六年級(jí)語(yǔ)文《輪椅上的霍金》教學(xué)反思[全文5篇](文件)
【正文】 ，這一學(xué)段要求學(xué)生“會(huì)”朗讀外，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。他們讀到“金色的田野”，就感到了豐收的喜悅，讀到“春雨沙沙”就感到心田滋潤(rùn)，讀到“一片新綠”就會(huì)感到希望與生機(jī)。可以先讓學(xué)生嘗試著自讀，教師泛讀，特別難讀的句子，老師可領(lǐng)讀。在整個(gè)閱讀活動(dòng)中，教師不僅是學(xué)生閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，而且也是他們的欣賞者，要參與到學(xué)生的閱讀活動(dòng)中去，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生“言傳身教”，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)難點(diǎn)：為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？ 教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，面對(duì)輪椅上的霍金，假如同學(xué)們都是一名記者，給你一次采訪的機(jī)會(huì)，你想向輪椅上的霍金問(wèn)些什么呢？（生答）好，大家提得不錯(cuò)！有這樣一位年輕的女記者，她也提了一個(gè)問(wèn)題，你們知道她提了什么問(wèn)題嗎？打開(kāi)課本，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。）二、用心靈跟文本對(duì)話是呀，在女記者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。B、“1963年，……”簡(jiǎn)單了解“盧加雷氏癥”你對(duì)哪個(gè)詞感受最深？“完全”意味著什么？是啊，命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。）三、用心靈與強(qiáng)者對(duì)話霍金在殘酷的命運(yùn)面前，成了一個(gè)生活的強(qiáng)者，文中有一句話點(diǎn)明了霍金的魅力，是哪句話呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？對(duì)，霍金的魅力不僅在于他是（帶讀）（板書(shū)：物理天才），更因?yàn)樗且粋€(gè)（帶讀）（板書(shū)：生活強(qiáng)者）。（齊讀）一起讀。五、升華情感師：他能夠生存本來(lái)就是一個(gè)奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績(jī)，他是一位生活的強(qiáng)者，他的勇敢頑強(qiáng)和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動(dòng)了全世界。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并試著解答。折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測(cè)造句：初讀課文后，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)呢？準(zhǔn)備怎么樣解決呢？二、理清課文的層次第一部分（12自然段）第二部分（37自然段）第三部分（812自然段）鞏固案一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞殘酷（）依賴（）尖銳（）景仰（）恬靜（）折服（）剝奪（）恬靜（）二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞徹底（）依賴（）頑強(qiáng)（）景仰（）尖銳（）恬靜（）醒目（）殘酷（）三、寫出幾條戰(zhàn)勝挫折的名言四、感受霍金的魅力課文除了寫霍金的勇敢頑強(qiáng)之外，還介紹了霍金的哪些故事，表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金 的科學(xué)研究品質(zhì)。再由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霍金回答女記者提問(wèn)時(shí)的一段話，使學(xué)生對(duì)霍金有更深的了解。教學(xué)反思本文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈地震撼。學(xué)案一、自主預(yù)習(xí)，完成相關(guān)習(xí)題。知識(shí)鏈接：關(guān)于霍金的資料 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等查找需要的資料。從提供的詞語(yǔ)中選兩個(gè)造句。布置作業(yè)以“輪椅上的霍金，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫一段話。這是一段震撼人心的話語(yǔ)，這是值得每位學(xué)生刻骨銘心的話語(yǔ)。生讀句子，說(shuō)感受句子1：雖然他的身體一點(diǎn)也沒(méi)……黑洞 句子2：他在大腦中………… 句子3他被選為……句子4“此時(shí)他一定坐在……”（設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、揣摩，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)霍金的內(nèi)心，從而感受霍金在身處的逆境時(shí)，頑強(qiáng)、不屈服的性格。D、“40年過(guò)去了，……”這里的“徹底”又意味著什么呢？（指名）看來(lái)，命運(yùn)對(duì)霍金真的很殘酷。（指名）A、命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。（齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：女記者的提問(wèn)問(wèn)出了很多人想問(wèn)而又不敢問(wèn)的問(wèn)題，在每個(gè)人的心里都認(rèn)為命運(yùn)對(duì)霍金太不公平了。憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者
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