【正文】 滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。有感情地朗讀霍金的話板書：樂觀感恩五、練習(xí)寫作同學(xué)們，霍金的話，讓在場(chǎng)的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！交流六、總結(jié)課文是??！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強(qiáng)者。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)霍金的補(bǔ)充資料；課件 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，概述人物：他是一位20世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人，一個(gè)被世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，他雖然因患“漸凍癥”（肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在輪椅上達(dá)50年之久，但卻身殘志堅(jiān)，克服了殘疾之患而成為國(guó)際物理界的超新星。（出示霍金的圖片）請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———霍金關(guān)于霍金，你了解多少？出示霍金簡(jiǎn)介霍金的一生充滿了傳奇色彩。今天，讓我們一起走近霍金，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。（出示圖片介紹：是一部?jī)?yōu)秀的天文科普小說，作者想象豐富，構(gòu)思奇妙，語言優(yōu)美，讓人驚訝，世界之外，未來之變，是那樣的神奇美妙?！锍鍪揪渥右x：他在大腦中想象著，論證著，計(jì)算著。②簡(jiǎn)單了解“盧加雷氏癥”（這是一種緩慢加重的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾病，學(xué)名叫“肌萎縮性側(cè)索硬化癥”。那時(shí)是1963年，當(dāng)時(shí)的霍金才——21歲！正是風(fēng)華正茂，前程光明的時(shí)候呀！這對(duì)霍金的打擊是可想而知的?、鄢鍪揪渥樱?985年，霍金因??標(biāo)志性形象。難怪人們贊嘆霍金是??，是充滿??這樣的人怎能不讓人景仰！怎能沒有魅力呢！一齊讀——第八小節(jié) 過渡：學(xué)到這兒，我們不禁為霍金取得的成就由衷地敬佩，同時(shí)也在心里這樣感慨：命運(yùn)對(duì)霍金太不公平了。⑤命運(yùn)對(duì)他如此殘酷，他還在“感恩”，他到底在感謝什么？為什么感恩？ ⑥指導(dǎo)朗讀誰來讀一讀這從鍵盤上蹦出的生命最強(qiáng)音。（感謝、贊揚(yáng)、佩服?五、結(jié)束課文 你們發(fā)自肺腑的話語，深深地感動(dòng)了霍金！老師相信，在霍金精神的感染下，你們一定也能鼓足勇氣，迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。這，就是輪椅上的勇士——霍金！讓我們懷著對(duì)他無比的景仰，讓這蕩氣回腸的話語深深震撼我們每一個(gè)人的心靈吧！全體起立，齊讀這一段話！四、升華情感師：他能夠生存本來就是一個(gè)奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績(jī)，他是一位生活的強(qiáng)者，他的勇敢頑強(qiáng)和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動(dòng)了全世界。這位女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去了什么？交流，大屏出示說話訓(xùn)練，齊讀。⑤（觀看一組霍金圖片）看到這樣的霍金，你有什么想法？引：同學(xué)們，試想一下，如果我們身邊有人遭遇這樣的厄運(yùn)，他會(huì)怎么樣但霍金仍然在??注意兩個(gè)“必須”學(xué)習(xí)、工作對(duì)霍金來講，雖然很艱難，但不屈的意志一直支撐著他努力、努力、再努力?、掎t(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強(qiáng)地活了下來。肢體的無力慢慢會(huì)發(fā)展到說話困難、吞咽費(fèi)力、舌萎縮、聲音低、語音含混不清、癱瘓、呼吸肌麻痹，一般在幾年內(nèi)死亡。過渡：霍金獲得的榮譽(yù)又何止這些（出示相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)資料），取得了這輝煌的成就和榮譽(yù)，他成為了萬眾矚目的焦點(diǎn)，大名鼎鼎的科學(xué)家，此時(shí)的他在做些什么？★結(jié)合理解“眾星捧月”“頂禮膜拜”★出示中心句齊讀：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才......教師小結(jié)過渡：霍金憑著頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)奇跡，他真不愧是一個(gè)物理天才，而他的魅力更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者?！锍鍪揪渥樱弘m然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。指名交流出示中心句齊讀。但他卻以超凡的毅力創(chuàng)造了驚人的奇跡了。他就是——史蒂芬理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！學(xué)生自學(xué)交流：“宇宙之王”的美譽(yù)是??！正是這樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就?！白钅贻p的英國(guó)皇家會(huì)員教授?！半m然他的身體一點(diǎn)兒也沒有離開過神秘莫測(cè)的黑洞。那么他的魅力究竟何在呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在?！安荒芸磿?，感受看書的困難這是一種怎樣可怕的疾病?。∶\(yùn)對(duì)他又是何等殘酷！請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受！二、感受命運(yùn)的殘酷學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)交流：你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？攤：每一部分都要寫得細(xì)長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)緊湊。教學(xué)難點(diǎn)：為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個(gè)怎樣的人。閱讀《同步拓展閱讀》上的《病魔與輪椅》、《霍金與記者面對(duì)面》 板書：輪椅上的霍金物理天才非凡生活強(qiáng)者第四篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。我們走近英雄，并不是為了頂禮膜拜，我們學(xué)習(xí)強(qiáng)者，是為了讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)。（齊讀）。命運(yùn)的殘酷，成就的輝煌，這種鮮明的對(duì)比，給我們帶來了強(qiáng)烈的震撼。閱讀的速度如此之慢，讓人難以想象?。┱l來讀好這句話？（3）、這是一種怎樣的人生啊，豈是殘酷二字所能概括的了的。讓我們?cè)賮碜x一讀這段文字。在這40年中，他失去了自由，失去了說話的功能，而現(xiàn)在，他的身體已徹底變形，引讀（他的頭??他的肩膀??他的雙手??他的腳??他的嘴??）全身沒有一個(gè)部位是健全的。）(4)、一起來讀好這一句話（齊讀）“1985年，霍金??說話的功能?！保ㄕl來讀好這句話？）（再讀讀這段文字，還有哪些詞語特別觸動(dòng)你？）（2）、患病后，大夫?qū)λf，他的身體會(huì)越來越不聽使