【正文】 中的學(xué)習(xí)過程，繁多的考試，幾十年固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，沉重的課程，想想都有陰影。學(xué)生花在課堂之外的時間更多，他們獨(dú)立探詢未知的事物。第五篇：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革劉鳳真蘭考縣第三高級中學(xué)淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革摘要 我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每個孩子的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是師生共同交流共同發(fā)展的互動過程，這必將改革教科書一統(tǒng)課堂的局面。改變教學(xué)觀念，樹立面向全體學(xué)生，承認(rèn)個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能得到生動、活潑、主動的發(fā)展?！币虼吮仨毟母飸?yīng)試教育存在的弊端，從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)模式是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，學(xué)校教育主要是靠課堂教學(xué)這條途徑展開，課堂教學(xué)必須鼓勵創(chuàng)新，因?yàn)檎n堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場、主陣地，一定要充分利用各種知識內(nèi)容，有目的、有意識地進(jìn)行創(chuàng)新教育，使課堂教學(xué)從過去的以“獲取知識”轉(zhuǎn)為“探究知識”，從過去以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”，從過去以“封閉式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式教學(xué)”.要大力實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師。首先發(fā)揮教師的情感作用，動之以情，曉之以理，在課堂上是嚴(yán)師，課下是朋友，尊重他們的個性發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等。自主學(xué)習(xí)是各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑。合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)是目前世界許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，合作學(xué)習(xí)包括師生合作學(xué)習(xí)和學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，新課程倡導(dǎo)建立合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話交流；過去由教師控制教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。探究能力的培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科新教材給教師留出了充分的創(chuàng)造性開發(fā)的空間。學(xué)生自主地獲取信息、分析處理信息，解決實(shí)際問題，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對基本的科學(xué)方法的體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程改革任重道遠(yuǎn)，但面對課改，我們有信心培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)生，成就教育改革，造福社會?？傊抡n程改革應(yīng)該是一個揚(yáng)棄的過程，是一個漸變的過程。在人教版高中新課程化學(xué)教材中，有許多新欄目，“思考與交流”“學(xué)與問”“科學(xué)探究”“實(shí)踐活動”等。討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式,在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生間爭論，可使學(xué)生從中相互啟迪,《化學(xué)能與電能》的教學(xué),在學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)后自然會提出:為什么有許多不同的現(xiàn)象,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,并進(jìn)行鄰位間的討論,再把電子為什么從活潑金屬流向不活潑金屬的關(guān)鍵性問題提到全班討論,讓他們在熱烈的氣氛中各抒己見,相互補(bǔ)充,得出結(jié)論。其次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理筆記,比較,歸納知識,形成知識體系。用創(chuàng)設(shè)鼓動性情境，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，加油鼓勁。在已有的化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐活動，逐步引入一種尋求科學(xué)學(xué)習(xí)方法的意境之中，讓學(xué)生在不知不覺中走上科學(xué)探究之路。二、改變思維定式 體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法乏味，學(xué)生被動接受教師的講授，教學(xué)效果不理想。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生發(fā)表意見，提出問題留出空間，教師應(yīng)多提挑戰(zhàn)性問題，為創(chuàng)新做出榜樣。教師要充分利用化學(xué)學(xué)科的特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生思維，既要使他們掌握基本的化學(xué)知識和技能，更要注重訓(xùn)練他們的科學(xué)方法，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的價值觀，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。陶行知說：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下灌輸新觀念，新觀點(diǎn)，變換課堂教學(xué)方式，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果關(guān)鍵詞化學(xué)教育 創(chuàng)新意識 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式、方法等方面很大的變化，化學(xué)教材的改革也給化學(xué)教師提出了新的要求一、重建教學(xué)方式，重改課堂教學(xué)以往的課堂教學(xué)是以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。包括：外國文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、道德倫理、數(shù)理倫理、科學(xué)和社會分析等，其目的是幫助學(xué)生提高批判性思維能力和想象力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和鑒別事實(shí)真相，堅持對事物進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，能夠理性、歷史地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)問題和道德問題，探求對他們所遇到各種情景的最透徹理解。哈佛大學(xué)的環(huán)境不只允許、而且鼓勵人們從自己的特立獨(dú)行中尋求樂趣，大學(xué)的主要努力方向就是使學(xué)生成為參與發(fā)現(xiàn)、解釋和創(chuàng)造新知識或形成新思想的人你們到這里來，為的是思考并學(xué)會思考。這些問題在課堂上都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。在美國10歲的孩子的英文課寫作文的題目是《我怎么看人類的文化》。要是有點(diǎn)判斷力針對這件事情多問幾個問題我想也不會被騙。我們國家很多的團(tuán)體運(yùn)動項(xiàng)目根本玩不過其他國家比如籃球，足球，棒壘球等等很大程度是很難把人心聚集在一起。單單的學(xué)生或者老師講都沒有發(fā)揮集體的作用這也是傳統(tǒng)課堂的一個弊端。因?yàn)樗麄儫釔坶喿x，善于學(xué)習(xí)，善于反思所以出了很多著名的哲學(xué)家，思想家，作家，詩人。老師上得不夠精彩，學(xué)生不參與進(jìn)來，當(dāng)很多學(xué)生可以在一天的課堂中一天也不說話，上課時間又長，所以學(xué)生不喜歡上學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)就理所當(dāng)然了。創(chuàng)造力是可以改變世界的。雖然提倡新課標(biāo)已經(jīng)有好多年，但很多學(xué)校還是保持傳統(tǒng)課堂的一個基本形式。我們要制定有效的教學(xué)策略，即定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)。另一方面，要重視教