【正文】 出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。三、不足之處字詞的學習、理解過于粗略。學生的朗讀能力有待提高。以后還要加強訓練。并進行相應拓展，最后讓學生在課后找找資料，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)，對祖國美好景色的熱愛之情。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。，我認為有以下幾點值得探索與反思：《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更能入情入境，課前要求學生搜集有關材料，并用錄像引入課文教學，激發(fā)學生興趣。合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的著眼點。值得探討的問題：⑴把學習的主動權和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題？⑵課堂上有一些學生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學生卻反應遲鈍，可是我們要面向全體學生，注意學生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調(diào)？四年級語文《觀潮》教學反思3《觀潮》是四年級上冊第一課，課文寫景為主的散文。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的`模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。四年級語文《觀潮》教學反思4《觀潮》是人教版四年級上冊第一組的第一篇課文。一、抓重點段，領悟錢塘大潮的“奇”。二、指導朗讀，感受雄偉奇特的景象。重點抓住“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。學生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠及近地觀潮。四、改進不足，完善課堂教學。為高年級的學習打好基礎。通過指導，有所改善。以后還要多學習一些有效的評價方式，調(diào)動課堂教學氛圍。作者通過對農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。我覺得在語文課上，學生應該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。如重音、停頓、語速等。充分感悟：只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。激發(fā)興趣：都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發(fā)學生的朗讀興趣，可以為學生創(chuàng)設一些朗讀的情境，如表演讀、配樂朗讀等。改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個詞語的教學設計就力求體現(xiàn)出讓學生會“運用”的思想。從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學生學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，老師將教得更輕松，學生學得更愉快；如果教學環(huán)節(jié)中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。就這節(jié)課而言有成功之處，也存在著許多不足。在設計本節(jié)課時我想突現(xiàn)出以讀促悟、以悟促讀的理念?？焖贋g覽的目的是讓學生整體感知課文，找出感受最深的部分。為了達到以悟促讀的目的，我分層次激發(fā)學生進行感悟。師生在入情——悟情——激情的過程中提高。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇作品……需要同作者分享那充滿他心靈的`崇高的感受?！钡耐辰?。課上趙仲堯的一句“老師，我想再看一遍錄像!”使我有一點不知所措。這一點，與我平時教學中指導學生間的評讀不到位有很大關系。我快樂，因為我有更高的追求!四年級語文《觀潮》教學反思8上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致?；仡櫿谜n的教學，這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以下一些教學思想:一、學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和用心性，體現(xiàn)了以人為本整堂課中，幾乎沒有對課文的思想資料提出什么問題，主要透過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設計中學生很自然地又學到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標，體現(xiàn)了語文學科的工具性以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，并有針對性地設計一道填空文段讓學生口頭回答，同時也落實學生的“口才好”，更能夠有效地促進語言的積累三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率現(xiàn)代化教學手段的運用務必根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。第二次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章資料。我是從以上幾個方面去努力到達自己設想。如果教學環(huán)節(jié)中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合潛力培養(yǎng)將會真正落到實處。贊美了這一天下奇觀，表達了熱愛祖國山河的思想感情。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切都在其中。因此，在教學三、四自然段時，我讓學生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談感受，鼓勵并引導學生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。因此，在學生充分理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學生有感情的朗讀，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。三、加強指導。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。四年級語文《觀潮》教學反思10《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標，體現(xiàn)了語文學科的工具性以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。在讀的片段里我讓學生先當老師，自己當學生！學生讀之后自己再讀，把自己當作了學生參與到學生朗讀中，學生再反過來評老師的朗讀，從學生的評議中，我巧妙地指導了學生的朗讀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。通過本節(jié)課的朗讀訓練不但幫助學生理解文本，感悟情感，而且朗誦水平得到了一定的提高。如重音、停頓、語速等。然后讓學生復述情景，盡量用上課文中的生動詞語。二、充分感悟。一、激發(fā)興趣。多數(shù)學生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴重，這是我今后教學中要加強的。四年級語文《觀潮》教學反思9《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些。能夠說，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也到達了事半功倍的效果。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，到達“入境”的效果。透過讀，讓學生自己來理解課文資料，如讓學生談談“你為什么喜歡這句?”，培養(yǎng)學生的語感，落實五好目標中的“朗讀好”。讀法。這樣教師轉(zhuǎn)變主角，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。教師的指導主要體此刻組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。我用三?jié)課對這篇課文進行教學，重點講讀“潮來時”的情形。我想這些新的認識和感受對在今后的教學中定有新的突破。我快樂，因為有同事和領導的幫助。其他人想看嗎?)，不僅會滿足學生的需求，真正做到以學生為主，而且會調(diào)動起學生的興趣，解決本課的難點。在課上學生想把自己悟出的東西表現(xiàn)出來：讀、畫、寫詩、說對聯(lián)……都能體現(xiàn)出對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時在朗讀的聲音里聽得出一種真實的內(nèi)心激動。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心。讀中有感悟后再品讀、評讀。品讀、評讀是為了讓學生把自己的感受讀出來?！痹谶@節(jié)課中我和學生共同營建了積極的情感交互過程，學生在自己喜歡的環(huán)境中去體驗、感悟?！缎抡n程標準》中指出語文教學要在學生已有知識的基礎之上進行教學。四年級語文《觀潮》教學反思7要想講出一節(jié)讓自己滿意的課，真不容易。教師還多次使用了實物投影，打出了學生喜歡的句號指導朗讀，打出學生書面練習的結果加以評點，對提高教學效率起到了實實在在的作用。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結合課文內(nèi)容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習。這樣教學詞語，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。這樣教學詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學生對詞語的積累。這堂課的教學設計，我們比較注重課文語言的積累和運用?？墒窃O計中我們讓學生當老師，老師當學生。也能喜歡這些句子。保護學生自尊心：學生朗讀后，教師不能以簡單的好與不好來評判，要引導學生一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點，不僅注重橫向的比較，更要注重縱向的比較，對有進步的學生要給以鼓勵，保護他們的自尊心，調(diào)動他們的積極性。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。一、讓“讀”占“鰲頭”語文教學大多是通過讀，讓學生通過自己的理解體會，把潮水的聲勢浩大讀出來。在今后的教學工作中，我會改進不足，盡力上好每一節(jié)課，讓學生有所收獲。評價的方式單一。過了一個假期，學生有些懶散，讀書不積極，拖長音，不整齊。由于是新學期的第一課，學生還沒有完全融入到課堂學習中，預習的不夠充分，對于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進行理解，對個別詞的運用、意思理解不到位，阻礙了對文本的理解。進一步驗證自己的結論。教學時，在初讀課文的基礎上，指導學生依“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容。首先指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢。主要抓住課文的4自然段，引導學生體會，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。為提高語文教學的效率服務。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。課堂上把時間還給學生，給予學生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學生思維的結果，同時，延緩教師對學生的評價，把評價的權力還給學生，鼓勵學生嘗試和探索。教學時我采用變序教學方法，直奔重點，突破難點。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。接著在初讀感知后，讓學生談談讀完課文后的體會，結合自身的實際感受進行教學，進行引導第一段的學習。以至于個體朗讀也令人不滿意。這個自學能力在四年級一定要培養(yǎng)好。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。進一步引導學生發(fā)現(xiàn)課文是按照時間的先后順序來寫觀潮的過程，學生一下子就找到“早晨”“中午一點左右”這些表示時間的字眼。重點理解“潮來時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。最后讓學生帶著自己的感受和理解，邊讀邊想象畫面，再讀課文，感受大潮的奇特。接著我進行范讀，學生閉上眼睛，想象畫面，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的39。再引導學生通過抓住對觀潮者神態(tài)、動作的描寫，如“人山人?！薄鞍菏讝|望”“人聲鼎沸”“又沸騰起來”等詞語，體會觀潮的人數(shù)多、熱情高漲，體會間接描寫的表達方法，感受大潮的奇特。一、教學效果圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：抓重點段，領悟錢塘大潮的“奇”。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景?！币痪?，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。在學生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎上，教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。同時在熟讀的基礎上，讓學生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫面。為了幫助學生感悟自然美和語言美，我還組織學生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學生讀書的熱情。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，并有針對性地設計一道填空文段讓學生口頭回答，同時