【正文】 重理解消化——完成實戰(zhàn)演練自測學習效果——對照學習目標，做好反思總結(jié)。這“七個基本環(huán)節(jié)”是課改能否成功的關鍵所在，是提高教學效率、提高教學質(zhì)量的保障。這些欄目的設置目地在于引導學生學什么、怎么學、學到什么程度等。所謂合作學習，是指在自主學習的基礎上，增加了同伴互助的學習方式，從而起到生教生的作用。合作學習所遵循的“五條基本原則”是：（1）堅持獨立學習與互幫互學相結(jié)合。（5）堅持提出問題與解決問題相結(jié)合。（3）展示交流時，要突出質(zhì)疑、補充、歸納。（3）盡量采取先陳訴后總結(jié)的方式，要突出規(guī)范性、準確性、示范性和直觀性。所謂知識整合，就是課堂學習的一個小結(jié)，把本節(jié)課所學的內(nèi)容，從知識與方法、情感與態(tài)度等方面進行一下簡單梳理，使之系統(tǒng)化。配餐作業(yè)的基本要求：（1）每課配餐式作業(yè)量控制在學生20分鐘以內(nèi)完成為宜。每周一練的基本要求是（1）高一年級數(shù)學周周練，其他學科兩周一練。（2）內(nèi)容要統(tǒng)一、難度要控制、容量要適中、題目要精選、講評要到位。第二，全員培訓——方式上，采取引進來、走出去的培訓與校內(nèi)自己培訓相結(jié)合；時間上，采取定期培訓與不定期培訓相結(jié)合；內(nèi)容上，采取理念培訓與操作培訓相結(jié)合。在此期間，我們組織參加課改的教師分三批赴澤州一中參觀學習，并多次組織骨干教師參加山西省有關課改的會議。教學環(huán)節(jié)的設計與操作趨于科學規(guī)范。教學過程更加突出學生的主體地位，把更多的時間還給學生，保證了學生自主閱讀、主動思考、相互討論、充分展示的時間。教師在教學過程中，真正成為學生學習動機和學習興趣的激發(fā)者、學習活動的策劃者和組織者、學生建構知識的積極幫助者和引導者。學生的學習情緒比較高漲，課堂上睡覺的沒有了，玩手機的沒有了，絕大多數(shù)學生都能把精力投入到學習當中去，而且有些學生的學習已經(jīng)由課內(nèi)自覺向課外延伸。在問到你在哪種教學方式下學習的主動性更強時，有64%的學生認為是現(xiàn)在的方式，22%的學生認為是以前的方式，有14%的學生認為都一樣。各種能力得到培養(yǎng)。在問到合作探究過程中你的最大收獲是什么時，學生寫到，有利于交流表達能力的提高和學習主動性的調(diào)動，同學之間關系更融洽，不會的問題可以及時得到解決。學生的感受與預期目標相吻合。張潤峰同學說：新模式下學習，不僅培養(yǎng)了我們的自主學習能力，同時也提高了我們的合作交流能力。通過自主學習課的學習，第二天的上課就會有針對性。如果適應了的話，那么學習可以說是輕松而又快樂的事情。張x同學說：我從這種教學方式中嘗到的甜頭，是以前沒有收獲過的。這是在傳統(tǒng)模式教學的情況下不可能發(fā)生的事情。通過對入學成績、期中考試成績、期末考試成績年級前140名學生的對比跟蹤調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，凡是在初中階段學習獨立性強的學生，更加適應課改，成績進步明顯。如3班張雪婷同學，入學成績年級第13名，期中考試為年級87名，期末考試為年級132名。閱讀能力的提高體現(xiàn)在以下幾個方面：一是閱讀速度提高；二是初次閱讀文本時對知識的理解和把握更加準確；三是通過閱讀善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；四是通過閱讀善于提取有效信息；五是針對新材料、新背景的考題得分率較高（文綜尤其突出）。目前存在的主要問題第一，從學生層面來看，自主學習的習慣尚未形成，自主學習的能力有待提升，合作學習的有序性、有效性有待加強。第三，從學校層面來看，與課堂教學改革的相配套的制度還不完善，與之相適應的德育工作還處在起步階段。要求每位教師每學期承擔一項課題研究任務，重點突出提升學案編寫、自主學習、展示交流等環(huán)節(jié)的水平。（1）組織好上半年的“達標課”活動，籌劃好下半年的“晉級課”活動。（1）制定《大同機車中學學生自主管理方案》。（4）開展班級之間、小組之間的競賽活動，增強學生的合作意識和凝聚力。（3）加強對教師課改理念和實際操作的培訓，開展對青年教師的“傳幫帶”活動。（1）將部分自主學習課移至放學后由學生自行完成。教師要結(jié)合所學內(nèi)容的拓展和延伸，指定研究方向，指導研究方法，本著“量力性”、“興趣性”原則，以學習小組為單位開展研究性學習。同時，我們也堅信，只要堅持學校所確立的改革方向，努力踐行“始于學生需要求，終于學生滿意“的辦學宗旨，本著“做實、做細、做好”的工作作風，就一定會取得預期效果。如今，面對“知識呈指數(shù)激增”的信息化時代，無數(shù)個呼喚匯成當今時代的強音――“學會學習”。作為一名數(shù)學教師，首先，要明白課程設計的思路，讀懂課程標準。在認識人民幣的過程中將 “分類”環(huán)節(jié)改為整理錢包的活動，讓學生在充分反復的認識過程中加深對人民幣的直觀認識，培養(yǎng)學生的觀察、辨析和區(qū)分能力。教師在教學過程中，要引導學生通過質(zhì)疑、調(diào)查、嘗試、研究、體驗等活動，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，自主、合作、探究式學習。真正使學生動起來，使課堂活起來，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式。從“認識人民幣”一課來看，每個教學活動的設計都將教師角色定位在學生學習的設計者和組織者上，師生之間完全是一種朋友式、伙伴式的合作者關系，課堂氣氛和諧、寬松。總之，只要我們堅持“為學習而設計”，“為學生發(fā)展而教”的原則，在課堂教學中，就容易處理好教學設計與課堂操作的關系，將教學內(nèi)容的點點滴滴化作學生一次次合作、探究活動，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，使每個學生的得到充分發(fā)展。因此，我們應注重以學生的求知欲望為主線，追求教師和學生對知識的共同探討、平等對話。如在“認識人民幣”一課的教學中，將認識人民幣的全過程用“看一看、想一想”（看動畫片想到了什么？）――“認―認、說一說”（小組合作初步認識人民幣）――“分―分、理―理”（整理錢包再次認識人民幣）――“猜一猜、擺一擺”（猜價格、用學具擺出來）――“算一算、買一買”（算價錢買東西）等幾個教學活動有機地整合在一起，使整個教學過程形成一個動態(tài)的教學活動整體。二、選擇以“活動”為載體，在“做中學”的開放式教學，轉(zhuǎn)變學生的學習方式新課程教學改革，重在“讓課堂教學充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”。再次，教師要根據(jù)班級、學校、以及地域的特點，進行課程開發(fā)，根據(jù)學生的心理需求，通悉心對課程進行內(nèi)容的加工、調(diào)整、組合、補充、改編。在教育教學過程中，“學會學習”這一目標的實現(xiàn)，取決于學習方式的轉(zhuǎn)變，也就是要轉(zhuǎn)變目前一些課堂中存在的單一、被動的學習方式，提倡和發(fā)展多樣化的學習方式，特別是要提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使他們的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！娟P鍵詞】課堂 改革 轉(zhuǎn)變 學習方式美國教育家杜威主張“教育即生活”、“學校即社會”、“在做中學”，特別是他“以兒童為中心”和“在做中學”的教育主張，將教學的出發(fā)點和歸宿定位在學生能力的建設上。改革是一項系統(tǒng)工程，既需要逐步完善，更需要不斷創(chuàng)新。（3）將研究性學習納入課程計劃。以備課組為單位，定期開展小型研討會；強化集體備課，做到人員落實、時間落實、內(nèi)容落實；規(guī)范學案編寫流程，增設審核環(huán)節(jié)，嚴把學案編寫質(zhì)量關。（1）依據(jù)《大同機車中學教師教學行為規(guī)范》，強化過程管理和細節(jié)管理。（3）加強學習小組建設，使得小組的活動，在時間上由課內(nèi)向課外延伸，在內(nèi)容上由學習向其他方面延伸。（3）按學科打造精品課，在各學科起到示范和引領作用。（3）開展教材研讀、課標研修、考綱研修活動，開展優(yōu)秀學案評選活動。針對以上問題，根據(jù)學?！皠?chuàng)建、鞏固、完善、提高”的課改工作思路，結(jié)合省、市課改工作會議的精神，確立了2012年課改工作的五項重點：第一，以微型課題研究為手段，完善“327”立體大課堂的具體操作。一方面如何使廣大教師能夠跟上課改的步伐，適應課改的要求，積極主動地投身到課改的全過程，開展創(chuàng)造性的工作。第四，凡是貫徹課改要求比較好的學科或同一學科比較好的教師，其教學成績都相對優(yōu)秀，這其中不乏一些剛剛參加工作的年輕教師。如2班王寧同學入學成績年級第一名，吳一凡同學入學成績年級第四名，在期中、期末考試中，分別為年級的前兩名，這兩位同學期末考試的總成績分別是734分和708分。8班仝志鵬同學入學成績?yōu)槟昙?30名，期中考試進入年級第151名，期末考試進入年級第12名。以高一年級為例，入學成績在年級140名后的學生，期中考試有42人上升為年級前140名，期末考試有52人上升為年級前140名。一方面，本次考試，普通班5班生物學科的均分超過重點班2班。李x同學說：新的課堂教學模式正在不斷地改進和完善，課堂也變得活躍了許多，師生關系進一步融洽，學生個人特長也得到了發(fā)揮。韓x同學說：每個小組的成果展示，不僅提高了我們的語言組織和表達能力，也讓同學之間更好地互幫互學，共同提高。田晨同學說：自主學習不是一件很難的事，只要我們有一種鍥而不舍的精神和刻苦鉆研的態(tài)度，不斷提高自己的自控能力和抗干擾能力，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足及時矯正，就一定能完成自主學習的任務。孫曉宇同學說：以前的課堂總感覺有些沉悶，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學生的表演場。多數(shù)學生對新模式下的學習基本適應在問到你在新模式下學習是否適應時，63%的學生完全適應、35%的學生基本適應、12%的學生不適應。在問到現(xiàn)在的教學模式的最大好處是什么時，學生寫到，培養(yǎng)了自主學習能力、合作交流能力、思維能力和語言表達能力，課堂氣氛更加活躍，班集體更加融洽和諧。在問到與以前相比你的學習興趣怎樣時，%的學生認為與以前一樣、%的學生認為比以前增加了，%的學生認為比以前降低了。”學生學習的主動性在上升，依賴性在下降。從教材的研讀到課標的解讀，從學案的編制，到課堂教學的具體操作，從學情的分析到生成問題的解決，各備課組都能自覺地、經(jīng)常地進行集體商討，真正做到資源共享，從而促進了教師的專業(yè)成長，加快了青年教師的成熟步伐。師生關系呈現(xiàn)出良好勢頭。特別是，教師在引導學生自主學習、合作學習、展示交流方面進行的有效地探索和實踐。教師方面：教學的觀念發(fā)生了較大變化。第五，強化管理——充實管理隊伍，調(diào)整管理職能，搞好過程管理。在總結(jié)完善階段中，我們主要做了五個方面的工作。周練必須遵循“先練后講，當周測評”的原則。（3）配餐式作業(yè)要符合本節(jié)課基本要求，要有一定得層次性，可供不同層次的學生選擇。（2）教師陳述與值日班委總結(jié)有機結(jié)合。（5）教師必須堅持“三不講”原則。集中答疑的基本要求是：（1）先要解決學案上沒有解決的問題，再做適當?shù)囊旰屯卣埂Ｕ故窘涣鞯幕疽笫牵海?）展示交流分為組內(nèi)展示交流和班內(nèi)展示交流兩種形式。（3）堅持課內(nèi)合作與課外合作相結(jié)合。合作學習組織方式——我們本著“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”原則成立學習小組，每組6—8人。問題的設計要突出了學習的重點、難點，有利于激發(fā)學生學習的興趣，有利于幫助學生對學所學知識的理解和消化。學案編寫采取一人主編、備課組集體審定、組長簽認的方式制定。這里的“七”是指七個基本環(huán)節(jié)。（2）展示交流課上，教師負責展示、探究的組織、協(xié)調(diào)、評價和釋疑。展示交流課：合作學習（15分鐘）——展示交流（15分鐘）——集中答疑（5分鐘）——知識整合（5分鐘）。以目標為導向，把課堂教學的預設性和生成性、封閉性和開放性有機地統(tǒng)—起來，使教學的各個環(huán)節(jié)、各個要素都指向明確具體的目標，當堂達標，切實提高課堂教學的效率。教師要努力做到“該講的大膽講，不該講的堅決不講”，切實落實教學的針對性，把教學用在刀刃上，用在解決“最近發(fā)展區(qū)”的問題上，實現(xiàn)真正意義上的“多學少教”。要相信學生獨立學習的潛能，不斷地把學習的主動權和責任交還給學生；要把教學建立在學生獨立學習的基礎上，使教學成為推進獨立學習活動和鞏固、深化獨立學習效果的一種學習活動?！岸鄬W”的前提有：第一，要教學生學會學習，核心和基礎是學會閱讀(教科書)和學會思考(提問和質(zhì)