【正文】 次，使我對自己的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。作為教師教好本門學(xué)科是起碼的要求，而且，對學(xué)生的很多工作也是通過教學(xué)來完成的。這是教師搞好教育教學(xué)工作的必要條件，在學(xué)生的心目中，教師是全知全能的，他們經(jīng)常向老師提出：“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)古到未來，從客觀到微觀，無一不想從教師那里得到滿意的答案。（3）豐富的教育科學(xué)知識必須以理論為指導(dǎo)，按照教育歸律辦事，才能使教育工作少失誤或不失誤。（五）增強(qiáng)自我調(diào)控能力這指的是對自己的心理和行為自我調(diào)節(jié)和控制的能力。（七）端正教學(xué)態(tài)度雖然已有六年得法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不能放松自己的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生一定要有責(zé)任心，尊重和信任學(xué)生，以熱情和寬容的態(tài)度善待學(xué)生。我們必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師教學(xué)的對象是具有主動(dòng)性的學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮是離不開教師的正確指導(dǎo)的。陶行知先生說：“好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在合作的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、適應(yīng)社會的能力和民主價(jià)值觀，為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?、學(xué)會生存做好準(zhǔn)備。而制約課堂教學(xué)有效性瓶頸就個(gè)人的觀點(diǎn)一定有備課和評價(jià)兩個(gè)方面，對備課的關(guān)注我們一直不曾放松過，所以教師能對備課有一定的認(rèn)認(rèn)可并付諸于行動(dòng)。關(guān)于教師對課堂的自我評價(jià)不防關(guān)注一下下面幾個(gè)方面。二、關(guān)注學(xué)生意識。自己的組織能力，（包括教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)活動(dòng)的組織，教學(xué)語言的組織。這里淺談了確定這一課題緣由和落實(shí)課題的粗淺想法，真的還不夠，教師的自我評價(jià)如何具體操作，如何細(xì)化，落到實(shí)處，還有待探索研究，我們期待教師的自我評價(jià)促自我提升。自我評價(jià)不僅受到教師的教育觀念、分析能力的影響，也與社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的評價(jià)也有密切關(guān)系。他人不可能天天來評價(jià)一個(gè)教師，其實(shí)，最了解自己的人不是別人，而是自己。提高。或是教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運(yùn)用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動(dòng)開展得很成功，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花，等等。如：對教材處理不當(dāng)；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足；對某個(gè)問題闡述有失偏頗；或者感到對某個(gè)問題的處理力不從心等。課堂教學(xué)自我評價(jià)13我們在課堂中所說得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學(xué)生的評價(jià)。通過自我評價(jià)來進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。教學(xué)是教與學(xué)得兩個(gè)主體教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)，而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué)，教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性，科學(xué)性和前瞻性。要提高教學(xué)水平，使教學(xué)效果不斷提高，課后反思是必不可少的。第四篇：課堂教學(xué)自我評價(jià)課堂教學(xué)自我評價(jià)紅石砬小學(xué) 謝春紅我們在課堂中所說得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學(xué)生的評價(jià)。通過自我評價(jià)來進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。教學(xué)是教與學(xué)得兩個(gè)主體教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)，而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué)，教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性，科學(xué)性和前瞻性。要提高教學(xué)水平，使教學(xué)效果不斷提高，課后反思是必不可少的。篇二：對課堂教學(xué)的自我評價(jià)和反思對課堂教學(xué)的自我評價(jià)和反思 這次微格教室講課是平生第一次，使我對自己的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。然后我迅速在黑板上寫下本次教學(xué)的題目“the application of time”肯定學(xué)生的理解是正確的。學(xué)完“time”的十種用法后，我在“time is money, time is life, that is , time is important”后又補(bǔ)充說“so we must forget past, cherish present and expect future.”進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，讓他們學(xué)會珍惜時(shí)間，把握好自己的人生。分析原因有兩種：其一、我準(zhǔn)備的課不夠充分；其二、講課面對的沒有聽課的真正學(xué)生。隨著時(shí)間的推移，我的教態(tài)才越來越大方而自然，真正進(jìn)入了教學(xué)的境界。教師的語言應(yīng)簡明準(zhǔn)確，生動(dòng)活潑，具有感染力。等稍放松后，我開始從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，語調(diào)不再那么平淡，開始有起伏，富于情感，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。板書要規(guī)范、完整、美觀大方為了達(dá)到這種板書效果，一定要堅(jiān)持練字，并多看一些板書設(shè)計(jì)方面的書。首先，要對自己所教學(xué)科有科學(xué)、正確的把握，在教學(xué)過程中不出知識性、表述性的錯(cuò)誤。如果自己的知識淺薄而不能滿足學(xué)生的求知欲，尤其是用不正當(dāng)?shù)姆绞窖陲椬约旱臒o知而責(zé)怪學(xué)生的話，不僅會影響威信，也會阻礙學(xué)生的發(fā)展。心理學(xué)幫助了解認(rèn)識學(xué)生，教育學(xué)幫助了解把握教育規(guī)律，這兩個(gè)學(xué)科幫助選擇和采用科學(xué)的方法教育學(xué)生，避免機(jī)械的照搬照套，使教育工作更具有科學(xué)性和創(chuàng)造性。為了使教育工作順利發(fā)展，必須有自我調(diào)控能力，這種能力固然與外部因素有密切關(guān)系，但更去決于自己的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)信念、職業(yè)理想。（七）端正教學(xué)態(tài)度雖然已有六年得法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不能放松自己的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生一定要有責(zé)任心，尊重和信任學(xué)生，以熱情和寬容的態(tài)度善待學(xué)生。我們必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師教學(xué)的對象是具有主動(dòng)性的學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮是離不開教師的正確指導(dǎo)的。陶行知先生說：“好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在合作的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、適應(yīng)社會的能力和民主價(jià)值觀，為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?、學(xué)會生存做好準(zhǔn)備。篇三：課堂教學(xué)自我評價(jià)表標(biāo)云崗小學(xué)教師課堂教學(xué)自我評價(jià)表時(shí)間：2012年11月12日標(biāo)云崗小學(xué)教師課堂教學(xué)同伴評價(jià)表標(biāo)云崗小學(xué)課堂教學(xué)反思研討記錄表 篇四：教師自我評價(jià)表陳家屲小學(xué)教研活動(dòng)材料—— “課堂教學(xué)”教師自我評價(jià)調(diào)查表 2010——2011學(xué)第二學(xué)期“課堂教學(xué)”教師自我評價(jià)調(diào)查表教學(xué)研究活動(dòng)安定區(qū)陳家屲小學(xué) 2011年4月25日。英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用材料的語言形式，把它們自然有效地融合到各科課堂活動(dòng)之中，使課堂教學(xué)成為對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段。同時(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以幫助教師解決差異學(xué)生教學(xué)的矛盾，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的教育目標(biāo)。（三）由“重智力開發(fā)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展” 《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。（二）由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)能力”葉圣陶先生說：“教師教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在發(fā)展學(xué)習(xí)的能力上，只有這樣，才能解決每 個(gè)人一輩子的事”。確實(shí)每個(gè)學(xué)生的感情世界都與教師有異。五、感悟通過這次微格教室上課，我深深地感覺到做個(gè)老師好作，但做個(gè)好老師很難。開放的課堂需要教師具備機(jī)智的品質(zhì)。這些都是非常重要的，尤其在當(dāng)今部分學(xué)生厭學(xué)的情況下，教師講究藝術(shù)對于鞏固學(xué)科課程的地位，發(fā)揮其育人功能具有特別重要現(xiàn)實(shí)的意義。所以，必須從單科型向多科型發(fā)展，不僅需要對相關(guān)學(xué)科有題也越來越多，單純的學(xué)科專業(yè)知識所了解，還要積累豐富的文化知識，適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“通才教育”的需要。（2）廣泛而深厚的文化基礎(chǔ)知識。（三）增強(qiáng)智能結(jié)構(gòu)（1）扎實(shí)、精深的專業(yè)知識是保證教學(xué)的基本條件。否則，第一步就走不好，得到的是滿盤皆輸。這次微格教室講課，由于我的普通話說的不好，再加上這節(jié)課我準(zhǔn)備的不夠充分，使我根本沒有把這節(jié)課講好的信心。三、語言分析我明白：語言是人類交往的工具，教師與學(xué)生溝通的基本方式就是語言交流。于是我使自己很快地放松，開始板書“”的短語，并用手指向“time”，用目光掃視全體學(xué)生，問“what’s the meaning?”這種手勢增強(qiáng)了語言的表達(dá)效果，目光掃視引起了學(xué)生的注意，此時(shí)的面部表情也是微笑的，和學(xué)生拉近了距離。最后，給學(xué)生布置歸納“time”的短語（盡可能全面）的作業(yè)，讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。在“what’s time?”句子中，學(xué)生總結(jié)出“time”是“時(shí)間”意思后，我緊接著寫出一些時(shí)刻，讓他們用英語表達(dá)出來，以復(fù)習(xí)時(shí)刻的表達(dá)方式，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中的能力。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè)，在工作中也存在著許多不足之處。最后，在課堂后反思。在學(xué)生主動(dòng)參與的過程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。反之，在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。首先，上課前充分準(zhǔn)備。當(dāng)然，對教師來說，正確的課堂自我評價(jià)也可以提高教師的教學(xué)水平。然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè)，在工作中也存在著許多不足之處。最后，在課堂后反思。在學(xué)生主動(dòng)參與的過程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。反之，在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。首先，上課前充分準(zhǔn)備。當(dāng)然，對教師來說，正確的課堂自我評價(jià)也可以提高教師的教學(xué)水平。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，才能不斷走向成功。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。教師在自我評價(jià)中的反思可以圍繞以下5個(gè)內(nèi)容進(jìn)行。教師在自我評價(jià)中，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思，要充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價(jià)，對這堂課來說是結(jié)果評價(jià)，但對整個(gè)教學(xué)實(shí)踐來說則是過程評價(jià)。四、績效意識。三、審視自我的意識。一、目標(biāo)意識。另外還有一點(diǎn)需要說明，課堂教學(xué)的評價(jià)范疇很大，如果面面俱到往往面面不到，蜻蜓點(diǎn)水深入不下去，所以才選擇這突破口。英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用材料的語言形式，把它們自然有效地融合到各科課堂活動(dòng)之中，使課堂教學(xué)成為對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段。同時(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以幫助教師解決差異學(xué)生教學(xué)的矛盾，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的教育目標(biāo)。（三）由“重智力開發(fā)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展”《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。（二）由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)能力”葉圣陶先生說：“教師教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在發(fā)展學(xué)習(xí)的能力上，只有這樣，才能解決每個(gè)人一輩子的事”。確實(shí)每個(gè)學(xué)生的感情世界都與教師有異。五、感悟通過這次微格教室上課，我深深地感覺到做個(gè)老師好作，但做個(gè)好老師很難。（六）培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智教育機(jī)智是教師教育能力的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)，是教師經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)不斷積累和發(fā)展的結(jié)果。（四）增強(qiáng)組織教學(xué)藝術(shù)一堂課中，教師組織教學(xué)的藝術(shù)主要表現(xiàn)在吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、臨場應(yīng)變能力或藝術(shù)等方面。在信息社會的今天，封閉的學(xué)校不存在了，學(xué)生的視野更加開闊，探究的心理更強(qiáng)烈，而且新問已不能適應(yīng)學(xué)校教育了。其次，要對自己所教專業(yè)融會貫通，對其有整體的系統(tǒng)把握，達(dá)到運(yùn)用自如的境界，能夠深入淺出地傳授給學(xué)生，而非照本宣科。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。我或許不就是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的!我或許不就是最優(yōu)秀的，但我會自強(qiáng)不息，我就是有潛力的!舞蹈是八大藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體為語言作“心智交流”現(xiàn)象之人體的運(yùn)動(dòng)表達(dá)藝術(shù)，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。力求使自己成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在科技快速發(fā)展的今天，我緊跟科技發(fā)展的步伐，不斷汲取新知識，熟練掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作。課堂教學(xué)自我評價(jià)9時(shí)間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間大學(xué)四年已接近尾聲。1教師堅(jiān)持全英講課，對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。教學(xué)目的明確，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確訓(xùn)練充分，角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，既讓學(xué)生運(yùn)用于實(shí)際有調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)比較新穎，短語—對話的訓(xùn)練扎實(shí)有序。通過學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。課堂教學(xué)自我評價(jià)8充分利用多媒體教學(xué)，課件設(shè)計(jì)新穎，利用動(dòng)畫導(dǎo)課自然，生動(dòng)，快速有效，形象直觀。為了使評價(jià)基本準(zhǔn)確，可設(shè)定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，等級量化。教師通過對這些方面進(jìn)行自我評析和自我教育，能較快地掌握J(rèn)EFC最基本、最實(shí)質(zhì)性的教學(xué)要領(lǐng)。（十）課堂管理與效率：（1）是否做到“一課時(shí)，一課書”；（2）教態(tài)是否自然、大方；（3）板書是否工整、規(guī)范、井井有條；（4）是否有較強(qiáng)的導(dǎo)入技能和結(jié)束技能；（5）課堂效率是否高。（五）分組活動(dòng)：（1）學(xué)生是否明確活動(dòng)的任務(wù)和要求；（2）活動(dòng)方式是否多樣化；（3）學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會是否多且均衡；（4）活動(dòng)時(shí)教師是否巡視全班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適當(dāng)糾錯(cuò)；（5）是否注意控制活動(dòng)的時(shí)間。（一）教學(xué)目的：（1）是否注意把培養(yǎng)能力與傳授知識有機(jī)結(jié)合；（2）是否區(qū)分“四會”要求，突出重點(diǎn)；（3）是否達(dá)到教材所要求的教學(xué)容量。我們應(yīng)當(dāng)把自我評價(jià)作為一種經(jīng)常性的業(yè)務(wù)進(jìn)修活動(dòng)來開展。評課時(shí)，聽課人可能帶有情面思想不揭露問題、隱瞞觀點(diǎn)或問題談得不深入；就任課教師而言，課前都有充分準(zhǔn)備，或許會有人為的修飾，或許課上面對