8,并與西方一起抵抗金融危機的,也有法國。導(dǎo)入新課設(shè)計得好,能先聲奪人,激發(fā)起學生強烈的求知欲和學習興趣,吸引學生的注意力。演講時,要求脫稿,語言流暢。下面筆者就談?wù)勛约旱膸c嘗試?；仡櫛緦W期,我們創(chuàng)造著、體驗著、收獲著；展望下學年,我們期盼著、憧憬著、努力著??達州理工職業(yè)技術(shù)學校 二零一三年十二月第五篇：中等職業(yè)學校如何提高德育課的實效龍源期刊網(wǎng) ://.中等職業(yè)學校如何提高德育課的實效作者：王晶潔來源：《職業(yè)由于種種原因，部分教師的學習仍顯得不足，經(jīng)驗無法上升為理論，學習跑皮面、不深入。通過以上一系列活動的開展，培養(yǎng)了一批有個性、有特長的學生，提高了學生的綜合素質(zhì)。開展了“待進生思想教育”、“復(fù)習課教法研討”等一系列教研活動，組織全校教師進行計算機、新課程培訓(xùn)，收效良好。進一步完善教學常規(guī)管理的制度。我們把提高教育質(zhì)量作為本學期的中心工作來抓。扎實抓好各科學困生的轉(zhuǎn)化工作。加強隨機聽課，進一步加大對青年教師的培養(yǎng)發(fā)展，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。嚴格執(zhí)行課程計劃，堅持按課表上課，提倡課堂作業(yè)應(yīng)盡量當堂完成，確保學生正常休息。（2）繼續(xù)開展課堂教學研討活動。二、加強校本教研、提高教師素質(zhì)（1）深化校本教研，提高教師課堂教學水平。教師由單純的以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的能力為主，確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。還鼓勵教師自學，充分利用好學校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學習現(xiàn)代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；并采用走出去，請進來的方法，積極參加鎮(zhèn)、市組織的教學研討活動，為我校教師提供了更多的學習機會。教法，1996（1）：5759.[2][J].浙江師大學報（社會科學版），1997（4）：100103.[3]張家軍，[J].中國教育學刊，2004（1）：4962.[4]唐世綱，[J].教學與管理，2004（16）：4749.[5]林森．中小學校長培訓(xùn)“案例教學”模式探析[J].教育研究，2007（5）：9396． [6]唐世綱．案例教學的價值取向[J].人民教育，2007（9）：63．[7]張惠娟．談案例教學實施過程中的幾個問題[J].教學與管理，2007（9）：111112． [8]陳前軍．論思想政治課教學案例的選擇和使用[J].教育與職業(yè)，2007（11）：140142． [9]陳明．案例教學是教學相長的有效模式[J].教育藝術(shù)，2007（6）：2122．[10][J].職業(yè)教育研究，2005（1）：4950.[11][J].河南職業(yè)技術(shù)師范學院學報（職業(yè)教育版），2006（1）：98100.[12]陳效蘭, [J].思想政治教育研究，2006,(03)8284．[13]李世春．案例教學中學生學習方式轉(zhuǎn)變研究[J].中小學教學研究，2007（5）：8． [14][J].教學月刊(中學版)，2006(9)：2425． [15][J].思想政治課教學，2005（10）：1719.[16][J].思想政治課教學，2006（3）：2526.[17]“學習理論”優(yōu)化思想政治理論課案例教學[J].思想政治教育研究，2006(1)：7980.[18]，提高教學實效[J].思想政治課教學，2006（2）：4143.[19][J].思想政治教育研究，2006(1)48.第四篇：中等職業(yè)學校教研教改工作總結(jié)前程2015－2016學年總結(jié)時光流逝，伴隨著炎炎夏日的來臨，一個緊張、充實、有序、奮進的學年又結(jié)束了。要搞好案例教學中學生的評價工作，發(fā)揮評價的定向、診斷、反饋、激勵和鑒定等多種功能，既要注重對學生參與案例討論的過程性評價，又要注重對學生在學習結(jié)束后的終結(jié)性評價。（三）精選案例，建立德育課案例資源庫案例是案例教學的關(guān)鍵，案例的類型、內(nèi)容和特點，決定了后續(xù)教學是什么類型，該如何進行，應(yīng)達到什么要求。可以說，案例教學在一定程度上突破了傳統(tǒng)德育課“重知識、輕能力”、“重灌輸、輕研討”的弊端。在學習團體中共享學習的快樂、學習的責任。離開了學生的主動參與和創(chuàng)新，案例教學便無從開展。在課堂上，學生完全是被動接受的角色。在傳統(tǒng)課堂教學中教師是權(quán)威，處于統(tǒng)治者的地位，向?qū)W生注入的只是知識而非能力。學生在結(jié)束課堂討論、吸收借鑒其他學生智慧、完成個人反思的基礎(chǔ)上，進一步豐富完善自己的解決方案，把最終結(jié)果以簡明的書面形式表達出來，形成一份案例分析報告。案例教學課后拓展階段的主要任務(wù)有撰寫個人反思日記、