尊重學(xué)生個體差異,因材施教,促進學(xué)生全面發(fā)展(文件)
【正文】 術(shù)分為低年級組和高年級組；音樂分為器樂班（包含鋼琴、古箏、二胡、笛子、葫蘆絲等）和合唱班；書法分為硬筆書法班和軟筆書法班；手工分為十字繡班、蠟染藝術(shù)班、剪紙藝術(shù)班、手抄報制作班；舞蹈、體育、電腦基礎(chǔ)共設(shè)立一個大班，有專門的教室上課。實現(xiàn)了尊重個體差異，引領(lǐng)多元發(fā)展的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。我們還這樣說學(xué)校要成為學(xué)習(xí)者的精神家園，讓我們所有的人都在這里思考、爭辯、給予、索取、書寫、創(chuàng)造。為什么我們的教育追求離我們越來越遠？錢志亮教授的報告《回到原點看人—回到教育的原點》帶領(lǐng)我們?nèi)シ此嘉覀兊慕逃袨?，讓我對什么是真正的教育有了新的認識。我們不停的用一把尺子去評價我們所有的學(xué)生，我們總相信只要功夫深鐵杵磨成針。我們愛的方式已偏離了教育的軌道?！耙虿氖┙獭薄ⅰ瓣P(guān)注每一個生命個體”才是我們倡導(dǎo)的教育觀?！斗鸾?jīng)》里說：只有上輩子德高望重的人才能當(dāng)老師。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心上好每一節(jié)，彎下腰去和每一個孩子談心，用心做好每一件小事，引導(dǎo)孩子在學(xué)校生活中學(xué)知、立德、做人。根據(jù)孩子的特點采取對應(yīng)的措施，設(shè)法超越差異、縮小差異，真正做到因材施教。有的老師不甘心，用捶的方法，把小指頭捶腫了，表面看去，像是達到了要求——變成“大拇指”了，但我們想過沒有，在捶的過程中，小指還能發(fā)揮原來的功能嗎？其實是在摧殘小拇指的健康成長。我們要承認孩子的差距，更要發(fā)揮其主觀能動性，發(fā)展其智慧。通過聽講座，我還認識到，作為教師不只要學(xué)生學(xué)知識，還要注重學(xué)生的品德育成，一個人只有德才兼?zhèn)洌艜辛聋惖娜松?。教育質(zhì)量評價具有重要導(dǎo)向作用。要解決這些突出問題，必須大力推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革?？茖W(xué)多元，就是要遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，還要符合評價規(guī)范，由單一評價變?yōu)榫C合評價。要確保評價改革真正發(fā)揮作用，必須完善推進評價改革的保障機制，推進相關(guān)改革。加快建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣特長的考查。各地教育督導(dǎo)部門要將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價納入學(xué)校督導(dǎo)評估范圍，具體組織實施評價工作。綜合評價改革是一項涉及面廣的系統(tǒng)工程，需要精心組織，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動各方面的積極性。加強體育、藝術(shù)教學(xué)，豐富校園文化活動，改進和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。就像衡量經(jīng)濟發(fā)展強調(diào)“綠色GDP”一樣，評價教育質(zhì)量也應(yīng)該強調(diào)“綠色”，著眼孩子們的長遠發(fā)展。體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分數(shù)，評學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。新世紀以來，各地在改進中小學(xué)教育質(zhì)量評價方面取得了一些進展。尊重學(xué)生的個性差異，喚醒提醒個體的教育，確實是我們的肩頭責(zé)任。錢教授說：人的先天能力可以有差異，但做人的標(biāo)尺應(yīng)該相對一致。通過聽錢老師報告，讓我明白了“問題學(xué)生”是發(fā)展失衡的孩子，多動癥很多來源于先天因素，打架斗毆是因
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