【正文】 教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能、教學(xué)效果等方面的評價。（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)評價課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計是否合理、科學(xué)，與課堂教學(xué)的效率高低直接相關(guān)，其評價要點包括：①教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊、合理、完整；②教學(xué)進度是否適宜，與學(xué)生思維是否合拍；③教學(xué)的時間是否分配合理。通過聽課，可在對照和比較中學(xué)習(xí)任課教師的教學(xué)經(jīng)驗，取人之長，補己之短，提高自己的分析、評課能力；另外，還能起到幫助任課教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)工作，提高教學(xué)水平的作用。評議會一般在課后立即進行，忌拖延時間太久。（二）課堂教學(xué)評價的方法目前，課堂教學(xué)評價已經(jīng)向定性與定量相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合等方向發(fā)展。量表內(nèi)容一般都緊扣教學(xué)目標，并且每一評價項目在整個量表中所占的分數(shù)比重都不一樣。②評價人員對照評價量表，對授課教師課堂教學(xué)進行現(xiàn)場評價評分。第二步，根據(jù)統(tǒng)計表求和第四步：給等級分，好等為90分，中等為70分，差等為50分 第五步：求出評價結(jié)果這種運用量表法，評價結(jié)果比較客觀，優(yōu)于主觀評價法，但此法計算麻煩。在進行單項教學(xué)技能評價時，為了使評價更準確、更有效，可用錄像機將被評教師的某一教學(xué)環(huán)節(jié)錄下來，然后播放，供被評者和評價者逐項進行評價。在進行單項教學(xué)技能評價時，應(yīng)仔細制定量表評價者根據(jù)某堂課的教學(xué)目標，課前編制若干客觀測驗題目，在學(xué)生聽完課后立即進行測試，然后統(tǒng)計答對率。單項教學(xué)技能的具體步驟和計算方法，與量表法相同。例：有十人參加課堂教學(xué)評價，其結(jié)果為：第一項目評“好”的七人，評“中”的三人，評差的0人。教學(xué)質(zhì)量通過各項達標所得分數(shù)的統(tǒng)計結(jié)果反映出來，具體步驟如下：①制定課堂教學(xué)評價量表。量表法是近年來普遍使用的一種方法。對一般性聽課、評課活動，可由全體聽課人員各自根據(jù)評價表評分，經(jīng)綜合整理后，提供評價信息給領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)教教師；一般性相互聽課、評課，以執(zhí)教教師按評價標準進行自我評價為主；對于評比性的聽課、評課，則可組成權(quán)威性的專家評判組評分。對一些優(yōu)秀的示范課，還可以作課堂實錄或錄像，便于進一步推廣。（六）教學(xué)效果評價教學(xué)效果是整個教學(xué)過程有效運行的主要標志，其評價要點包括：①是否完成了預(yù)定的課時計劃；②學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否高，課堂氣氛是否活躍；③學(xué)生當(dāng)堂掌握知識、技能的程度如何；④師生配合是否默契，學(xué)生思維是否活躍。（二）教學(xué)內(nèi)容評價教學(xué)內(nèi)容是進行教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目的的中介，其評價要點包括：①教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)、準確、完整；②教學(xué)內(nèi)容分量是否適當(dāng)；③教學(xué)重點與難點是否處理得當(dāng)；④教學(xué)內(nèi)容布局是否合理，銜接是否自然。二、課堂教學(xué)評價的內(nèi)容和指標體系在課堂教學(xué)評價中到底可以確定哪些評價內(nèi)容，建立怎樣的指標體系，至今還沒有統(tǒng)一的公認標準，很多教育專家從教育評價的模式出發(fā)來確定評價內(nèi)容。（四）為學(xué)校管理提供一定的依據(jù)通過課堂教學(xué)評價，可以了解教師的工作質(zhì)量和水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展可能性，必要時，其評價結(jié)果可作為教師晉升、進修、人員調(diào)整、以及學(xué)生升學(xué)、評優(yōu)等方面的參考依據(jù)。對學(xué)生來說，通過評價，可以及時得到學(xué)習(xí)效果的反饋，明確自己學(xué)習(xí)中的長處和缺點，以揚長避短，提高學(xué)習(xí)效果和效率。一、課堂教學(xué)評價的意義課堂教學(xué)評價是以一堂課或幾堂課的教學(xué)作為評價對象，依據(jù)教學(xué)目標和評價標準對教與學(xué)的水平和效果進行價值判斷，進而幫助師生找出存在的問題和明確今后改進的方向的過程。（2）評課前，評課人一般要對授課教師的教案進行分析，并根據(jù)實際需要擬訂檢測試卷或調(diào)查問卷。本評價方案主要適用于對日常教學(xué)的形成性評價，評價的是一節(jié)課。全體學(xué)生在掌握知識與能力培養(yǎng)方面是否得到有效提高，優(yōu)秀學(xué)生是否得到能力的拓展，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否得到相應(yīng)的幫助。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)中有無積極的情感體驗，如好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，敢于表達和質(zhì)疑等；是否學(xué)會傾聽，是否善于交流、交談，能不能獨立思考，能不能發(fā)現(xiàn)問題，能不能從多角度解決問題，能不能針對問題的不同解釋進行評價等。（7）板書設(shè)計新穎，板面使用合理，重點知識突出，字體規(guī)范，圖線直觀、準確。作業(yè)練習(xí)題要精心選擇，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不給學(xué)生造成過重的負擔(dān)。教師應(yīng)與學(xué)生加強溝通、互相促進、共同發(fā)展。盡量做到教學(xué)目的明確，內(nèi)容準確，重點突出，難點分散，疑點抓準，條理分明，簡潔生動，深入淺出。教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，重點突出，突破難點的方法合理有效。（2）符合學(xué)生實際，符合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生已有知識水平，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。第四篇：課堂教學(xué)評價方案課堂教學(xué)評價方案一、指導(dǎo)思想課堂教學(xué)要體現(xiàn)新課程的教育教學(xué)理念，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，努力實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。有豐厚的數(shù)學(xué)功底，課堂用語規(guī)范、科學(xué)。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過程。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。關(guān)注學(xué)生主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。（2）交往狀態(tài)生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí)，是否能相互給予指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解，學(xué)生與教師進行交流是否充分?？尚行栽瓌t可行性是實施評價的前提。開放性原則 課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，會使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。全面觀測課堂教學(xué)情況，包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動性以及師生之間相互交流的氛圍?！边@就是說，科學(xué)的評價需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面構(gòu)建新的評價體系，一方面從教師教學(xué)活動的過程、績效、情感、方法等進行評價，另一方面從學(xué)生參與活動的態(tài)度、過程、方法、投入程度等進行評價。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。附：小學(xué)語文課堂教學(xué)評價參考標準 主要參考文獻：1．王文彥、蔡明：語文課程與教學(xué)論，北京，高等教育出版社，2007 2．張大軍：教與學(xué)的策略，北京，人民教育出版社，2003 3．熊開明：小學(xué)語文新課程教學(xué)法，北京，首都師范大學(xué)出版社，2004 4．嚴先元：教師如何備好課，天津，天津教育出版社，2008 5．李玉平：怎樣上好一堂課關(guān)鍵要素總論，西安，陜西師范大學(xué)出版社，2006 6．中華人民共和國教育部：義務(wù)教育語文課程標準，北京，北京師范大學(xué)出版社，2012 二0一三年九月小學(xué)語文課堂教學(xué)評價參考標準 時間：年級：課題：授課人： 評價項目評價要素評價等級得分A B C D教學(xué)目標（10）1．符合《語文課程標準》年段教學(xué)目標與要求 2．體現(xiàn)“三維目標”的有機整合 3．課時目標具有針對性和可操作性4．教師在教學(xué)過程中始終緊扣目標組織教學(xué) 8 6 4教學(xué)內(nèi)容（10）1．正確理解把握教材，創(chuàng)造性地處理和使用文本 2．整體把握課文內(nèi)容，恰當(dāng)取舍，容量適當(dāng)3．突出重點，突破難點，凸現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練點 4．合理利用資源，適當(dāng)延展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度 8 6 4教師主導(dǎo)（20）1．教學(xué)環(huán)節(jié)合理清晰、簡約、緊湊，緊扣重難點2．遵循教育規(guī)律，教學(xué)方法靈活，以聽、說、讀、寫實踐為主，講，學(xué)，練有機結(jié)合，重視語文學(xué)法指導(dǎo)3．評價有利激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 4．提問富有啟發(fā)性，激活學(xué)生思維；關(guān)注個性差異 5．民主和諧，平等交往，較好發(fā)揮主導(dǎo)作用