【正文】 到充分的重視，學(xué)生實(shí)際扮演的仍只是配合教師完成教案的角色。德育課作為學(xué)校德育工作主導(dǎo)渠道的功能沒有得到充分發(fā)揮，教學(xué)效果不盡人意。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、革新教學(xué)方法已成當(dāng)務(wù)之急。正是在這種背景下，筆者對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育課案例教學(xué)做一探索，以期提高中等職業(yè)學(xué)校德育課的教學(xué)實(shí)效。一、中等職業(yè)學(xué)校德育課案例教學(xué)的內(nèi)涵現(xiàn)代案例教學(xué)發(fā)端于哈佛大學(xué)，廣泛運(yùn)用于法學(xué)領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、工商管理學(xué)領(lǐng)域、師范教育和中小學(xué)師資培訓(xùn)領(lǐng)域及中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域。關(guān)于案例教學(xué)的涵義，不同領(lǐng)域的案例教學(xué)專家有著不同的界定。哈佛商學(xué)院曾將案例教學(xué)法界定為：一種教師與學(xué)生直接參與，共同對(duì)工商管理案例或疑難問題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。這些案例常以書面的形式展示出來，它來源于實(shí)際的工商管理情景。學(xué)生在自行閱讀、研究、討論的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行全班討論。鄭金洲教授認(rèn)為：“從廣義上講，案例教學(xué)法可界定為通過對(duì)一個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。在一定意義上它是與講授法相對(duì)立的?！蓖晗檎J(rèn)為：“所謂案例教學(xué)法是以案例作為教材，讓學(xué)生處于當(dāng)事人的位置，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用掌握的理論知識(shí)，分析思考和討論案例中的各種易難情節(jié)，逐步形成具有各自特點(diǎn)處理方案的教學(xué)。筆者根據(jù)各界學(xué)者對(duì)案例教學(xué)涵義的共識(shí)，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校德育課程的特點(diǎn)，將中等職業(yè)學(xué)校德育課案例教學(xué)的涵義界定為：教師本著理論聯(lián)系實(shí)際的宗旨，根據(jù)德育課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置政治、經(jīng)濟(jì)、法律、職業(yè)指導(dǎo)等方面的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論和交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動(dòng)探索，以提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對(duì)基本原理和概念的理解的一 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種教學(xué)方法。二、中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)案例的撰寫（一）案例撰寫的基本要求案例是案例教學(xué)的核心，是揭示德育原理、啟迪學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，案例撰寫質(zhì)量的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。教師在撰寫案例的過程中應(yīng)注意以下五個(gè)問題：1．案例要盡量多地蘊(yùn)涵教材中的概念和原理案例教學(xué)是在引導(dǎo)學(xué)生探究案例的過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生在案例探究過程中掌握知識(shí)的多少直接與案例探究所涉及到的知識(shí)的多少的有關(guān)。因此，教師在撰寫案例時(shí)首先應(yīng)將學(xué)生所應(yīng)掌握的概念和原理排列出來，使案例所提供的信息和資料盡可能多地蘊(yùn)涵教材中的重要概念和原理，從而使學(xué)生在探究案例的過程中掌握更多的知識(shí)。例如，在《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》第六章第一節(jié)第三框《個(gè)人收入的支配》的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是掌握活期儲(chǔ)蓄、定期儲(chǔ)蓄、政府債券（國(guó)庫(kù)券、建設(shè)債券）、金融債券、公司債券的含義、特點(diǎn)，并從經(jīng)濟(jì)建設(shè)的角度理解投資的意義，同時(shí)能利用所學(xué)知識(shí)為家庭或企業(yè)投資提出建設(shè)性意見。因此，案例就可以設(shè)計(jì)成：“小王的爸爸、媽媽先后下崗了，單位一次性補(bǔ)給他們下崗費(fèi)5萬元。下崗后在一家外資企業(yè)工作的媽媽建議把這筆錢購(gòu)買公司債券，開出租車的爸爸建議買金融債券，退休在家的爺爺認(rèn)為應(yīng)該買國(guó)庫(kù)券，而正在上高中的小王則請(qǐng)求家里把這筆錢定期存在銀行里，為將來自己上大學(xué)做好準(zhǔn)備。問題設(shè)臵為：請(qǐng)你為小王家擬定一項(xiàng)投資計(jì)劃，并對(duì)其可行性加以論證?！蓖瑢W(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，必然會(huì)對(duì)案例中涉及到的公司債券、金融債券、國(guó)庫(kù)券、儲(chǔ)蓄進(jìn)行分別討論，分析其收益的大小，并考慮每種投資方式的風(fēng)險(xiǎn)性，綜合考慮各種因素為小王家制定一種合理的理財(cái)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生通過對(duì)這個(gè)案例的分析，既掌握了關(guān)于活期儲(chǔ)蓄、定期儲(chǔ)蓄、國(guó)庫(kù)券、金融債券、公司債券的相關(guān)知識(shí)，完成了教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生明確在參與投資時(shí)需要權(quán)衡利弊，要“把雞蛋放在不同的籃子里”。2．案例要真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱（試行）》中規(guī)定：“教學(xué)要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，講究實(shí)際效果，防止空洞說教。”這就要求德育課教學(xué)中應(yīng)用的案例要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，這樣才能保持德育課教學(xué)旺盛的生命力，讓學(xué)生始終意識(shí)到他們所學(xué)的知識(shí)學(xué)有所用，能夠應(yīng)用于實(shí)踐，也只有這樣才能夠充分激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。案例教學(xué)所使用案例的主題必須要和真實(shí)的情況相近，并且是大家所共同感興趣的。例如以現(xiàn)有學(xué)生的日常生活消費(fèi)包括吃、穿、學(xué)習(xí)、娛樂等各個(gè)方面的花費(fèi)計(jì)算為案例，在教學(xué)過程中，一邊分析現(xiàn)在中職生的日常消費(fèi)內(nèi)容，一邊讓每個(gè)同學(xué)計(jì)算并分析自己的消費(fèi)狀況，在對(duì)比中分析自己以及現(xiàn)在很多同學(xué)的消費(fèi)有哪些是合理的，哪些是不合理的，哪些消費(fèi)是生存資料消費(fèi)，哪些是享受資料消費(fèi)等，這樣既領(lǐng)會(huì)了教材中關(guān)于消費(fèi)方式、影響消費(fèi)的因素等相關(guān)知識(shí)，也使同學(xué)們能通過對(duì)自身消費(fèi)的分析體會(huì)到父母工作掙錢的辛苦，有利于樹立積極合理的消費(fèi)觀。3．案例應(yīng)包含有復(fù)雜、模糊或亟待解決的問題由于案例教學(xué)主要不是以傳遞信息的方式來幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程中建構(gòu)知識(shí)，所以，案例應(yīng)具備適度的復(fù)雜性和對(duì)不同觀點(diǎn)的包容性，這樣才足以讓學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突。這是《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》第六章第二節(jié)第二框《樹立積極合理的消費(fèi)觀》的教學(xué)案例：該不該換？李大爺家80年代末原有的一臺(tái)黑白電視機(jī)“退休”后，由一臺(tái)18英寸彩電取而代之，使用至今沒修過一次，圖像清晰，色澤豐富，看得也蠻順心。近年來，每逢子女來他們父母處，就不免要嘮叨幾句，說什么現(xiàn)在還看18英寸彩電，多寒酸！誰家還沒換大屏幕的！還開導(dǎo)說，現(xiàn)代人的消費(fèi)觀不能死抱住傳統(tǒng)不放了，應(yīng)該適應(yīng)潮流，要學(xué)會(huì)享受生活。被他們這么一開導(dǎo)，他們的父母也感到有些困惑了。李大爺家兩老人細(xì)細(xì)思量，盡管經(jīng)濟(jì)上尚有換大屏幕彩電的能力，但換了以后，這臺(tái)好好的18英寸彩電該如何處臵？賣了吧，三文不值兩文，可惜！不賣 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吧，讓它躺著睡大覺，直到自然消亡，物不能盡其用，這算不算浪費(fèi)呢？如果是屬于浪費(fèi)的話，那么與子女所說的“適應(yīng)潮流”之間的矛盾又如何解決？思考題：這臺(tái)18英寸的彩電究竟該不該換？這個(gè)案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代，可以說它就發(fā)生在我們每個(gè)人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經(jīng)歷過的，因而，這個(gè)案例的主題是真實(shí)的。在這個(gè)案例中涉及到的彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個(gè)絕對(duì)的正確答案，而且，在這個(gè)案例中又蘊(yùn)涵著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、節(jié)約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學(xué)生在認(rèn)知上形成沖突提供了條件。4．案例要具有典型性案例用于表述德育理論的典型特征、基本觀點(diǎn)和普遍規(guī)律，必須具有典型性。首先，案例要具有典型意義，否則難以代表德育理論的普遍性，往往會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生以偏概全地推出偽科學(xué)；其次，案例要能明確表示主要原理和規(guī)律，如果案例與其要揭示的德育原理間對(duì)應(yīng)關(guān)系不明顯，會(huì)使學(xué)生在分析、討論案例時(shí)走彎路，甚至步入思維誤區(qū)，難以在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)掌握主干知識(shí)。5．案例要具有啟發(fā)性案例教學(xué)中大部分教學(xué)活動(dòng)由學(xué)生完成，案例必須具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。過于直白的案例會(huì)減少學(xué)生的思考量，不利于學(xué)生理解、內(nèi)化知識(shí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。（二）案例的格式德育課教學(xué)案例按其性質(zhì)的不同，可分為描述性案例和分析性案例。描述性案例一般是將事物整體或部分面貌、或事物發(fā)展的全過程像講故事一樣原原本本、具體生動(dòng)地描述出來，給學(xué)生以身臨其境之感。分析性案例除具有描述性案例的特點(diǎn)外，還包含著可分析討論的問題。在中職德育課教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠迅速地抓住案例主題，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一般采用分析性案例，即教師在案例后面給學(xué)生提供可以研究的問題或方向。分析性案例一般由三部分組成，即案例的標(biāo)題、案例的正文、思考題。標(biāo)題是案例的眉目。完整的標(biāo)題可以幫助學(xué)生對(duì)案例的內(nèi)容、性質(zhì)和作用有一個(gè)概括的了解。標(biāo)題的擬定一是要醒目，能夠簡(jiǎn)明確切地概括出案例的主題。二是必須和內(nèi)容相統(tǒng)一，絕不可片面追求題目新奇，而使之背離案例的內(nèi)容。三是標(biāo)題要有一定的藝術(shù)性，能夠引起人們的關(guān)注，啟發(fā)閱讀興趣。正文是案例的主體。在正文中應(yīng)敘述事例的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、具體內(nèi)容和存在問題等。而且，正文要在體現(xiàn)原理的同時(shí)保證其思想教育性。思考題是對(duì)案例主題思想的揭示，能為學(xué)生閱讀和分析案例提供參考。德育案例反映的內(nèi)容比較豐富，往往因考慮的角度不同而在理解上出現(xiàn)差異，通過思考題的提示，就可以引導(dǎo)學(xué)生集中領(lǐng)會(huì)案例中隱藏的主題思想。思考題提出的問題既要抓住要害，又要確切明白，既要結(jié)合案例緊扣原理，又要給人的思想留有余地，從而把學(xué)生引向更深的領(lǐng)域。這是《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》第三章第二節(jié)《企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益》的教學(xué)案例：“小天鵝”賣身再嫁曾幾何時(shí)，“全心全意小天鵝”這句廣告詞響徹全國(guó)，作為國(guó)內(nèi)洗衣機(jī)第一品牌的“小天鵝”，無論是其經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)還是在消費(fèi)者心中的地位和形象都曾十分輝煌。然而市場(chǎng)風(fēng)云變幻，連續(xù)10多年盈利，品牌價(jià)值高達(dá)50多億元人民幣的“小天鵝”折翅淪落，于2004年被斯威特集團(tuán)并購(gòu)。業(yè)內(nèi)人士分析指出“小天鵝”的滑落，最重要的原因是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的決策失誤，管理失控。1997年，“小天鵝”申請(qǐng)發(fā)行股票并成功上市，事后為感謝某省領(lǐng)導(dǎo)的幫助，“小天鵝”領(lǐng)導(dǎo)層經(jīng)研究決定，此事被查處和曝光后，“小天鵝”的信譽(yù)和形象遭受嚴(yán)重的影響，從公司員工、經(jīng)銷商到客戶都人心浮動(dòng)，人們擔(dān)心“小天鵝”從此一蹶不振。為擺脫困境，重振雄威，“小天鵝”開始了大規(guī)模的“擴(kuò)軍備戰(zhàn)”，先后兼并了寧波新樂、荊州三金等洗衣機(jī)廠，收購(gòu)了開源機(jī)床、新中國(guó)國(guó)際集團(tuán)公司。然而在企業(yè)大規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，企業(yè)的管理卻沒有及時(shí)跟上，企業(yè)內(nèi)部機(jī)制缺乏活力，對(duì)外不能及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的變化，對(duì)內(nèi)缺乏對(duì)各下屬公司的有效控制和約束，導(dǎo)致攤子越鋪越大。最后萬般無奈，只得“賣身再嫁”。思考題：(1)“小天鵝”為什么會(huì)導(dǎo)致“賣身再嫁”的結(jié)局？(2)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗有什么影響，為什么?(3)要使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該如何去做? 5(4)你如何看待企業(yè)的信譽(yù)和形象?(5)如何認(rèn)識(shí)企業(yè)的兼并，兼并