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濰坊市小學教學管理基本規(guī)范[小編整理](文件)

2024-11-15 05:31 上一頁面

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【正文】 是校本教研的主體,是課程改革的實踐者和研究者。學校要 組織各教研組定期開展課堂觀察、反饋會議,加大對研究過程的指導、檢查、評價力度,切實提高研究的實效性。12第三篇:小學教學管理規(guī)范****學校教學管理規(guī)范為了“深入貫徹創(chuàng)新教育管理,提高育人質量活動年”的相關要求,切實加強教學常規(guī)管理工作,明確教學職責,規(guī)范教師行為,我校依據《中小學教學管理規(guī)程》的相關規(guī)定,特制定教學管理規(guī)范。,以便進行作業(yè)評價。十分鐘晨寫,十分鐘晨練活動。備課要符合教學實際,體現實用與創(chuàng)新。作文教學要符合小學各年級作文要求,打好基礎。不得私自調課,如有需要,報教導處同意。,教師要做到精神飽滿,儀表端正,教態(tài)親切。教師要定期檢查采蜜集,隨文練筆,及時總結。,加強對學困生的個別輔導,對待學困生要堅持以鼓勵為主,要善于發(fā)現他們的“閃光點”,對他們的點滴優(yōu)點和進步,要充分肯定,對他們的缺點和存在的問題也要實事求是地以適當的方式給予教育、糾正和輔導,引導他們不斷改進。六、考試,端正考試風氣,監(jiān)考教師要認真負責,不看書刊,不隨意離開考場,不允許學生以任何形式作弊。班主任不得私自接收學生和拒收學生。同時,科學性與藝術性相結合,及時把握真實情況,發(fā)現問題,予以加強和改進。同時,全面貫徹與重點落實相結合,以“全面”促整體優(yōu)化,以“重點”加強薄弱環(huán)節(jié)、突出重點工作。認真落實教學常規(guī)管理的“六認真”要求,即認真抽查備課、認真抽查作業(yè)、認真組織課堂觀察、認真組織課后反饋、認真組織學生考查、認真組織教師考核。其次,采取有效措施,從思想上引導大家統一認識,使全校上下達成共識,逐步形成向常規(guī)要習慣、要品質、要質量的觀點。狠抓教學常規(guī)管理,目的是更加有效地激發(fā)教和學的積極性,提高教學質量。反饋快,能使常規(guī)管理及時調控,實實在在地逐步完善。開展好技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動四個領域的教育教學活動。為保障學生的自習秩序和安全,學校可安排部分老師值班看護學生。請假教師須到教導處進行調課。減負工作(1)嚴格控制學生作息時間每周上課5天。睡眠時間每天不少于9小時。(2)學生家庭書面作業(yè)實行總量控制學生家庭書面作業(yè)實行總量控制。(3)關于教材選用在市教育局領導下,嚴格選用山東省《中小學教學用書目錄》規(guī)定的教材。為促進教師課堂教學水平的提高,學??筛鶕嶋H開展如下活動:(1)每學期組織開展“人人參與”的課堂教學大展示活動。(4)組織教研組內教師互相聽課活動。(4)聽評課記錄:記錄簡明扼要,突出重點。(2)查課時間:一般是每天上下午各1次。(6)對查課中發(fā)現的帶有普遍性的問題,在全體教師會議上通報,以防微杜漸。未按時、按質、按量完成者,責令其在規(guī)定時間內整改完成;多次故意不完成的,責令其寫出書面檢查,考核定為不及格。(4)檢查過程要做到“三有”。③有總結:每次檢查結束后,要進行整體情況總結分析,形成書面材料。(1)關于處室日查 ①處室日查工作的責任人為教導主任和教科室主任,他們負責統籌安排各位副主任和教務員具體進行檢查工作。③處室日查原則上要求每周至少不定期抽查每個級部1次及以上,檢查后要對每個級部和每個老師的情況做出詳細記錄,并對檢查情況及時反饋通報。②級部日查的主要項目包括教師按時上課情況記錄、教師體罰和家庭作業(yè)布置情況記錄、教師的教學常規(guī)工作情況(備課進度及備課質量、作業(yè)批改情況、測試卷使用情況)。業(yè)務學習制度學習內容主要圍繞新課標、新理念、新教材組織。學習時提倡每位教師做好讀書筆記、教學隨筆、教學反思?;竟τ柧氈贫葓猿肿ズ媒處煹娜P字、普通話、簡筆畫、課件設計與制作等基本功訓練。未晉級達標的教師每周加大練功作業(yè)量,確保教師人人都有一手過硬的基本功。名師培養(yǎng)制度實施“名師培養(yǎng)”工程是學校教師隊伍管理的一項主要內容,是提高教師隊伍整體素質的重要舉措。在學科教學中,要讓他們起到模范帶頭作用,積極參與學校及上級組織的一系列教育教學研究活動,原則上都要擔任本學科專業(yè)引領人員。(2)開展“拜師結對”活動。具體做法為:①學校成立學科達標工作評審小組。新分配教師每學期至少申請講兩節(jié)達標課。(五)教學質量學生學業(yè)成績評價制度建立促進學生全面發(fā)展的評價體系,全面推行日??荚嚐o分數評價。由任課教師或教研組進行命題(也可采用學生自主命題)并組織實施??疾榭颇繛榭茖W、品德與生活、品德與社會、音樂、美術、體育、綜合實踐活動(含信息技術)、地方課程、學校課程。關于期末考試(1)考試前或考試期間,教師不能為了提高學生成績給學生劃范圍,圈重點,在考前不得泄露考題,不得在考試中給學生以任何暗示。在考試過程中,監(jiān)考教師應認真履行監(jiān)考職責,嚴禁做與監(jiān)考無關的事情,發(fā)現學生作弊應立即制止,并取消考試資格,考試結束后立即報告學校按有關制度處理,不得隱瞞或私自處理。期末考試要制定明確的評分標準,評分標準由任課教師提供,由教務處審核。(六)學生習慣養(yǎng)成良好的學習習慣是促進學生身心健康、和諧發(fā)展、提升學生學習質量、引導學生學會學習、掌握科學學習方法的基本保障,同時能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習效率,開發(fā)學生的個性潛能,為學生的終身學習奠定良好的基礎。(2)雙腳平放,平視前方。(2)左右兩臂,自然平放。(2)書寫要注意保護好視力,要做到“三個一”:眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。(4)善于合作學習,在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助,共同提高。要淡化評價的甑別、選拔功能,發(fā)揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能。學期末的考試內容要以課程標準為依據,考試形式要多樣化,如筆試、口試、實踐操作等。學校要積極探索建立促進學生全面發(fā)展的評價體系,建立每個學生的成長記錄,完善好學生成長檔案袋,收集能夠反映學生品德發(fā)展、學業(yè)進步、成長過程的資料,記錄情況要典型、客觀、真實,體現誠信和各方參與驗證的原則。評語應在教師對收集到的學生資料進行分析并與學生、家長交流、溝通的基礎上產生。學校要把教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學行為和教學效果等情況納入教師發(fā)展評價的主要內容。教育教學能力主要考評教師準確把握課程標準,設計和實施教學方案,了解和尊重學生,善于靈活利用各種教育資料、現代教育技術和手段、有效的教學方法,引導學生創(chuàng)新、實踐、反思與自我發(fā)展等方面。(3)教學行為和教學效果的考評教學行為考評主要對教師備課、上課、作業(yè)布置及改評、學習輔導、考試(考查)等一系列教學常規(guī)工作進行考評;考評既要重過程性,又要重創(chuàng)造性和實效性,力戒形式主義,教學常規(guī)工作的考評可與教學常規(guī)管理過程相結合。校長是建立以校為本教研制度的第一責任人。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己,既要自覺地調整自己的教學行為,又要借鑒、分享他人的經驗,互助切磋,共同提高。案例研究和專題性的課題研究工作要納入教師的工作量,作為教師學年考核、職稱評聘的一項重要內容。教學常規(guī)在人們的心中,頗為反感,一說查常規(guī),眾人反對。有了這項常規(guī),執(zhí)行就必須嚴格,不徇私情,這樣才有說服力。在今后的工作中我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手:認真?zhèn)湔n,鉆研教材。針對所教學生的學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對學生各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。真正的課堂活躍,讓學生主動探究做學習的主人。我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄,和語文數學的作業(yè)是不同的,不是加重學生負擔。通過學習,我開闊了眼界,新的常規(guī)學習,使我在新的課標下對教學有了新的認識,有了新的方向。老師旁觀。在今后的工作中,我將按教學常規(guī)管理辦法,結合“以學為主,多元互動”的教學模式,積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進步。常規(guī)中還有很多條例學了以后讓我深受體會,學常規(guī)不是多余的,而是十分必要的。展示學生的風采。同時也要及時檢查作業(yè),其實是觀察記錄的情況。精講精煉,因材施教。認真上課,提高效率。熟悉教學大綱,明確考核要求,做到有的放矢。經常以教學常規(guī)為鏡子,不斷地審視自己。不是人們水平太高,而是人們認識欠妥,沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。第五篇:小學教學管理規(guī)范學習體會《小學教學管理規(guī)范》學習心得體會在這次學習中讓我深刻地明白教學管理是學校管理實現規(guī)范化、制度化的保證,是維持教學秩序,提高教學質量的重要舉措。學校要組織各教研組定期開展課堂觀察、反饋會議,加大對研究過程的指導、檢查、評價力度,切實提高研究的實效性。教學案例研究和專題研究制度教師是校本教研的主體,是課程改革的實踐者和研究者。(八)教學研究校本教研制度學校責任科室必須制定學期教研工作計劃和學科教研課題,并加強對備課組及教師個人教研、教改的課題指導。教科研工作主要考評教師教學觀念更新、教學方法改革、案例研究、專題研究等幾方面;可通過考查教師的教研專題性發(fā)言、案例自我分析、評課、說課、撰寫教科研論文以及教研成果,考查發(fā)現、分析和解決教育教學實踐問題的能力,考查對獲取評價和使用信息的能力,考查與人合作實現資源和成果共享的能力等,對教師研究能力和教研成果進行綜合評價。(2)專業(yè)發(fā)展水平的考評主要從教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力、交流與反思能力、科研能力等方面進行考評。對學生學習成績評定應采用等級制,不得將學生成績排隊、公布。每學期結束時學校要對每個學生進行階段性的評價。教研室要加強考試命題的研究與指導,建立必要的審題制度以監(jiān)控試題質量??荚囀窃u價的主要方式之一,應與其他評價方式相結合。每學期學校要組織對各年級學生學習習慣養(yǎng)成教育專項評比檢查活動。(2)積極踴躍發(fā)言,敢于提出自己的不同見解,敢于質疑問難,說話完整,口齒清楚。(4)眼睛與書本距離一尺(33厘米)。(4)回答問題,積極舉手,站立端莊,聲音洪亮。課前準備:(1)上課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好,放在課桌一角.(2)提前1—2分進入教室,靜坐看書,等候教師上課。嚴禁在閱卷中舞弊。(3)實行集中閱卷制度??荚嚻陂g,考務工作人員和監(jiān)考教師必須提前20分鐘到達考場辦公室,負責組織、分發(fā)、領取試卷。重視過程診斷反饋與期末考試相結合;規(guī)定內容與自選內容相結合;書面測試與口頭測試、動手測試相結合;學科測試與特長測試相結合;免考與重考相結合。小學不組織期中考試;期末考試一般安排在學期末放假前一周,由學校組織進行,試題由學校命制。考試管理制度嚴格考試管理,不組織、不參加未經市級以上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其他競賽、考級等活動。對有培養(yǎng)前途的青年教師進行量體裁衣、因材幫教、精雕細琢。新分配教師要認真鉆研教材,在同年級組老師的指導幫助下精心準備出代表自己課堂教學水平的課。(3)組織青年教師上“達標課”活動。成長檔案中所存檔案內容應客觀、真實、全面。要發(fā)揮名師的專業(yè)引領和輻射帶頭作用,要讓他們與有潛質的青年教師結對子進行幫扶,建立“師徒”關系,履行導師資格,使青年教師盡快成長成熟,使幫扶對象能在縣級及以上教學教研活動評比中執(zhí)教公開課、獲獎,并能成為全市重點培養(yǎng)對象。引導教師參與網絡教研,提高研究水平。(2)加大青年教師基本功訓練力度。教師每學期摘記業(yè)務學習筆記不少于10000字,撰寫隨筆或心得體會不少于 2000 字。提倡教師每學年讀一本教育專著。(四)教師隊伍師德承諾制度教師這一職業(yè)具有示范性和特殊性,教師的一言一行都直接或間接地影響著學生的成長。(2)關于級部日查①級部日查的責任人為級部主任和教務員,級部日查的管理對象為本級部所管理的各學科任課教師和任本級部課的教師。②負責日查人員要進級部,深入各辦公室。各科教師要對查出的問題及時進行整改,教導處要對教師的整改情況及時進行檢查指導。②有評價:每次檢查都要有等級評定,要有形成性評價材料。(2)檢查工作由教導處具體負責,檢查內容包括備課、上課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、業(yè)務學習、聽評課、單元檢測等。(三)教學常規(guī)檢查教學常規(guī)是教師開展各項教學活動的基本準則,各科教師必須嚴格按照常規(guī)要求做好各項工作。(4)查課情況由檢查人隨時填寫,并納入學校量化評價中。(5)聽課后務必與授課教師及時坦誠地交換意見,肯定優(yōu)點,指出不足與努力方向,切實發(fā)揮聽課對改進教學、指導培養(yǎng)教師的作用。(2)聽課形式:了解性聽課(了解教師教學水平,教師的基本功,課堂常規(guī)和學生學習氣氛等);檢查性聽課(事先不通知教師,隨時推門聽課);邀請性聽課(教師有準備的請求指導);系統性聽課(把備課、講課、評課全過程聽下來);對比性聽課(聽同學科、同內容的課);跟蹤性聽課(連續(xù)聽一位教師的幾節(jié)課,跟蹤指導)。(2)組織中、青年教師校級(或鎮(zhèn)級)優(yōu)質課評選活動。不向學生統一征訂教輔資料,不接受任何單位和個人推銷的省定教學用書目錄以外的書刊和音像制品。提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè),不允許布置機械重復的作業(yè)。積極開展學生自主實踐性學習。雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。教導處須將代課教師安排落實到位,否則按規(guī)定追究教導處調課人員責任。教師的教學活動應該嚴格按照課程表的安排執(zhí)行,不得隨意更改和變動。(2)學生自習時間不分配到學科。一旦教與學的具體情況發(fā)生了變化,那么常規(guī)的形式和內容就必須隨之變化,就必須重新修訂,有所出新。反饋的途徑有兩種。為了使教學常規(guī)管理能持之以恒地堅持下去,學校中層以上領導干部要做持之以恒的表率,以身作則。抓教學常規(guī)管理最忌時冷時熱,有始無終。同時,原則性與靈活性相結合,既要堅持原則,照章辦事,也要具體問題具體分析,不搞一刀切。同時,制度引領與思想引領相結合,調動全體教師的內心情感,發(fā)揮其積極性、主動性。五大連池市第一小學校2012年3月1日第四篇:肥城市小學教學管理規(guī)范肥城市小學教學管理規(guī)范為實現教學管理的科學化和規(guī)范化,全面提高教育教學質量,依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教
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