【正文】 重理解消化——完成實戰(zhàn)演練自測學(xué)習(xí)效果——對照學(xué)習(xí)目標，做好反思總結(jié)。這“七個基本環(huán)節(jié)”是課改能否成功的關(guān)鍵所在，是提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。這些欄目的設(shè)置目地在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度等。所謂合作學(xué)習(xí)，是指在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加了同伴互助的學(xué)習(xí)方式，從而起到生教生的作用。合作學(xué)習(xí)所遵循的“五條基本原則”是：（1）堅持獨立學(xué)習(xí)與互幫互學(xué)相結(jié)合。（5）堅持提出問題與解決問題相結(jié)合。（3）展示交流時，要突出質(zhì)疑、補充、歸納。（3）盡量采取先陳訴后總結(jié)的方式，要突出規(guī)范性、準確性、示范性和直觀性。所謂知識整合，就是課堂學(xué)習(xí)的一個小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從知識與方法、情感與態(tài)度等方面進行一下簡單梳理，使之系統(tǒng)化。配餐作業(yè)的基本要求：（1）每課配餐式作業(yè)量控制在學(xué)生20分鐘以內(nèi)完成為宜。每周一練的基本要求是（1）高一年級數(shù)學(xué)周周練，其他學(xué)科兩周一練。（2）內(nèi)容要統(tǒng)一、難度要控制、容量要適中、題目要精選、講評要到位。第二，全員培訓(xùn)——方式上，采取引進來、走出去的培訓(xùn)與校內(nèi)自己培訓(xùn)相結(jié)合；時間上，采取定期培訓(xùn)與不定期培訓(xùn)相結(jié)合；內(nèi)容上，采取理念培訓(xùn)與操作培訓(xùn)相結(jié)合。在此期間，我們組織參加課改的教師分三批赴澤州一中參觀學(xué)習(xí)，并多次組織骨干教師參加山西省有關(guān)課改的會議。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與操作趨于科學(xué)規(guī)范。教學(xué)過程更加突出學(xué)生的主體地位，把更多的時間還給學(xué)生，保證了學(xué)生自主閱讀、主動思考、相互討論、充分展示的時間。教師在教學(xué)過程中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、學(xué)習(xí)活動的策劃者和組織者、學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較高漲，課堂上睡覺的沒有了，玩手機的沒有了，絕大多數(shù)學(xué)生都能把精力投入到學(xué)習(xí)當中去，而且有些學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)由課內(nèi)自覺向課外延伸。在問到你在哪種教學(xué)方式下學(xué)習(xí)的主動性更強時，有64%的學(xué)生認為是現(xiàn)在的方式，22%的學(xué)生認為是以前的方式，有14%的學(xué)生認為都一樣。各種能力得到培養(yǎng)。在問到合作探究過程中你的最大收獲是什么時，學(xué)生寫到，有利于交流表達能力的提高和學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，同學(xué)之間關(guān)系更融洽，不會的問題可以及時得到解決。學(xué)生的感受與預(yù)期目標相吻合。張潤峰同學(xué)說：新模式下學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力，同時也提高了我們的合作交流能力。通過自主學(xué)習(xí)課的學(xué)習(xí)，第二天的上課就會有針對性。如果適應(yīng)了的話，那么學(xué)習(xí)可以說是輕松而又快樂的事情。張x同學(xué)說：我從這種教學(xué)方式中嘗到的甜頭，是以前沒有收獲過的。這是在傳統(tǒng)模式教學(xué)的情況下不可能發(fā)生的事情。通過對入學(xué)成績、期中考試成績、期末考試成績年級前140名學(xué)生的對比跟蹤調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，凡是在初中階段學(xué)習(xí)獨立性強的學(xué)生，更加適應(yīng)課改，成績進步明顯。如3班張雪婷同學(xué)，入學(xué)成績年級第13名，期中考試為年級87名，期末考試為年級132名。閱讀能力的提高體現(xiàn)在以下幾個方面：一是閱讀速度提高；二是初次閱讀文本時對知識的理解和把握更加準確；三是通過閱讀善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；四是通過閱讀善于提取有效信息；五是針對新材料、新背景的考題得分率較高（文綜尤其突出）。目前存在的主要問題第一，從學(xué)生層面來看，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未形成，自主學(xué)習(xí)的能力有待提升，合作學(xué)習(xí)的有序性、有效性有待加強。第三，從學(xué)校層面來看，與課堂教學(xué)改革的相配套的制度還不完善，與之相適應(yīng)的德育工作還處在起步階段。要求每位教師每學(xué)期承擔(dān)一項課題研究任務(wù)，重點突出提升學(xué)案編寫、自主學(xué)習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)的水平。（1）組織好上半年的“達標課”活動，籌劃好下半年的“晉級課”活動。（1）制定《大同機車中學(xué)學(xué)生自主管理方案》。（4）開展班級之間、小組之間的競賽活動，增強學(xué)生的合作意識和凝聚力。（3）加強對教師課改理念和實際操作的培訓(xùn)，開展對青年教師的“傳幫帶”活動。（1）將部分自主學(xué)習(xí)課移至放學(xué)后由學(xué)生自行完成。教師要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，指定研究方向，指導(dǎo)研究方法，本著“量力性”、“興趣性”原則，以學(xué)習(xí)小組為單位開展研究性學(xué)習(xí)。同時，我們也堅信，只要堅持學(xué)校所確立的改革方向，努力踐行“始于學(xué)生需要求，終于學(xué)生滿意“的辦學(xué)宗旨，本著“做實、做細、做好”的工作作風(fēng)，就一定會取得預(yù)期效果。如今，面對“知識呈指數(shù)激增”的信息化時代，無數(shù)個呼喚匯成當今時代的強音――“學(xué)會學(xué)習(xí)”。作為一名數(shù)學(xué)教師，首先，要明白課程設(shè)計的思路，讀懂課程標準。在認識人民幣的過程中將 “分類”環(huán)節(jié)改為整理錢包的活動，讓學(xué)生在充分反復(fù)的認識過程中加深對人民幣的直觀認識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、辨析和區(qū)分能力。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、調(diào)查、嘗試、研究、體驗等活動，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。真正使學(xué)生動起來，使課堂活起來，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從“認識人民幣”一課來看，每個教學(xué)活動的設(shè)計都將教師角色定位在學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者和組織者上，師生之間完全是一種朋友式、伙伴式的合作者關(guān)系，課堂氣氛和諧、寬松?？傊?，只要我們堅持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”，“為學(xué)生發(fā)展而教”的原則，在課堂教學(xué)中，就容易處理好教學(xué)設(shè)計與課堂操作的關(guān)系，將教學(xué)內(nèi)容的點點滴滴化作學(xué)生一次次合作、探究活動，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，使每個學(xué)生的得到充分發(fā)展。因此，我們應(yīng)注重以學(xué)生的求知欲望為主線，追求教師和學(xué)生對知識的共同探討、平等對話。如在“認識人民幣”一課的教學(xué)中，將認識人民幣的全過程用“看一看、想一想”（看動畫片想到了什么？）――“認―認、說一說”（小組合作初步認識人民幣）――“分―分、理―理”（整理錢包再次認識人民幣）――“猜一猜、擺一擺”（猜價格、用學(xué)具擺出來）――“算一算、買一買”（算價錢買東西）等幾個教學(xué)活動有機地整合在一起，使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的教學(xué)活動整體。二、選擇以“活動”為載體，在“做中學(xué)”的開放式教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程教學(xué)改革，重在“讓課堂教學(xué)充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。再次，教師要根據(jù)班級、學(xué)校、以及地域的特點，進行課程開發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理需求，通悉心對課程進行內(nèi)容的加工、調(diào)整、組合、補充、改編。在教育教學(xué)過程中，“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一目標的實現(xiàn)，取決于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是要轉(zhuǎn)變目前一些課堂中存在的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！娟P(guān)鍵詞】課堂 改革 轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式美國教育家杜威主張“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“在做中學(xué)”，特別是他“以兒童為中心”和“在做中學(xué)”的教育主張，將教學(xué)的出發(fā)點和歸宿定位在學(xué)生能力的建設(shè)上。改革是一項系統(tǒng)工程，既需要逐步完善，更需要不斷創(chuàng)新。（3）將研究性學(xué)習(xí)納入課程計劃。以備課組為單位，定期開展小型研討會；強化集體備課，做到人員落實、時間落實、內(nèi)容落實；規(guī)范學(xué)案編寫流程，增設(shè)審核環(huán)節(jié)，嚴把學(xué)案編寫質(zhì)量關(guān)。（1）依據(jù)《大同機車中學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范》，強化過程管理和細節(jié)管理。（3）加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)，使得小組的活動，在時間上由課內(nèi)向課外延伸，在內(nèi)容上由學(xué)習(xí)向其他方面延伸。（3）按學(xué)科打造精品課，在各學(xué)科起到示范和引領(lǐng)作用。（3）開展教材研讀、課標研修、考綱研修活動，開展優(yōu)秀學(xué)案評選活動。針對以上問題，根據(jù)學(xué)校“創(chuàng)建、鞏固、完善、提高”的課改工作思路，結(jié)合省、市課改工作會議的精神，確立了2012年課改工作的五項重點：第一，以微型課題研究為手段，完善“327”立體大課堂的具體操作。一方面如何使廣大教師能夠跟上課改的步伐，適應(yīng)課改的要求，積極主動地投身到課改的全過程，開展創(chuàng)造性的工作。第四，凡是貫徹課改要求比較好的學(xué)科或同一學(xué)科比較好的教師，其教學(xué)成績都相對優(yōu)秀，這其中不乏一些剛剛參加工作的年輕教師。如2班王寧同學(xué)入學(xué)成績年級第一名，吳一凡同學(xué)入學(xué)成績年級第四名，在期中、期末考試中，分別為年級的前兩名，這兩位同學(xué)期末考試的總成績分別是734分和708分。8班仝志鵬同學(xué)入學(xué)成績?yōu)槟昙?30名，期中考試進入年級第151名，期末考試進入年級第12名。以高一年級為例，入學(xué)成績在年級140名后的學(xué)生，期中考試有42人上升為年級前140名，期末考試有52人上升為年級前140名。一方面，本次考試，普通班5班生物學(xué)科的均分超過重點班2班。李x同學(xué)說：新的課堂教學(xué)模式正在不斷地改進和完善，課堂也變得活躍了許多，師生關(guān)系進一步融洽，學(xué)生個人特長也得到了發(fā)揮。韓x同學(xué)說：每個小組的成果展示，不僅提高了我們的語言組織和表達能力，也讓同學(xué)之間更好地互幫互學(xué)，共同提高。田晨同學(xué)說：自主學(xué)習(xí)不是一件很難的事，只要我們有一種鍥而不舍的精神和刻苦鉆研的態(tài)度，不斷提高自己的自控能力和抗干擾能力，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足及時矯正，就一定能完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。孫曉宇同學(xué)說：以前的課堂總感覺有些沉悶，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演場。多數(shù)學(xué)生對新模式下的學(xué)習(xí)基本適應(yīng)在問到你在新模式下學(xué)習(xí)是否適應(yīng)時，63%的學(xué)生完全適應(yīng)、35%的學(xué)生基本適應(yīng)、12%的學(xué)生不適應(yīng)。在問到現(xiàn)在的教學(xué)模式的最大好處是什么時，學(xué)生寫到，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力、思維能力和語言表達能力，課堂氣氛更加活躍，班集體更加融洽和諧。在問到與以前相比你的學(xué)習(xí)興趣怎樣時，%的學(xué)生認為與以前一樣、%的學(xué)生認為比以前增加了，%的學(xué)生認為比以前降低了。”學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性在上升，依賴性在下降。從教材的研讀到課標的解讀，從學(xué)案的編制，到課堂教學(xué)的具體操作，從學(xué)情的分析到生成問題的解決，各備課組都能自覺地、經(jīng)常地進行集體商討，真正做到資源共享，從而促進了教師的專業(yè)成長，加快了青年教師的成熟步伐。師生關(guān)系呈現(xiàn)出良好勢頭。特別是，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流方面進行的有效地探索和實踐。教師方面：教學(xué)的觀念發(fā)生了較大變化。第五，強化管理——充實管理隊伍，調(diào)整管理職能，搞好過程管理。在總結(jié)完善階段中，我們主要做了五個方面的工作。周練必須遵循“先練后講，當周測評”的原則。（3）配餐式作業(yè)要符合本節(jié)課基本要求，要有一定得層次性，可供不同層次的學(xué)生選擇。（2）教師陳述與值日班委總結(jié)有機結(jié)合。（5）教師必須堅持“三不講”原則。集中答疑的基本要求是：（1）先要解決學(xué)案上沒有解決的問題，再做適當?shù)囊旰屯卣?。展示交流的基本要求是：?）展示交流分為組內(nèi)展示交流和班內(nèi)展示交流兩種形式。（3）堅持課內(nèi)合作與課外合作相結(jié)合。合作學(xué)習(xí)組織方式——我們本著“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”原則成立學(xué)習(xí)小組，每組6—8人。問題的設(shè)計要突出了學(xué)習(xí)的重點、難點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于幫助學(xué)生對學(xué)所學(xué)知識的理解和消化。學(xué)案編寫采取一人主編、備課組集體審定、組長簽認的方式制定。這里的“七”是指七個基本環(huán)節(jié)。（2）展示交流課上，教師負責(zé)展示、探究的組織、協(xié)調(diào)、評價和釋疑。展示交流課：合作學(xué)習(xí)（15分鐘）——展示交流（15分鐘）——集中答疑（5分鐘）——知識整合（5分鐘）。以目標為導(dǎo)向，把課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性和生成性、封閉性和開放性有機地統(tǒng)—起來，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個要素都指向明確具體的目標，當堂達標，切實提高課堂教學(xué)的效率。教師要努力做到“該講的大膽講，不該講的堅決不講”，切實落實教學(xué)的針對性，把教學(xué)用在刀刃上，用在解決“最近發(fā)展區(qū)”的問題上，實現(xiàn)真正意義上的“多學(xué)少教”。要相信學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的潛能，不斷地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和責(zé)任交還給學(xué)生；要把教學(xué)建立在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使教學(xué)成為推進獨立學(xué)習(xí)活動和鞏固、深化獨立學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)活動?！岸鄬W(xué)”的前提有：第一，要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，核心和基礎(chǔ)是學(xué)會閱讀(教科書)和學(xué)會思考(提問和質(zhì)