小課題研究總結(jié)(文件)
【正文】 人成誦的程度。因此生活化的語言學(xué)習(xí)是最輕松也是最有效的。孩子們對于他們生活和興趣密切相關(guān)的話題十分感興趣。雖然第一次談?wù)撚螒騻€別孩子對自己鐘愛的電腦游戲還喜在心里，南在嘴上。結(jié)合本冊書中出現(xiàn)大量的動詞短語加上以前孩子們已經(jīng)接觸過運動我們確定話題my sports。依據(jù)本冊書大量學(xué)習(xí)天氣的嘗試以及上冊書中的季節(jié)問題我確立了話題my seasons。鍛煉他們大膽用英語，學(xué)英語的能力，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。其次、對課題進行初步細化而制定了具體的實施計劃，為課題研究打好基礎(chǔ)。當天寫筆記，當天首查指導(dǎo)，沒兩周要進行筆記交流，取長補短。本人針對學(xué)生閱讀題得分率的現(xiàn)實，組織學(xué)生討論“對比優(yōu)等生閱讀題得分率的提升快而中下學(xué)生部提升是為什么”的問題，學(xué)生找到了根源是“總聽不記”從而提高了學(xué)生的認識，順利的推進了這項實驗。：通過上面的成績及與同類班級閱讀的對比，“閱讀筆記”和“試卷評析筆記”對閱讀教學(xué)有作用，而且提升顯著，對提升學(xué)生得語文能力、語文素養(yǎng)的前景不可限量，目前本人的實驗還只是初步的，讀書筆記的應(yīng)用性，尤其是個性化還有很大的發(fā)展空間。一個多月后，六成以上的學(xué)生“試卷評析”筆記有模有樣促使學(xué)生“討論”是讀的有條理，順暢，解題作答時有章法。學(xué)校教研處課題組在檢查指導(dǎo)中也提出了改善的指導(dǎo)意見，結(jié)合上面兩者的意見，對“閱讀筆記”的內(nèi)容和形式進行調(diào)整，學(xué)生寫筆記的熱情更高了，質(zhì)量更高了。自5月2日開始寫讀書筆記，并把筆記稱作“閱讀筆記”用于必修（包括選修）課文的閱讀鑒賞錢的自學(xué)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是學(xué)生自己把握文本的思路和中心內(nèi)容寫法的能力，為了扎實有實效。首先、組織學(xué)生討論“讀書筆記有哪些作用”通過討論學(xué)生認識到，讀書筆記對提高語文閱讀題的解答有幫助。學(xué)習(xí)本話題我自己也縮手縮腳，不敢做大膽的拓展僅限于What do you like doing in summer?What do you like doing in winter?How many seasons are there in a year?幾個問題。我在經(jīng)歷了幾天折磨后突然有了靈感，我大膽利用課本19頁的圖片進行反復(fù)訓(xùn)練終于拿下。對我的震撼也很大，要想讓孩子們學(xué)得好就要找到孩子們的興趣與所好。比如跳皮筋，踢毽子，滑滑板。收獲快樂的同時還收獲了自豪感。孩子們在平時回答問題What do you usually do ? what do you usually do on Sundays?時就被要求使用35句話來完成。形成了自己獨特的教學(xué)方法和思路。我想，只要我們在每節(jié)課的教學(xué)活動后多對教學(xué)活動進行反思，既找成功的亮點，更要找不足之處，只有這樣，我們的小課題研究才會真正地落到實處，小課題研究才會有其意義和價值。不同觀點之間的碰撞交鋒有利于擴展研究的視角和視野。教師職業(yè)的特性決定其特點是研究與反思，教師從對先進的教育理念，教育的理想及價值與自己教育行為之間的差距不斷進行反思，在不斷自我反思中尋找實現(xiàn)跨越的研究主題。教師在教學(xué)過程中常常會遇到各種各樣的疑難，矛盾與困境，并且沒有現(xiàn)成的成功解決方法可借鑒，這時就可以將其作為研究的課題。在長期的教育教學(xué)實踐中，教師們面對的許多問題，都具有研究價值和研究意義。這次活動課后，我又與同課頭老
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